El estudio del capitalismo como vía para estimular la formación científica (página 2)

• 6. Lograr que la auto evaluación se convierta en una vía para la mejora individual y colectiva.

• 7. Desarrollar el lenguaje científico de la asignatura como vía para alcanzar el dominio del auto estudio.

• 8. Actuar con modestia y honestidad intelectual mediante el reconocimiento de los resultados de los compañeros.

Como se ve, con lo anterior queda clara la intención de encaminar a los estudiantes por los caminos del conocimiento científico y esta formación inicial solo se concreta mediante diversas formas de organización del trabajo científico en el proceso docente educativo, donde se pretende que el estudiante se apropie del contenido científico. Sucede que a pesar de los intentos por crear hábitos investigativos en el los estudiantes de la Carrera de Derecho, solo le dan importancia a la formación específica, la cual no vinculan a la investigación científica. Esto ha traído consigo una disminución de la calidad de las soluciones propuestas a problemas científicos vinculados a su rama.

Partiendo de este punto vulnerable en el proceso docente educativo, que lacera la formación de los futuros profesionales del país y buscando brindar una solución al problema es que tengo como objetivo en este trabajo proponer un sistema de acciones encaminadas a estimular la formación científico investigativa de los estudiantes utilizando como vía el estudio independiente.

Propuesta de acciones

De entre las distintas formas de evaluación, el estudio independiente ocupa un lugar importante ya que comienza en la clase con el trabajo orientador del profesor y continúa y se ejecuta fuera de ella, esto lo hace más complejo y capaz de brindar mucha información sobre el aprendizaje de forma independiente, y lo mas importante, contribuye a la formación científica investigativa de los estudiantes. Para lograr esto se requiere de algunos requisitos:

• Debe desarrollarse en los estudiantes un método científico de trabajo.

• Se debe tener en cuenta la formación científica investigativa de los estudiantes en las diferentes actividades del currículo.

• Y se debe hacer ver a la actividad investigativa como una función del futuro profesional.

Lo primero es que los estudiantes conozcan, posean y desarrollen habilidades científicas que les permitan solucionar problemas de su realidad profesional, mediante el análisis y síntesis de información, la comparación de distintos criterios científicos y la elaboración de conclusiones teóricas. Se pretende que este adquiera un conocimiento científico que le sea útil y operativo en la vida.

En la asignatura Economía Política del Capitalismo los estudiantes deben ser capaces de poner en práctica los conocimientos adquiridos durante todo el semestre, las habilidades propias de la asignatura, así como ampliar o enriquecer los estudios independientes con aportes que demuestren que se ha hecho una labor investigativa. Sin embargo, esto casi nunca sucede debido a la casi nula formación investigativa de los estudiantes, que impide o disminuye la calidad de soluciones a problemas propios de la asignatura.

Es por eso que el profesor juega un papel importante en el logro del buen desempeño del estudiante, ello visto a través de una adecuada orientación del estudio independiente, la ejecución del estudio independiente y el control del estudio independiente,

Orientación del estudio independiente.

Se trata del momento en que el profesor se reúne con los estudiantes, les informa el tema que se va a desarrollar en el estudio independiente, además de los contenidos, habilidades y conocimientos que deben estar implícitos en el cumplimento de dicho estudio independiente. El profesor debe explicar la importancia del tema y la trascendencia que tiene para la formación personal del estudiante, de esta manera se motiva a los estudiantes, que reconocen la importancia de su realización.

Ejecución del Estudio Independiente.

Aquí los estudiantes comienzan la labor investigativa acerca del tema seleccionado. Los profesores a través de la utilización de diferentes técnicas grupales se reúnen con los estudiantes para aclarar dudas, preocupaciones con respecto a los métodos a utilizar para realizar su investigación sobre el tema. Además los docentes pueden hacer recomendaciones, sugerencias y observaciones basadas en experiencias docentes anteriores. Estas acciones pueden ser dentro de la clase o a través de consultas planificadas. De esta manera los estudiantes se sienten más confiados en la labor que están realizando y corrigen a tiempo posibles errores antes de la exposición de la tarea.

Control del Estudio Independiente.

Este es el momento en que el profesor controla a través de la evaluación las habilidades orales y escritas que los estudiantes han desarrollado, además los conocimientos adquiridos a través de una búsqueda investigativa. La exposición puede ser de distintas formas, con posters, trabajos de mesa o utilizando otros medios como la computadora. Es necesario que los estudiantes sientan que su búsqueda ha sido fructífera y que el resultado sirve de ayuda para él o ella y para el resto de la audiencia o el colectivo de compañeros. Esta fase es de vital importancia para conocer hasta qué punto los estudiantes han desarrollado habilidades científicas y se han apropiado de un método de investigación.

Teniendo en cuenta los objetivos de los diferentes programas que se imparten en la carrera de Derecho existen temas relevantes que pueden incentivar la búsqueda investigativa en los estudiantes y que aparecen a continuación.

Propuesta de Temas para el Estudio Independiente.

Revisión Bibliográfica actualizada a través del empleo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, utilizando los siguientes temas:

TEMA 1: LA PRODUCCION MERCANTIL SIMPLE (PMS)

El estudio de este tema reviste particular importancia porque en él se estudian los aspectos centrales que identifican la Economía Política como ciencia en sus sentido amplio y estrecho y además con el comienza el estudio del capitalismo en su etapa premonopolista. Con el mismo se inicia el estudio de la génesis de la Producción Mercantil Capitalista (PMC), la cual representa la forma superior de la producción mercantil. En este tema se fundamenta la teoría del valor sin la cual resulta imposible comprender la teoría de la plusvalía, piedra angular de la teoría económica de Carlos Marx. En la exposición de la investigación del sistema de categorías económicas la lógica de el capital de Marx, utiliza el método de ascenso de abstracto a lo concreto. Se destaca del sistema de relaciones una forma simple, una célula económica (la mercancía) y partiendo de aquí despliega todo el sistema de relaciones de producción capitalistas. En este tema se introduce la metodología general de Marx, la cual le permitió descubrir las leyes por las que se rige el proceso de la historia de la sociedad, o sea, se puede apreciar como se va conformando la concepción materialista de la historia. El capital es donde se muestra de forma detallada la confirmación y aplicación de toda su teoría económica. Es importante estudiar el prologo de Marx a la primera edición de El Capital; y el prologo de Engels a la edición inglesa, así como la bibliografía básica recomendada.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y AUTOEVALUACION.

Las orientaciones que doy en este tema son válidas para todos los demás.

El estudiante puede redactar pequeños resúmenes de los contenidos anteriores, donde no se repita lo que dicen los textos recomendados, sino que contengan la interpretación lógica propia de los contenidos.

Es recomendable en cada tema identificar las categorías nuevas, anotar sus definiciones y las interrelaciones que estas tiene con el resto de las categorías estudiadas. En algunos temas es posible esquematizar esas relaciones.

Una vez que conozca de forma individual la temática, es oportuno intercambiar con otros compañeros dudas y opiniones lo que contribuirá a hacer más sólido el conocimiento adquirido.

En cada tema se señalaran preguntas relacionadas con los aspectos centrales del mismo a los cuales debe prestar atención y que los ayudará a comprobar sus conocimientos sobre el tema. A continuación ofrezco un grupo de posibles preguntas relacionadas con el tema.

• 1- ¿Cuál es el objeto de estudio de la Economía Política?

• 2- ¿Qué es la Producción Mercantil Simple?

• 3- ¿Qué es mercancía? ¿Por qué es la célula económica de la PMC?

• 4- ¿En qué consiste el doble carácter del trabajo?

• 5- ¿Cuáles son las propiedades de la mercancía? ¿Qué relación existe entre le valor de uso, el valor y el valor de cambio?

• 6- Relacione las categorías productividad del trabajo, intensidad y magnitud del valor.

• 7- ¿Qué es el dinero? (Tener en cuenta su esencia).

• 8- ¿Cuáles son las funciones del dinero?

TEMA 2: EL CAPITALISMO DE LIBRE COMPETENCIA COMO PRIMERA

FASE DEL MODO DE PRODUCCION CAPITALISTA.

En este tema se hace la síntesis de lo analizado por Marx en el Capítulo 1 de "El Capital". La mercancía y sus propiedades. Resulta un tema clave para la comprensión del sistema de relaciones de producción capitalistas, pues es aquí donde el fetichismo mercantil se generaliza y alcanza su mayor desarrollo para poder encubrir el carácter esencialmente explotador del sistema. El tema tiene gran importancia en el orden teórico metodológico e ideológico porque la comprensión de los aspectos objetivos y subjetivos del fetichismo mercantil es esencial en la fundamentación de la lucha de clases y el accionar práctico de la clase obrera, no basta con la comprensión del fenómeno para su eliminación. Aquí se inicia el estudio del modo de producción capitalista y se parte de comparar cómo actúa el dinero en el proceso de circulación simple de dinero y en la circulación mercantil capitalista. También se estudian los aspectos centrales de la teoría de la plusvalía, el salario y la acumulación del Capital.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y AUTOEVALUACION.

1-¿Qué es el fetichismo mercantil?

2-Elabore cuadros comparativos entre:

• a) M-D-M y D-D" considerando: orden de los actos económicos, agentes que interviene y objetivos.

• b) Mercancías en general y la mercancía fuerza de trabajo.

3-¿Cuándo el dinero se transforma en capital?

4-Interprete el siguiente párrafo en relación con la transformación del dinero en capital: " Su metamorfosis en mariposa tiene que operarse en la órbita de la circulación y fuera de ella a un mismo tiempo".

5-¿Cómo se determina el valor de la fuerza de trabajo?

6-¿Por qué la ley de la plusvalía es la ley económica fundamental del capitalismo?

7-¿Qué es la jornada de trabajo?

8-Defina el concepto de capital constante y capital variable y el criterio que sigue Marx para esta división.

9-¿Cuál es la contradicción económica fundamental del capitalismo?

10-¿Qué es el salario?

11-¿Cuáles son las formas fundamentales que asume el salario?

12-¿En qué consiste la Ley General de Acumulación Capitalista?

13-Elija la respuesta correcta.

La Ley General de Acumulación Capitalista tiene carácter general.

• a) porque tipifica el capitalismo premonopolista.

• b) Porque señala la tendencia histórica del modo de producción.

• c) Porque rige en todo el modo de producción.

TEMA 3: EL CAPITALISMO MONOPOLISTA COMO SEGUNDA FASE DEL

MODO DE PRODUCCION CAPITALISTA.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y AUTOEVALUACION.

1-¿Qué es el Imperialismo?

2-¿Cuáles son sus 5 rasgos económicos esenciales?

3-Explique en qué consiste el mecanismo económico de la sociedad capitalista?

4-¿Qué cambios ocurren en el mecanismo económico de la fase imperialista?

5-¿Qué es Capitalismo Monopolista de Estado?

TEMA 4: EL CARÁCTER INTERNACIONAL DEL CAPITALISMO.

ACTIVIDADES DE EJERCITACION Y AUTOEVALUACION

1-Diga cuáles son los tres grandes centros económicos a nivel mundial. ¿Cuál domina la economía mundial? ¿Por qué?

2-¿Qué consecuencias trae la globalización neoliberal para los países sub-desarrollados?

3-Diga qué alternativas pueden ser utilizadas por los países subdesarrollados para contrarrestar los efectos de la globalización neoliberal.

Con los temas propuestos, los estudiantes se sienten estimulados a la hora de hacer la compilación de datos necesarios para la revisión bibliográfica seleccionada, la cual una vez hecha se utilizará como material de apoyo para la docencia de acuerdo a los objetivos de cada programa de Economía Política del Capitalismo.

Conclusiones

Para que la formación integral de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Derecho pueda lograrse, estos deberán obligadamente adquirir ciertos conocimientos científicos investigativos que le sirvan de ayuda en el futuro ejercicio de sus funciones. Se trata de una carrera con muchas ramas que exigen habilidades investigativas y conocimientos científicos, los cuales deben ser desarrollados durante la época de estudiante. La asignatura Economía Política del Capitalismo es uno de los tantos instrumentos facilitadores para conseguir tales propósitos y puede sin duda alguna a través de su estudio, estimular la formación científica investigativa mediante acciones concretas durante la orientación, realización y comprobación del estudio independiente.

Recomendación

Recomiendo utilizar el plan de acciones propuesto en la presente ponencia, para que a través del estudio independiente de la Economía Política del Capitalismo se estimule la formación científico investigativa de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Derecho.

Bibliografía

Álvarez de Zayas, C. La escuela en la vida. Editorial Félix Varela. La Habana, 1992.

Barrantes Echavarría, Rodrigo. Educación a Distancia. EUNED. San José de Costa Rica, 1992.

Bouche Peris, Henri. El valor de los recursos de apoyo – ilustración y medios audiovisuales en el aprendizaje a distancia de materias filosóficas. EUNED. Tercer Congreso Iberoamericano de Educación a Distancia. San José de Costa Rica, 1988

Castellano Simons, Beatriz. La investigación en el campo de la educación, retos y alternativas. ISP Enrique José Varona, Ciudad de la Habana, 1994.

Colectivo de Autores. El Trabajo Científico como componente de la Formación Inicial de los profesionales de la Educación. 2005.

Hourritinier Silva, Pedro. La Universidad Cubana: el modelo de formación. Editorial Félix Valera. La Habana, 2006.

Autor:

Lic. Roberto Luis Elizalde Consuegra

CENTRO UNIVERSITARIO JOSÉ MARTÍ DE SANCTI SPÍRITUS

CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN