Actividades físicas adaptadas como vía de inserción social a Discapacitados Intelectuales

Resumen

La presente tesis recoge una propuesta de actividades recreativas y físicas como posible solución al problema del insuficiente trabajo de atención a proyectos comunitarios donde el discapacitado intelectual participe como un ente activo de esta sociedad. Evidenciando la necesaria interrelación familia–comunidad.

Para la investigación se toma como muestra el consejo popular Balcón Arimao del Municipio La Lisa, se valoraron los datos estadísticos, los resultados de las encuestas a familiares, directivos de la Casa Comunitaria, y población de dicha Comunidad, abordando finalmente un grupo de causas y conclusiones que permiten proponer recomendaciones encaminadas a dar solución a la vida ociosa, sedentaria y sin motivación que están llevando estas personas discapacitadas intelectuales y su familia, sin tener otra opción, que solo sea la satisfacción fisiológica del ser humano.

Palabras claves: Educación Física, retraso mental, proceso de enseñanza–aprendizaje.

Centro de procedencia del artículo: Comunidad "Balcón Arimao" Municipio La Lisa.

Centro de procedencia de la autora: Policlínico Universitario Cristóbal Labra Municipio La Lisa. Ciudad Habana

Introducción

La preparación para la vida del Discapacitado Intelectual con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), y para enfrentar una vida adulta independiente es un objetivo primordial de la Educación Especial (E.E.) en Cuba, pero esto solo es posible si se ha estimulado en cada etapa del neurodesarrollo, con arreglo de la actividad rectora de cada una, como condición necesaria, donde la familia como eslabón fundamental y la educación escolar desempeñan un papel decisivo en el soporte de esta población Discapacitada.

A pesar de lo complejo del manejo de este tipo de personas desde cualquier ámbito educativo, ya sea el Hogar, cualquier Institución educativa o factor comunitario se realizan grandes esfuerzos para lograr un desarrollo armónico e integral de ellos, sin maximizar lo relacionado con el nivel de deficiencia o profundidad del defecto orgánico, al concebir la intervención desde el diagnóstico de potencialidades y posibilidades de compensación.

En Cuba atendiendo al nivel de deficiencia, se ha orientado al Ministerio de Salud Pública, en las figuras de las instituciones médicos-Psicopedagógicas y el Especialista de Enseñanza Especial Comunitaria, la atención a las personas con Retraso Mental, con prioridad a aquellos que por su discapacidad agravada deben permanecer en la Comunidad, (RMM, RMS, RMP).

En la década del 90 se implementa un programa comunitario de atención a niños, personas jóvenes y adultos con Retraso Mental, creado con el objetivo de garantizar un optimo estado de salud y el desarrollo de modalidades alternativas que permitan intervenir y solucionar las necesidades que presentan tanto las personas Discapacitadas Intelectuales como su familia, teniendo en cuenta los niveles y recursos de ayuda o soporte que faciliten una adecuada inserción y participación social en los diferentes entornos.

La atención incluida en este programa a la familia, concebida esta como célula fundamental de la sociedad, importantísima forma de organización de la vida cotidiana y eslabón esencial en la formación de la personalidad de los hijos y la preparación para la vida futura; se ha estructurado a partir de la atención primaria de Salud y en particular como una de las tareas principales del Especialista de Enseñanza Especial Comunitario. La búsqueda de alternativas que permitan la revitalización de la familia como fuente fundamental en la formación y desarrollo de cada uno de sus miembros, cuando uno o varios de ellos es un caso de Discapacidad Intelectual, es sin dudas un objetivo prioritario para el diseño e implementación de las ayudas que estos requieren y para la familia que ha de estar debidamente preparada y orientada.

Ha de considerarse que la familia de personas con Discapacidad Intelectual, aún no son lo suficientemente capaces de comprender que sus hijos o hijas puedan participar socialmente acorde con sus posibilidades de desarrollo, el uso de los recursos de apoyo o ayudas que conforman los diferentes programas o tipos de Instituciones, la adecuada satisfacción de sus necesidades, la potenciación del desarrollo y por último la adecuada influencia familiar que impide el reconocimiento de que constituyen en si un eslabón muy importante que suele asociarse al no cumplimiento de las orientaciones que reciben de los especialistas.

¿Cómo podemos ayudar a los padres en la preparación para una recreación sana de sus hijos? Y realizar un sistema de actividades físicas adaptadas.

Teniendo en cuenta las consideraciones antes expuestas, puede considerarse como Problema científico: La siguiente interrogante ¿Cómo implementar la incorporación a la actividad física y social del Discapacitado Intelectual Moderado del Consejo Popular Balcón Arimao?

Para lo que nuestra investigación utilizó como Objeto de estudio: La intervención Comunitaria a Discapacitados Intelectuales Moderados.

Para dar respuestas a las anteriores preguntas y al problema planteado, la presente investigación se trazó como Objetivo;