Fortalecimiento en valores humanos en residentes de Alergología; Camagüey, Cuba

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Base metodológica de la investigación
5. La formación del especialista en Alergología
6. Características principales del alergista
7. Antecedentes históricos de la Alergia (30)
8. El alergista en Cuba
9. El diagnóstico científico de la problemática objeto de estudio
10. Estrategia
11. Enfoque sistémico de los valores
12. Requisitos
13. Análisis estratégico
14. Valoración de la propuesta
15. Referencias

Resumen

En Cuba todos los municipios del país se han convertido en universidades, acercando el conocimiento a la comunidad; insertado en el novedoso proyecto de Universalización de la Educación Superior, de gran impacto social. Siguiendo este plan, la formación de especialistas en la rama de la medicina ha trascendido incluso las fronteras nacionales, a partir fundamentalmente de la formación de especialistas en Medicina General Integral; precursores de otras muchas especialidades, entre las que se encuentra Alergología.

Con este precedente, desde la pedagogía y la ética se conforma una estrategia para ser mejores profesionales con herramientas capaces de brindarle a los enfermos salud y amor, hacia todo lo valioso que ha creado el ser humano a lo largo de la historia; para ello se hizo un recorrido por paradigmas de ayer y de hoy consolidando acciones dentro del proceso docente educativo de la escuela cubana, logrando mover sentimientos en las personas hacia el crecimiento humano, aprovechando el banco de valores que aporta la comunidad en cada municipio.

Introducción

El mejoramiento de las personas en el sector de la salud, lleva implícito la formación de valores por el vínculo con la vida de los seres humanos, siendo los profesores protagonistas del desarrollo profesional y personal relacionado con la cultura del aprendizaje tal como se expresa en el informe de la comisión internacional de la educación para el siglo XXI donde se nominan los pilares básicos que están presentes en la escuela cubana (1)

Al fortalecer valores hay que considerar como premisas esenciales el proceso de formación de la personalidad del futuro profesional de la salud. En consecuencia es susceptible de ser pensado, proyectado y diseñado como sistema de ínterinfluencias y especialmente desde la labor del profesor instruído y actualizado en un mundo que cambia constantemente. El proceso de formación de valores exige considerar muchos factores y aspectos que lo condicionan, intervienen y se manifiestan en su transcurso por el tiempo. De esta manera, al profesor se le exige que organice y dirija un proceso docente educativo para el cual, en su gran mayoría, no ha sido totalmente formado (2).

En el campo de la salud, al tema de los valores se le concede relevancia, entre otras razones, por su vinculación estrecha con la relación médico paciente, la cual constituye un estilo de comunicación o forma en que la personalidad se orienta al organizar, dirigir y participar en la comunicación con los demás y aunque existe un programa que propicia el debate, el diálogo y la reflexión, una vez graduado el especialista, su participación en discusión de casos, en la especialidad de Alergología es muy esporádica, por lo que los conocimientos sobre principios inviolables del método clínico precisan reforzarse (3), a la par de los valores humanos.

Siguiendo el tema de los valores humanos, se trata de una estrategia educativa orientada a residentes de Alergología para fortalecerlos y desarrollarlos a partir de acciones encaminadas a la proyección social y orientación humanista, en donde se pone de manifiesto el paradigma, desde un ayer ético histórico y cultural, hasta la batalla contemporánea en la búsqueda de soluciones a problemas por lograr un mundo de equidad, dignidad y justicia donde el enfermo se sienta complacido de la relación médico paciente.

Desarrollo

Diversas investigaciones demuestran que la mayoría de los trabajos abordan la problemática desde una perspectiva general y enfocada sobre todo a la gestión por procesos en Alergología (4) y sobre educación del paciente asmático (5) sin precisar conceptos de valores a inducir, en el proceso docente educativo.

En el caso de la docencia médica, las instituciones encargadas de su desarrollo, tanto las del área básica como las del área clínica, constituyen escenarios con un rol protagónico en la formación de profesionales de la salud que respondan a los encargos que le hace la sociedad (6); conformando un sistema objetivo de valores espirituales con un carácter regulador y normativo (7) que la humanidad se ha encargado en su desarrollo histórico de darle significado desde un fuerte contenido ético (8); avalados en nuestra América, desde los orígenes de la conciencia moral, por los fundamentos humanistas de Plutarco Naranjo en su investigación de Eugenio Espejo, quien se preocupó por la situación de los pobres y en especial de los indios (9). Transitando además por figuras relevantes de la medicina como el premio Nóbel Macfarlane Burnet quien consideraba que cuando el hombre experimenta la sensación de limpia satisfacción de haber logrado algo que requería esfuerzo disciplinado y el ejercicio físico y mental hasta el límite, y ello sin dañar a nadie, no puede evitar sentir que ha hecho algo bueno(10).