La comprensión y la teoría de los esquemas

2. La comprensión y sus implicaciones
3. Conceptos
4. Fundamentos de la comprensión
5. Teoría de los esquemas
6. Conclusiones

Introducción

En el quehacer educativo la resolución de problemas es un elemento de suma relevancia, puesto que ello ha de permitir en los estudiantes consolidar competencias de uso diario, es decir, serán dotados de herramientas que les permitirán interactuar de manera más viable y objetiva. Siendo importante resaltar que el conocimiento, las habilidades y la comprensión son las acciones en la empresa de la educación.

Por lo tanto, se hace necesario que los profesionales que ejercen dentro del sistema educativo se preocupen por lograr que los estudiantes puedan identificar problemas para poder abordarlos y solventarlos, porque en el mundo cotidiano, resulta más difícil identificar el problema que resolverlo. Esto obedece al hecho de que se asocia muchas veces el aprendizaje, recepción de información, se limita a la transmisión de información, y ello muchas veces limita a los alumnos para afrontar sus realidades, en virtud de que la enseñanza de hechos puede ser un telón de fondo crucial para el aprendizaje para la comprensión, pero aprender hechos no es aprender para la comprensión. 

Ahora bien, en el presente trabajo, de manera sencilla, abordamos la comprensión y la teoría de los esquemas como elementos sobresalientes en la resolución de problemas, definiendo a su vez los fundamentos que explican el procesamiento de información de los individuos, con el objeto de adquirir conocimiento o en su defecto el de reconstruirlo.

La comprensión y sus implicaciones

"La preocupación acerca de cómo los humanos resuelven problemas tiene una larga tradición y puede adscribirse a diversos campos de conocimientos. La complejidad de la tarea ha necesitado de desarrollos interdisciplinares de modo que recién en los últimos cuarenta años se han producido algunos avances significativos.

Durante las décadas 70-80, se producen desarrollos que permiten distinguir con claridad el conocimiento y habilidades puestas en juego por sujetos en etapa de instrucción llamados "novatos" -en la literatura– respecto al de sujetos con dominio en un área específica de conocimiento denominados "expertos". El Learning Research and Development Center of University of Pittsburgh, reporta en "Publications on the Nature of Skill and Expertise" más de 100 estudios desarrollados entre 1985 y 1998"

En relación a ello, debemos analizar el concepto de "comprensión", debido que juega un papel muy importante para la solución de problemas, y como las diversas teorías explican como los individuos llegan a solucionar un problema.

Conceptos

a) Según la WordReference (diccionario online): es "entender, alcanzar, ser capaz de conocer una cosa": no comprendo lo que me dices. O "encontrar justificados o razonables los actos o sentimientos de otro": comprendo tu protesta.

b) Según Emily Sigmund (2002) "Es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el término "datos" nos estamos refiriendo a cualquier información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc."

c) Según el Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L: s. f.

1   Asimilación clara de una persona de lo que dice o hace otra, o de lo que sucede.

2   la facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas

d) Según definición.de (diccionario online): la comprensión "se refiere a la acción de comprender y a la facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las cosas. La comprensión es, a su vez, una actitud tolerante y el conjunto de cualidades que integran una idea".

e) Según Rojas J, (2009), "la comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes".

Ahora bien, los conceptos antes presentados nos permiten entender que "la comprensión es un proceso", debido que todas las funciones orgánicas están reguladas por el cerebro y hay un permanente flujo de información entre los órganos y el cerebro, en la comprensión sucede de manera más evidente, debido que la parte mental interviene de manera activa, indicándonos que comprender no es un proceso pasivo. Por el contrario, es un proceso que exige por parte del receptor tanta o más actividad que el proceso de expresión. Básicamente, podríamos decir que el proceso de comprensión consiste en aislar, identificar y unir de forma coherente unos datos externos con los datos de que disponemos.