Utilización de las técnicas participativas en el proceso docente educativo

Resumen

La construcción de nuestra sociedad socialista, requiere de ciudadanos con conocimientos, capacidades y firmes convicciones revolucionarias. Un medio de excelencia para promover una asimilación consciente del contenido es la aplicación de técnicas participativas.

El carácter consciente del aprendizaje, ante todo, la formación de intereses cognoscitivos, los que se entrelazan con el contenido de la enseñanza y logran que los alumnos participen conscientemente en clases y la asignatura se hace de interés para ellos, esto depende en gran medida del profesor y sus métodos de enseñanza.

Nuestro Comandante en Jefe indicaba al respecto:

"Sin lugar a dudas, la mejor motivación para el estudio de las diferentes disciplinas, será la planificación de buenas clases por los profesores que estimulen los intereses cognoscitivos de los educandos. Dando respuestas a esta etapa decisiva de la revolución educacional, donde elevar el nivel de vida y satisfacción del conocimiento es tarea de máxima prioridad".

Con esta magnitud la revolución ha concebido un conjunto de programas para los centros penitenciarios con el objetivo de convertir los reclusorios en escuelas y reinsertar a la sociedad al ser humano en correspondencia a su tiempo.

La labor del proceso docente educativo y la vinculación que tiene con éste las técnicas participativas, es fundamental en la transformación del interno, caracterizada por la transmisión de valores propios del socialismo.

Nuestra Revolución se ocupa de la educación de todos, no olvida a nadie, por ello tiene un carácter universal. Se ha concebido, constituido y desarrollado en beneficios de todos y nunca ha escatimado recursos para ello.

Dentro del trabajo y la política ha seguir en los centros de este tipo, quedaba claro que debía cambiarse el sistema heredado del capitalismo, rememoremos las escuelas descritas por Martí en "El Presidio Político en Cuba", que al pasar de los años mantenía su esencia como nos ha demostrado la historia y las vivencias de quienes le conocieron, incluyendo a los asaltantes al Cuartel Moncada, en su estancia en el Presidio Modelo en Isla de Pino.

La necesidad de que ningún cubano se quedara sin aprender a leer ni escribir, de que todos alcanzaran el sexto y noveno grado, fue una de las tareas primordiales de la Revolución.

En todo proceso de enseñanza, la atención a las múltiples características personales y sociales de la población adulta, se ha ido desarrollando y perfeccionando específicamente en los centros penitenciarios, donde se ha consolidado una pedagogía propia, que agrupa un conjunto de regularidades científicas, psicológicas que han permitido trazar con precisión los lineamientos y estrategias metodológicas para optimizar el proceso docente-educativo y que tiene sus bases en el desarrollo de la personalidad del alumno adulto. En las condiciones en que se encuentra, desempeñando un papel fundamental, el conocimiento de las peculiaridades del hombre con características diferenciadas.

"El proceso docente-educativo constituye un sistema de actividades que la escuela realiza para cumplir la misión social que le asignan El Partido y El Estado; la educación Comunista de las Nuevas Generaciones".

Antes de iniciar el análisis de la esencia del proceso de enseñanza, consideramos necesario responderla siguiente pregunta:

¿Es la enseñanza un proceso? Si es cierto ¿Qué características distingue a este proceso?

La palabra proceso señala las distintas formas de un fenómeno, por ejemplo la metamorfosis de la rana, es un proceso en que el animal pasa el estado larval y transita por diferentes fases, hasta llegar al estado de adultas. El ejemplo anterior ilustra el proceso larval, pero igual existen procesos de índoles sociales, por ejemplos las transformaciones que existen en nuestra sociedad socialista que gradualmente nos llevan al comunismo, fase superior del desarrollo social.

Mediante estos ejemplos el término proceso no significa cambio abrupto, sino gradual y marcado en el tiempo. Ahora bien, ¿posee la enseñanza esta característica? Indiscutiblemente se manifiesta la presencia de fases o etapas, el educando transita de un nivel de enseñanza a otro, así de modo sucesivo, hasta concluir su instrucción. Además la existencia de grados o cursos de enseñanza en determinado nivel y distintos períodos de instrucción en el curso escolar, constituyen pruebas de que la enseñanza es un proceso.

Esto no es suficiente pues ligado a este problema, está el carácter legal de todo proceso, de acuerdo a la concepción materialista-dialéctica.

Sobre la esencia del término proceso; este es inseparable del carácter de ley, es decir todo proceso legal; está sometido a leyes.

En los ejemplos expuestos con anterioridad, actúan leyes naturales en el caso de la metamorfosis de la rana y las leyes sociales, cuando hicimos referencias a los cambios en nuestra sociedad.