La producción televisiva-instruccional en función de sus componentes y su aplicación a la educación formal

Título Completo:

La producción televisiva-instruccional en función de sus componentes y su aplicación a la educación formal

Análisis de los indicadores que caracterizan la efectividad del modelo telesecundaria

Resumen

Con la finalidad de sondear el comportamiento del Componente Televisivo del Modelo Telesecundaria en los estudiantes de las escuelas que originalmente comenzaron este proyecto en la República de Panamá, se emprendió una investigación de tipo descriptivo que indagaría sobre los distintos indicadores de producción, basados en la receptividad y percepción de los mismos en sus usuarios. Telesecundaria es un Modelo de Educación Formal a Distancia, nacido en México a finales de la década de 1960 y puesto en práctica en Panamá en 1997.

Teóricamente, el estudio se sustenta en una amplia información consultada sobre el mismo Modelo Educativo y sobre sus fundamentos filosóficos y pedagógicos; profundiza en la utilización de la televisión como medio educativo y define con claridad el significado de Televisión Educativa y Televisión Instruccional o Escolar, dentro de la cual se inserta la Telesecundaria. La investigación, finalmente, se sustenta en la aplicación a todos los estudiantes de las tres escuelas que comenzaron el Proyecto y que en la actualidad funcionan en nuestro país, de un instrumento diseñado para determinar la aceptación que tiene el Modelo Educativo en sus usuarios panameños.

SUMMARY

In order to survey the behavior of the Telesecundaria Model´s Televised Component in the schools that originally began this project in the Republic of Panama, a descriptive type of research was initiated that would look into the various production indicators on the basis on the users" receptiveness and perception of them. Telesecundaria is a Remote Formal Education Model, born in Mexico in the late 1960"s and put into practice in Panama in 1997. Theoretically, the study is sustained by broadly consulted information on this very Educational Model and its philosophical and pedagogical foundations; it elaborates upon the use of television as an educational medium, and clearly defines the meaning of Educational Television and Instructional or Scholastic Television, where Telesecundaria is to be found. In the end, the research is supported by applying a statistical instrument to one hundred per cent of students in the three schools with which the project began, and continue to operate in our country, designed to determine Panamanian users" acceptance of the Educational Model.

I

Introducción

Como país en vías de desarrollo, Panamá ha experimentado cambios radicales que se reflejan en lo económico, social y educativo. En la medida en que las instituciones encargadas se hacen eco de esta situación, se logra crear conciencia de esas realidades y de los problemas que exigen respuestas oportunas.

En el ámbito educativo ésta debe ser la tónica si se desea hacer frente a los retos de la modernidad y a las exigencias que la misma sociedad plantea.

Esta investigación, entonces, se propone conectarse en esa dirección, vinculando la educación con uno de los medios de comunicación de mayor influencia en la sociedad contemporánea, la televisión.

• A. Aspectos generales

• 1. Estado actual del problema

Desde 1997 y hasta la actualidad, el Ministerio de Educación de Panamá lleva a cabo el proyecto educativo que ha llamado Telebásica y que es correspondiente al que transmite, vía satélite, la República de México con el nombre de Telesecundaria.

La particularidad de este proyecto es que trata un tipo de educación a distancia que tres escuelas rurales panameñas reciben por televisión abierta y alrededor de otras 45, también, en áreas de difícil acceso, a través de videocasetes. (Ver anexos.)

Hasta el presente, el Ministerio de Educación de Panamá desconoce a ciencia cierta cuál es el comportamiento del programa televisivo en su audiencia específica, es decir, en los estudiantes a los cuales va dirigido. De esta manera, no existe a la vista ningún documento producto de investigación alguna que nos dé luces sobre cualesquiera de los distintos componentes que conforman este programa educativo no tradicional.

No se cuenta, en síntesis, con resultados públicos sobre la efectividad del programa; sobre el mismo proceso y la interactividad de los participantes: estudiantes, docentes, programa televisivo y guías didácticas, y, menos aún, sobre el atractivo didáctico que pueda tener el programa televisivo sobre los estudiantes, razón de ser del presente trabajo.

De tal suerte que se hace no sólo propicio, sino necesario comenzar a realizar una serie de estudios que analicen los diversos aspectos que participan en este novedoso sistema de enseñanza formal.