La preparación del profesor de Historia de América para el trabajo interdisciplinario con la asignatura Español – Literatura

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Ejemplos de cómo fueron concebidos los talleres metodológicos a partir de una óptica interdisciplinaria
5. Conclusiones
6. Bibliografía

La preparación del profesor de Historia de América para el trabajo interdisciplinario con la asignatura Español – Literatura: Una propuesta metodológica

Resumen

El perfeccionamiento de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Historia de América determina un cambio en el tratamiento del contenido. El presente trabajo fundamenta la necesidad de asumir una concepción interdisciplinaria en la formación del bachiller-técnico a partir de las transformaciones desarrolladas en la Educación Técnica Profesional( E.T.P)P, ilustrándose con la elaboración de una propuesta que utiliza como alternativa el taller metodológico cuyo objetivo es preparar a los profesores que imparten la asignatura para establecer los nodos de articulación potencial interdisciplinaria con la asignatura Español – Literatura.

Palabras claves: propuesta metodológica, interdisciplinariedad, preparación, enseñanza- aprendizaje.

Summary:

Improving the quality of teaching-learning process of the subject History of America effected a change in the treatment of content. This paper establishes the need to take an interdisciplinary approach in training technical bachelor from the transformations developed in the Technical and Vocational Education (TVE) P, illustrated by the development of an alternative proposal which uses the methodology workshop aimed is to prepare teachers of the subject to establish the interdisciplinary potential nodes to link with the subject Spanish – Literature.

Introducción

La preparación de las nuevas generaciones ha sido una de las prioridades de la educación en Cuba, dada la necesidad de enfrentar el acelerado desarrollo científico – técnico y las exigencias que su propio desarrollo social ha venido demandando. Singular importancia adquiere dentro de este marco la Educación Técnica y Profesional (ETP), en ella descansa la preparación de las fuerzas productivas para impulsar los programas de desarrollo económico, productivo y de los servicios que necesita el país. Especial atención se dedica al incremento de estos centros, a la diversificación de las especialidades y a la transformación de los planes de estudio como vía para formar profesionales actualizados. En este empeño el profesor de Historia desempeña un rol esencial, su misión con la Patria, el Partido y el Estado es formar patriotas con una vasta cultura pero ello requiere de su preparación para enfrentar las relaciones entre los distintos saberes.

Tal consideración exige plantearse como un requerimiento didáctico, la interdisciplinariedad, entendida como una actitud asumida ante los componentes del currículo y reclama de docentes competentes en su disciplina, preparados para enfrentar las transformaciones, capaces de enseñar a los estudiantes, a partir de una forma de pensar y proceder interdisciplinaria, dotándolos de las herramientas necesarias para enfrentarse a situaciones problémicas de la economía, relacionadas con su perfil profesional.

La sistematización de los resultados de las investigaciones sobre el tema y las indagaciones teóricas y empíricas posibilitaron determinar insuficiencias en la práctica educativa relacionadas con carencias en la preparación metodológica de los profesores de Historia a partir de un enfoque interdisciplinario que promueva las exigencias cognoscitivas, intelectuales y formativas en los alumnos, falta de atención a partir de un diagnóstico riguroso en la preparación metodológica de los profesores de Historia de América sustentado en una concepción interdisciplinar e insuficiencias en el diseño del trabajo metodológico del Departamento de Humanidades, este carece de actividades que favorezcan establecer relaciones interdisciplinarias entre las asignaturas Historia de América y Español- Literatura.

Desarrollo

La propuesta utiliza como alternativa el taller metodológico, su objetivo es preparar a los profesores de Historia de América al proporcionarles los recursos o herramientas metodológicas para establecer los nodos de articulación interdisciplinarias con la asignatura Español – Literatura en el primer año de la formación del Bachiller – Técnico en Contabilidad.

La selección del taller, como tipo de trabajo docente – metodológico en dicha preparación se sustenta en su razón de ser. Este puede concebirse con frecuencia dentro de la preparación de la asignatura, en ella se planifican y organizan los elementos principales que aseguran el desarrollo de los contenidos, teniendo en cuenta las orientaciones metodológicas de la disciplina y los objetivos del año. La especificidad de su fin permite que esta forma de preparación, como proceso pedagógico, se diferencie del resto por concebirse como un proceso más integrador, capaz de responder a las tendencias actuales del proceso de enseñanza- aprendizaje, debe ser valorado como el marco propicio, para potenciar el intercambio entre los profesores de las diferentes asignaturas, acerca de los contenidos que pueden trabajarse de forma cooperada. En él se consigue realizar propuestas concretas de acciones basándose en la experiencia de los docentes que más tiempo llevan vinculados a la actividad y la de aquellos que están dando sus primeros pasos en el magisterio.