LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL MODELO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA CARRERA DE MECANIZACIÓN AGROPECUARIA
Resumen:
Tomando como base el problema científico planteado en el trabajo, relativo a Cómo perfeccionar el modelo del profesional a partir de las competencias profesionales como categoría integradora de los contenidos en la solución de los problemas profesionales en la Carrera de Mecanización Agropecuaria?, se define como objeto el proceso docente educativo en la carrera, acotándose el campo de acción al Modelo de formación profesional en la carrera de Mecanización Agropecuaria.
El aporte teórico que se expone en el trabajo consiste en la introducción de las competencias profesionales como categoría integradora de los contenidos para la solución de los problemas profesionales en la carrera de Mecanización de la Producción Agropecuaria y su materialización a través de la Disciplina Integradora
El modelo se materializa en un plan de estudio con tronco común en los niveles básico y preprofesional mediante disciplinas, y Proyectos de Innovación Tecnológica en el nivel profesional, el cual se estructura mediante los Procesos Tecnológicos. La concreción del modelo en este plan de estudio apunta al cumplimiento del objetivo trazado y le confiere una indudable significación práctica al trabajo.
INTRODUCCIÓN:
El nuevo valor del conocimiento en un mundo globalizado le confieren hoy a la Educación Superior una significativa importancia como generadora y difusora del mismo. De este modo se estrecha el vínculo entre educación, conocimiento, progreso científico-técnico y desarrollo social como una realidad fehaciente que ha sido objeto de no pocas polémicas en lo referido al desarrollo de la Universidad Contemporánea.
La formación de profesionales, como una de las tareas básicas de la Educación Superior, se encuentra en el centro de esta problemática. La misma está sometida a permanentes tensiones que le impulsan a avanzar hacia nuevos paradigmas y metas que involucran la necesidad y el afán de alcanzar cada vez más altos y pertinentes niveles.
El problema relativo a la efectividad y calidad de la formación de profesionales en la Educación Superior, constituye un campo de estudio que por su complejidad, puede enfocarse desde varias perspectivas. Una de ellas es el estudio que trata de dar una visión de la calidad de dicho proceso a partir de su perfeccionamiento, y la introducción de las competencias profesionales en el modelo de formación profesional en la Carrera del Ingeniero Mecanizador Agropecuario.
Elevar la competencia profesional de los egresados de la Carrera de Mecanización de Agropecuaria es una tarea de primer orden, es por ello que a pesar del perfeccionamiento en que se ha visto la Educación Superior Cubana y la elevación de la calidad del proceso docente educativo aún subsisten insuficiencias derivadas de la aplicación uniforme del curriculum, ya que no se tiene en cuenta la diversidad de condiciones en que se manifiestan los procesos tecnológicos integralmente, que caracterizan las diferentes esferas de actuación donde actúa el Ingeniero mecanizador agropecuario.
Por otra parte la organización de la Disciplina integradora de la Carrera, aún no contribuye a elevar los niveles de integración del objeto de la profesión, el que ha ido diversificándose y haciéndose más complejo, teniendo en cuenta las circunstancias de la amplitud que ha adquirido el sistema de la agricultura en la solución de los problemas profesionales. Existen dificultades en la integración de los contenidos y la aplicación de actividades integradoras en el año y los semestre conducentes a la solución de los problemas, basados en competencias profesionales al nivel de profundización y sistematización acorde con el año académico que se curse.
El actual modelo de formación profesional de la Carrera de Mecanización Agropecuaria no permite precisar todos los componentes del Modelo del Profesional, con una visión holística e integral, que modele un proceso docente capaz de formar ese profesional versátil, creativo y competente al que se aspira. Ello implica la necesidad de concebir un modelo que integre el proceso docente educativo, que caracterice mejor el objeto de la profesión en diversas condiciones de desarrollo tecnológico y socioeconómico, que conciba las competencias profesionales en la formación del graduado, en correspondencia con las características y naturaleza de los procesos tecnológicos y logre un desempeño adecuado en tales condiciones, como dimensión integradora de los contenidos en la solución de los problemas profesionales.
En estas circunstancias, el Problema de este trabajo lo constituye Cómo perfeccionar el modelo del profesional a partir de las competencias profesionales como categoría integradora de los contenidos en la solución de los problemas profesionales en la Carrera de Mecanización Agropecuaria?
El objetivo del trabajo es Perfeccionar el modelo de formación profesional mediante la introducción de las competencias profesionales para la solución de los problemas profesionales en los diferentes campos de acción y esferas de actuación del profesional.
La actualidad del trabajo radica en que la misma se inserta en las direcciones principales de trabajo de los Ministerios de Educación Superior, de la Agricultura, del Azúcar, y del CITMA relacionadas con el perfeccionamiento de los planes y programas de estudio y de los procesos que se desarrollan en la Universidad como institución social, en particular en las de carácter territorial que desempeñan un rol preponderante en la preservación y desarrollo de la cultura de los territorios donde están enclavadas, así como introducir la dimensión innovación tecnológica para elevar la calidad en las producciones agropecuarias y la preparación de nuestros egresados universitarios.
El aporte teórico está dado por la introducción de las competencias profesionales como categoría integradora de los contenidos para la solución de los problemas profesionales en la carrera de Mecanización de la Producción Agropecuaria y su materialización a través de la Disciplina Integradora.
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