La diversidad cultural: Su influencia en la autovaloración de estudiantes de la EIEFD, en la práctica deportiva

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Muestra y Metodología
5. Procedimiento
6. Análisis de los Resultados
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Bibliografía

Resumen

En la actualidad con el desarrollo de las ciencias psicológicas, es de común acuerdo considerar que uno de los problemas cardinales de la misma, constituye el estudio de la personalidad y de los factores que intervienen el proceso de su formación. Todo esto tiene sus raíces a partir de las nuevas exigencias que se le plantean a la sociedad en relación con la formación de mujeres y hombres cada vez más integrales, como consecuencia del creciente desarrollo científico, cultural y social. Estas no solo se refieren a aspectos intelectuales, nivel de instrucción, y preparación profesional, sino que abarcan características de orden moral, volitivo, emocional, entre otros.

La Escuela Internacional de Educación Física y Deporte, (EIEFD) es uno de estos contextos favorecidos, donde mejor se expresa la diversidad cultural, también se favorece el desarrollo de las competencias necesarias para garantizar relaciones humanas auténticamente interculturales. Del presente siglo, las últimas décadas han servido para presenciar cambios significativos respecto a la denominación y características de aquellas personas que tradicionalmente han sido clasificadas como "diferentes", estas denominaciones, por supuesto, ligadas a las ideologías, factores sociales, económicos y culturales así como por políticas imperantes. Medir el nivel de conocimiento actual que tiene el estudiante sobre sí mismo; así como su proyección futura en cuanto a cómo quisiera ser y la efectividad del mismo en la regulación de su conducta. Contribuir con la labor educativa en los estudiantes, a partir de la autovaloración que realicen.

Introducción

La Educación Superior en Cuba entre sus finalidades aspira a la formación de un profesional que no solo conozca los basamentos de su ciencia y sepa resolver problemas teóricos y/o prácticos, sino que sea protagonista dentro del proceso, capaz de asumir una posición de compromiso con su realidad, la cual constituye una universidad para la vida, una universidad vinculada a su contexto social.

Favorablemente en Cuba, existe oportunidad para cientos de jóvenes de los sectores más humildes de los países subdesarrollados: africanos, caribeños, asiáticos, y latinoamericanos de formarse como técnicos y/o profesionales en diferentes ramas; y una vez graduados puedan contribuir y servir al desarrollo de sus países de procedencia.

La Escuela Internacional de Educación Física y Deporte, (EIEFD) es uno de estos contextos favorecidos, donde mejor se expresa la diversidad cultural, también se favorece el desarrollo de las competencias necesarias para garantizar relaciones humanas auténticamente interculturales.

Del presente siglo, las últimas décadas han servido para presenciar cambios significativos respecto a la denominación y características de aquellas personas que tradicionalmente han sido clasificadas como "diferentes", estas denominaciones, por supuesto, ligadas a las ideologías, factores sociales, económicos y culturales así como por políticas imperantes.

Trayendo consigo que en la actualidad sea bastante empleado el término "diversidad"; el cual pretende acabar con cualquier tipo de discriminación, expresiones peyorativas y de mal gusto, así como dar la posibilidad de que se abra un amplio y rico abanico relacionado con el ser diferente. Claro está como afirma Poplin (1992), no basta con que se realicen cambios a nivel de vocabulario, y expresiones sino que:

"Lo verdaderamente importante es que el cambio se produzca en el pensamiento y en las actitudes, y se traduzca en nuevos planteamientos de solidaridad y tolerancia en toda nuestra sociedad, y en nuevas prácticas educativas que traigan consigo una nueva forma de enfrentarse con la pluralidad y multiculturalidad del alumnado." (Poplin, 1992: p.8)

La diversidad, es un concepto educativo postmoderno en referencia a individualizar, compensar y promover igualdad de oportunidades que viene a considerar como relevante desde el punto de vista de la circunstancia de ser diferente.

La práctica deportiva, o sea, el entrenamiento es también un escenario propicio para educar al individuo, mucho más si es luego en el contexto que ha de laborar. Entonces, ¿cómo contribuir a educar la personalidad de los sujetos de procedencia tan diversa, en el entorno deportivo? ¿Cómo se ven los mismos, por dentro? ¿Qué valores tienen concientizados los alumnos?

Generalmente cuando se habla de labora educativa, muchas personas enmarcan su pensamiento en la formación y-o educación de valores, sin embargo, es pretensión de las autoras, realzar la importancia que se le concede a la autovaloración para el logro de un ser humano con una mayor visión y conciencia de quien es en sí, como primer aspecto, para entonces, a partir de la toma de conciencia del individuo, poder hacer un trabajo más fehaciente, dirigido a elevar su autoestima, a eliminar rasgos negativos de su conducta y por ende, a proponerse metas superiores en todo su quehacer cotidiano.