Propuesta de software educativo que permita perfeccionar el proceso de enseñanza

Introducción

El hombre del futuro se formará sobre la base del avance de la ciencia y la técnica, que le permita transformar las condiciones materiales y trasformarse a si mismo teniendo en cuenta que las posibilidades de desarrollo son inagotables.

Este desarrollo exige, de un hombre talentoso, con conocimientos profundos, hábitos, habilidades, capacidades, con un alto nivel cultural y una actitud consciente ante el trabajo.

La misión de formar a este hombre, para vivir en la nueva sociedad le corresponde a la escuela, que se encargaría de enseñarles a aprender para que puedan asimilar esa acumulación acelerada de información y la utilización de las técnicas de la información y la comunicación.

En este proceso de informatización del hombre, juega un papel decisivo la escuela primaria, por su carácter propedéutico para el resto de los niveles de enseñanza. Es por ello que si se garantiza una buena preparación en este nivel de enseñanza, estamos creando las condiciones para el logro exitoso del tránsito hasta su futura formación profesional o técnica.

En el currículo de la escuela primaria en la mayoría de los países aparece la Matemática. La enseñanza de la misma ha sido siempre uno de los aspectos esenciales en la educación de las nuevas generaciones. En efecto, el importante papel desempeñado por la matemática en el desarrollo de la ciencia y la técnica, hacen de su aprendizaje, una necesidad para que los jóvenes puedan recibir una preparación adecuada para la vida y el trabajo.

Por otra parte, la enseñanza de esta ciencia ofrece múltiples posibilidades para contribuir de manera decisiva al desarrollo multifacético de la personalidad de los escolares, lo que la sitúa en un lugar destacado en el proceso educativo que tiene lugar en la escuela.

Esto ha impulsado el interés por el perfeccionamiento de su proceso de enseñanza-aprendizaje. En los últimos años los profesionales que se dedican a abordar el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática son muchos y diversos: psicólogos, investigadores, profesores de Matemática y formadores de profesores.

En la actualidad según se plantea en el libro "Área de conocimiento didáctico de la Matemática" de la colección "Matemática: cultura y aprendizaje". Madrid, España, el mayor interés se centra en tres líneas fundamentales:

> Epistemológica (qué contenido).

> Psicológico (cómo se aprende).

> Metodológico (cómo se enseña).

Las principales tendencias en la enseñanza e investigación de las ciencias en especial de la Matemática son:

> Considerar la matemática como parte del acerbo cultural.

> El papel práctico de los conocimientos matemáticos.

> La resolución de problemas.

> El aspecto lúdrico, la formación del procesamiento matemático y la utilización de la tecnología.

Hoy el creciente uso de la informática en la enseñanza es un proceso irreversible y necesario, cuyos efectos no pueden dejarse de tener en cuenta por las instituciones educacionales. Su aplicación crea condiciones que posibilitan la explotación de estos medios en función de informar, controlar, dirigir y evaluar la actividad docente, de modo que los estudiantes puedan alcanzar sus objetivos con mayor calidad.

Conceptualización de Términos: Proceso de Enseñanza-Aprendizaje desarrollador "Debe ser aquel que constituye un sistema donde tanto la enseñanza como el aprendizaje, como subsistema, se basan en una educación desarrolladora, lo que implica una comunicación cuyo accionar didáctico genera estrategias de aprendizaje para el desarrollo de una personalidad integral y autodeterminada del educando, en los marcos de la escuela como institución social trasmisora de la cultura" 1

Proceso de enseñanza "Se determina por el movimiento de la actividad cognoscitiva de los alumnos bajo la dirección del maestro hacia el dominio de los contenidos, las habilidades, los hábitos y la formación de la concepción científica del mundo con su aplicación consecuente en la práctica. Esto implica necesariamente la transformación gradual de los procesos y cualidades psíquicas de la personalidad del individuo"2

Enseñanza desarrolladora "El proceso sistémico de transmisión de cultura en la institución escolar en función del encargo social, que se organiza a partir de los niveles de desarrollo actual y potencial de los y las estudiantes, y conduce al tránsito continuo hacia niveles superiores de desarrollo, con la finalidad de formar una personalidad integral y autodeterminada, capaz de transformarse y de transformar su realidad en un contexto histórico concreto" 3

Aprendizaje "Proceso dialéctico de cambio, a través del cual cada persona se apropia de la cultura socialmente construida, y tiene una naturaleza multiforme" 4