Creación de un espacio de usos múltiples en la U.E.N. Upata

Introducción

El presente informe es requisito indispensable para los estudiantes de 5º año de educación media general, quienes optan por su titulo como bachiller, realizando una labor en su comunidad o institución, proponiendo y ejecutando un proyecto, con la supervisión especial de los profesores de la U.E.N. "Upata", padres y representantes de la comunidad estudiantil, consejos comunales.

En este sentido la Labor Social pretende sensibilizar a los jóvenes, futuros bachilleres, en las necesidades de su entorno, así como el sentido de pertenencia y pertinencia social, ayudando a crear soluciones a problemas institucionales de carácter comunitario, contribuyendo en la construcción de la sociedad que queremos.

Como tema fundamental que se abordo en la labor social, fue la creación de un espacio para la disertación, disfrute y goce en tiempo libre de los estudiantes, como disminuir los niveles de ocio en la juventud, además de mejorar las condiciones de los servicios estudiantiles que garanticen el buen desarrollo de las actividades en objeto de consolidar el aprendizaje significativo tanto deseado.

Para ello se realizo un diagnostico en cuanto a las problemáticas de nuestra institución, tomando en cuenta nuestras capacidades para solucionarlos de manera permanente y que el sector se vea beneficiado con la propuesta. Se tomo como base de trabajo la institución pública U.E.N. "Upata".

Se estableció un plan de acción para la ejecución del proyecto, recursos de carácter económico, social y humano, recaudados que fueron clave fundamental durante el proceso, así como, el apoyo recibido por organismos gubernamentales, en un trabajo conjunto con la comunidad de padres y representantes.

Una vez finalizado el proyecto se puede hacer una evaluación del mismo, con la finalidad verificar el logro de la meta propuesta atendiendo a los intereses e inquietudes de los miembros de la comunidad educativa.

BENEFICIARIOS

• Los principales beneficiarios son los 813 1lumnos que hacen vida activa en la U.E.N. Upata.

• Beneficiaros indirectos, 48 docentes, 9 obreros, 7 secretarias, Padres y Representantes, Comunidad del Libertador y la Cantina Escolar

VENTAJAS

• Contar con un Comedor Alternativo para las y los usuarios del PAE

• Tener lugar de socialización

• Gozar de un Espacio lúdico

• Obtener ttranquilidad a la hora de Merendar en la cantina

• Reforzar los Procesos de enseñanza – aprendizaje sin perturbaciones

• Minimizar las condiciones de riesgo causadas por la salida de las y los estudiantes del recinto educativo.

• Tener como apoyo un eespacio alternativo para la realización de algunas actividades académicas.

OBJETIVO GENERAL:

Crear un espacio de usos múltiples en la U.E.N. "Upata", donde las y los estudiantes puedan socializa, recrearse, fraternizar, compartir y socializar en su proceso de formación escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

• Determinar las necesidades prioritarias dentro de la institución.

• Diseñar y presentar la propuesta para determinar las ventajas y desventajas de la realización de un espacio que sirva de reposo donde los estudiantes, profesores, personal obrero, directivos y comunidad en general, puedan recrearse y compartir entre todos los miembros de la comunidad educativa.

• Determinar la factibilidad financiera, técnica y operativa de la propuesta de creación de un espacio de usos múltiples en la U.E.N. "Upata"

• Ejecutar el proyecto factible en sus diferentes etapas, cumpliendo con las actividades programadas en plan de acción.

• Sistematizar y Evaluar el Proyecto Factible, desarrollando sus estructuras organizativas.

• Entregar el proyecto factible a la institución con su respectivo informe.

Metodología empleada

Tipo de Investigación

De acuerdo a la situación observada dentro de nuestra institución se plantea la creación de un espacio de uso múltiple donde se dé el reposo, el estudio, la reflexión e integración de las y los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional "Upata", se incorpora un tipo de investigación denominado proyecto factible, que consiste en "una proposición sustentada en un modelo operativo factible orientada a resolver un problema planteado o a satisfacer necesidades" (Balestrini 1997, p. 117)

Diseño de Investigación.

En esta investigación se realizara un estudio campo, que la autora antes mencionada, señala: "que los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo; estos datos, obtenidos directamente de la realidad empírica, son llamados primarios, productos de la investigación en curso sin intermediario de ninguna naturaleza" (P. 89). Es decir que los datos se recopilaran tomando una muestra de una población de la Unidad Educativa Nacional "Upata", desarrollando un plan de acción con los análisis obtenidos.

CAPITULO I:

Diagnóstico

Selección del escenario

El escenario elegido para la realización de la labor social de los y las estudiantes cursantes del quinto año de la U.E.N. "Upata", es la misma institución ubicada en la Urbanización Libertador Calle Bolívar, atendiendo a la información obtenida a través de la observación y constatada con la encuesta realizada.

Observación del Escenario

Dentro de las observaciones realizadas en la U.E.N "UPATA" se consideran una serie de carencias las más relevantes fueron: la inseguridad, falta de auditorio, laboratorios, espacios para compartir, puertas para los salones, las tejas, entre otras cosas, entre ellas se selecciono los espacios para compartir como problemática a abordar por su factibilidad para solventar mediante un proyecto factible dentro del cumplimiento de la labor social y los efectos positivos en que dicha acción impulsaría en los miembros de la Comunidad Educativa.

Descripción del escenario

Reseña Histórica De La Unidad Educativa Nacional "Upata".

El ciclo básico creación "Upata" se inicio en el año escolar 1979-1980, en la sede donde funcionaba la escuela artesanal, donde actualmente funciona la 51 brigada de la infantería de selva, bajo la dirección del profesor Paul Sánchez, con una matrícula de 450 alumnos de 7mo y 8vo grado y para el año 1981-1982 fue creado el 9no grado. Debido al aumento de matricula fue mudado en este mismo año a la sede de la Unidad Educativa Nacional "Morales Marcano" donde permaneció bajo la dirección del profesor Ubaldo Torres, como director encargado.

Para el año de 1984-1985 fue trasladado al Liceo Nacional "Tavera Acosta", quedando encargado de la dirección el Licenciado Manuel Paiva, se incorpora nuevamente el profesor Paul Sánchez, es importante mencionar que la institución para el año 1987 cambio de ciclo Básico Creación "Upata" a Escuela Básica Nacional "Upata" quedando en la dirección l profesor Germán F. Guaregua S, con su destacada labor durante su trayectoria donde se logro la construcción de la sede principal.

Para el año 1994 fue trasladado a la urbanización Libertador calle Bolívar, donde actualmente funciona, cabe destacar que el profesor Germán Guaregua (hoy difunto) se mantuvo durante 17 años llevando la riendas de esta institución fue una destacada figura, luchador, emprendedor, lleno de virtudes y logros.

En el año escolar 2004-2005 queda como director (E) la profesora Irma De Silveira, y para el año escolar 2005-2006 hasta la actualidad se encuentra gerenciada por la licenciada Zoraida A. De Torres, atendiendo una matrícula de 917 alumnos de la tercera etapa de educación Básica, tomando en cuenta la reconvención del primer año diversificado mención ciencias, dividido en dos turnos para este año 2008-2009.

Nuestra institución contó con destacados docentes como: Paul Sánchez, Carmelo Carvajal, Freddy Maya, Alejandro Álvarez, Ubaldo Torres y Eriberto Borroné, entre otros.

Así mismo mencionamos a los profesores jubilados: Profesor Edgar Carvajal Compositor (música y letra) del h himno de la E.B.N. "Upata", profesora Irama De Sánchez, Freddy Marrero, María Bermúdez, Ricardo Martínez, Irma Testani, Doraida Ferrer De Guaregua, Josefina Salazar, Miguel Moreno, Gladis Millán, Pedro Martínez, Manuel Paiva, Isbelia Tirado, Aura Marina De Fernández, José Camacaro, Gonzalo Ascanio, Feniel Siso, Belkis Baute, Leonel Marín, Zuly Vera, Gervasio Bermúdez, Ángel González, Fanny Corvo, entre otros.

De la misma forma el personal administrativo y obrero: Amarilys de Garban, Zoraida Gibson y Elinor García, Zulema Gutiérrez, Antonio Lereico, Maritza Romero, Carmen Esposito, Gloria Gutiérrez.

Así mismo a los docentes fallecidos: Omar Hermoso, Edgar Sánchez y Luis Rengel.

Todos ellos fueron pieza fundamental en nuestra institución. En la actualidad se cuenta con 50 docentes en las diferentes cátedras 06 secretarias y 09 obreros.

Aplicación de la técnica de recolección de datos

La técnica utilizada fue mediante una Encuesta donde tuvimos una muestra de 93 personas de una población de 813 Estudiantes, 49 Docentes, 9 Obreros, 7 Secretarias, Padres y Representantes, y Comunidad del Libertador. La muestra fue al azar e intencionada por considerar que toda la comunidad educativa presenta características homogéneas por estar inmersa dentro del mismo espacio escolar. El análisis de los datos se sustenta en la página www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema8. Donde nos dice que "Una vez que se haya recaudado los datos, sea esto a través de una técnica cualitativa, de un instrumento cualitativo o cuantitativo, se debe analizar la información o los datos obtenidos en el estudio. Este análisis se puede hacer de diversas maneras, todo dependerá del tipo de estudio o método que se aplicó y la técnica empleada. Se pueden hacer dos tipos de análisis, cualitativo o cuantitativo".

Instrumento utilizado

El instrumento utilizado fue una encuesta de nueve (09) preguntas dicotómicas, donde se presentaron preguntas de forma clara y sencilla al encuestado, dichas interrogantes están relacionadas con el entorno que lo rodea y su visión como observador de las realidades donde se encuentra inmerso. (Ver Anexo Nº 11).

Análisis de los datos

Para analizar los resultados obtenidos de la encuesta se emplea una tabla de frecuencia con sus respectivas graficas.

TABLA DE FRECUENCIA Nº1

Grafica Nº1

TABLA DE FRECUENCIA Nº2

Grafica Nº2

TABLA DE FRECUENCIA Nº3

Grafica Nº3

TABLA DE FRECUENCIA Nº4

Grafica Nº4

TABLA DE FRECUENCIA Nº5

Grafica Nº5

TABLA DE FRECUENCIA Nº6

Grafica Nº6

TABLA DE FRECUENCIA Nº7

Grafica Nº7

TABLA DE FRECUENCIA Nº8

Grafica Nº8

TABLA DE FRECUENCIA Nº9

Grafica Nº9

POBLACION EDUCATIVA: 878 Personas.

MUESTRA: 93 Personas.

Sistematización de los resultados

Los resultados analizados a través de las tablas de frecuencia y mostradas en las graficas, aportan como resultado que una gran magnitud de los encuestados observan con preocupación la necesidad de construir un espacio para compartir, recrearse, de esparcimiento y de interacción diaria, dentro las alternativas para dar soluciones a esta problemática están dispuesto a colaborar y gestionar económicamente a través de autogestión, recaudos mediantes cantinazos, aportes y donaciones para la obtención de los materiales y recursos, además manifestaron que se involucrarían en la preparación y ejecución de un proyecto factible de realizar para que se beneficie toda la comunidad educativa.

La mayoría de las y los estudiantes manifiestan que están dispuestos a colaborar e involucrarse con la realización y ejecución de un proyecto factible, dándole cumplimiento a la realización de la labor social, como requisito para la obtención de su titulo de educación media general.

CAPITULO II:

Formulación de la propuesta

Planteamiento del problema

El ser humano desde que adquiere su conciencia crítica, se ve en la necesidad de organizar su pensamiento y estructurar la manera de formarse, a través de la historia ha buscado organizarse en sociedad con sus semejantes para compartir sus conocimientos, Aristóteles por su parte como filosofo, maestro y hombre visionario, organizo a sus discípulos en un sitio llamado el Liceo, donde enseñaba y compartía con sus alumnos, de esta forma la humanidad va incorporando nuevos elementos a la manera de formarse y educarse.

En Latinoamérica, nuestra sociedad ve en la educación la oportunidad de civilizar y contribuir en la formación del hombre, asumiendo como un motivo de apoyo, colaboración y compromiso por los distintos niveles de gobierno y por la sociedad en general. De esta forma se crean programas para tener un lugar de uso público, que reúna las condiciones necesarias para el sujeto que se forme se sienta a gusto, los gobiernos buscan la manera de mejorar las instalaciones educativas, y reforzar la reconstrucción ambiental de los planteles: la asignación de los recursos educativos para el cumplimiento pleno de las tareas escolares; el apoyo alimenticio y financiero para quienes lo necesitan, para así mejorar su aprendizaje y rendimiento escolar.

En Venezuela, en nuestra Constitución de la Republica Bolivariana en su artículo 102 garantiza una educación gratuita y de calidad para todos los educandos. No obstante en algunos Estados del país se encuentran instituciones educativas que carecen de espacios como: comedores, laboratorios, auditorios, entre otros mostrando un difícil de cobertura, calidad y pertinencia de los contenidos educativos. Es muy importante conocer las necesidades de cada institución para mejorarlas a través de programas de mantenimiento o creación de nuevos espacios, no solo para el bienestar de la comunidad estudiantil, de empleados o docentes, sino también para cada uno de los educandos y padres de familia que esperan y desean ver con agrado cada uno de los procesos de formación que se desarrollan en nuestras instituciones.

Es de especial interés conocer las condiciones en las que se encuentran las instituciones educativas del Estado Bolívar y sus diferentes municipios que lo integran, en el Municipio Piar, Upata, contamos con numerosas instituciones que se encargan de formar y educar jóvenes capaces de culminar sus estudios profesionales, una de las instituciones educativas que juega un papel importante debido a su matrícula es la U.E.N. "Upata", donde hace dos años ha egresado jóvenes para continuar sus estudios universitarios, dándole de esta manera un recurso humano a nuestro Municipio, Estado y País. Desde esta realidad se observo una de las carencias que se podían solucionar en el desarrollo de la Labor Social a través de un Proyecto Factible, donde resulta beneficiada la comunidad estudiantil en general, crear un espacio que sirva para compartir, de recreación, de reflexión, interacción con sus demás compañeros, mejorando la calidad y desarrollo de las actividades escolares.

Por lo planteado anteriormente se generan las siguientes interrogantes al momento de abordar esta investigación:

¿Cuáles son las necesidades prioritarias existentes en la institución?

¿Es necesario diseñar una propuesta que permita solventar algunas necesidades institucionales?

¿Se cuenta con la voluntad de los miembros de la comunidad educativa para abordar los problemas presentados?

¿Qué propuesta presentan los miembros de la comunidad educativa con el fin de resolver los problemas presentados?

¿A quién Beneficiaria y que oportunidades presentará la propuesta presentada?

¿De dónde han de surgir los recursos financieros, técnicos y humanos para ejecutar una propuesta?

Alcance y Limitaciones

Alcance: De las actividades propuestas en los objetivos específicos se efectuaron en las fechas señaladas lográndose en un 100% su realización, además de esto se logro que se concientizara a la población estudiantil, logrando de esta manera la creación de un espacio de usos múltiples en la U.E.N. "Upata", donde las y los estudiantes puedan socializa, recrearse, fraternizar, compartir y socializar en su proceso de formación escolar.

Limitaciones: En las actividades propuestas en los objetivos para la realización de un Proyecto Factible como cumplimiento de la Labor Social, se presentaron una serie de inconvenientes, entre los cuales se pueden destacar, la disponibilidad financiera como el principal impedimento en la obtención de los materiales y recursos necesarios para su ejecución; otra de las limitaciones fue no encontrar los materiales necesarios en el mercado, demorando el tiempo que se tenía previsto, aunado a esto la falta de respuestas a las solicitudes realizadas entes gubernamentales, no obstante se procedió a utilizar estrategias de autogestión y recolección de materiales reutilizables disponibles en los hogares de los participantes de la labor social así como también donaciones de bloquearías, ferreterías y empresas constructoras presentes en el municipio que sirvieron de apoyo para la ejecución y termino de este proyecto.

Plan de Acción

Objetivo General: Crear un espacio de usos múltiples en la U.E.N. "Upata", donde las y los estudiantes puedan socializar, recrearse, fraternizar, compartir n su proceso de formación escolar.

CAPITULO III:

Ejecución de la propuesta

Presentación de las fases de ejecución

Las fases o etapas desarrolladas en este proyecto factible lo realizaremos con graficas (fotos), en las cuales reflejara los avances día a día de la creación del espacio de usos múltiples en la U.E.N. "Upata", se presentara una breve explicación de cada uno de estos momentos.

I Etapa.

Nivelación del terreno y Colocación de Anclajes

Mediante esta actividad se procede al relleno y nivelación del terreno, para delimitar el espacio en construcción, y colocación de los anclajes, para ello los estudiantes participan de manera activa. (Ver anexo Nº 01).

Colocación de tubos estructurales

Se procede a la colocación de los tubos estructurales como soporte del techo, proceso que se llevo a cabo con colaboración de todos los estudiantes. (Ver anexo Nº 02).

Estructura del techo y techado

Una vez conformada la estructura del techo se procedió a techar proceso que demoro dos días aproximadamente. (Ver anexo Nº 03).

Demolición de estructura de concreto

Se demolió una estructura de concreto que estaba en una de las paredes y obstaculizaba parte del espacio en construcción. (Ver anexo Nº 04).

Pegar bloques y frisado

Se reparo con bloque y frisado el sitio donde estaba la estructura de concreto dándolo la forma original, quedando este espacio para la colocación de la pizarra acrílica y cartelera informativa. (Ver anexo Nº 05).

Demolición de toma de agua y tanquilla de desague

Se removió la toma de agua y su respectiva alcantarilla de desague para ganar más espacio y se coloco en un sitio más cómodo para su uso. (Ver anexo Nº 06).

II Etapa.

Construcción de bancos de concreto

Se construyeron en concretos los mesones y bancos instalándose una vez terminado el piso del espacio en construcción, en el proceso participaron los estudiantes de la U.E.N. "Upata". (Ver anexo Nº 07).

Vaciado del Piso y Pulido

Se procedió al vaciado y pulido del piso quedando de esta forma culminada el proceso de construcción del espacio de usos múltiples, además de ello se pinto dicho espacio como parte del proceso de ambientación. (Ver anexo Nº 08).

Construcción e instalación de bancos y mesones

Se procedió a la instalación de Bancos y mesones por parte los estudiantes con la ayuda y participación de algunos docentes (ver Anexo Nº 09)

Colocación de cartelera informativa y pizarra acrílica

Finalmente se coloco la cartelera informativa y la pizarra acrílica para uso del proceso o actividades de los estudiantes. (Ver anexo Nº 10).

Conclusiones

A través de esta labor social en la Unidad Educativa Nacional "Upata" del municipio Piar del Estado Bolívar en Venezuela , detectamos una serie de problemas que afectaban directamente a las y los alumnos, así como a la comunidad en general y mediante la Ejecución de la Labor Social como requisito para optar por el título en Educación Media General, realizamos un Proyecto Factibles, centrando la atención en un necesidad que afecta a todos, pero especialmente a las y los estudiantes que asistimos a esta institución, es por eso que se eligió como problemática la carencia de espacios para compartir, interactuar y recrearse, ejecutándose un plan de acción donde se efectuaron actividades que permitieron alcanzar los objetivos propuestos, hay que mencionar que durante el desarrollo y ejecución del Proyecto Factible hubo limitaciones para la obtención de los materiales debido a la carencia de los mismo y el factor económico que presentaban las y los alumnos, se realizaron peticiones a entes gubernamentales e institucionales, no obteniendo respuestas concretas, se gestionaron ayudas y donaciones de personas particulares, ferreterías bloquearías, colaborando con algunos materiales y recursos para la ejecución del proyecto.

Hay que destacar las actividades realizadas por las y los alumnos, como cantinazos para contribuir en la adquisición de los materiales requeridos para la realización de este espacio.

Así mismo es importante señalar que esta labor social beneficio a los alumnos y los habitantes de la comunidad libertador, concientizando la importancia que tiene contar con espacios de usos múltiples, donde los estudiantes de la institución U.E.N. "Upata" puedan interactuar diariamente en el desarrollo de sus actividades escolares.

Recomendaciones

Las recomendaciones que le presentamos a continuación son las siguientes:

• 1. Cuiden y preserven el lugar de usos múltiples realizado a través de la labor social.

• 2. Realizarle diariamente el mantenimiento respectivo a fin de no permitir su deterioro.

• 3. Al momento de utilizar este espacio para uso del comedor o de la cantina, hágalo conservando el orden y organización, evitando cualquiera situación de desorden.

• 4. No escribir sobre los mesones y banquetas.

• 5. Colocar los desperdicios y residuos en los lugares destinados para su fin, para mantener el orden y organización en este espacio.

• 6. Mantener un uso adecuado de la cartelera y pizarrón acrílico para así garantizar estos como medios formativos e informativos.

• 7. Mejorar a través de proyectos factibles este lugar ya que es para beneficio de todos los que hacemos vida activa en esta institución.

Referencias

Vera B, (1993). Propuesta de Organización para una Unidad Educativa, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas.

Segovia L, (1995). El método de Proyecto como estrategia de aprendizajes y de promoción del cambio a nivel de mico-espacio social. CEPAD/UNESR. Caracas.

Balestrini K (1997), Metodología y orientaciones para la elaboración de proyectos factibles. Paraninfo. Madrid.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, (1980) Manual de Trabajo de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas.

Anexos

Etapa. Anexo Nº 01

Nivelación del terreno y Colocación de Anclajes

Colocación de tubos estructurales Anexo Nº 02

Estructura del techo y techado Anexo Nº 03

Demolición de estructura de concreto Anexo Nº 04

Pegar bloques y frisado Anexo Nº 05

Demolición de toma de agua y tanquilla de desague Anexo Nº 06

Cambio de toma de agua. Anexo Nº 06

II Etapa.

Construcción de bancos de concreto Anexo Nº 07

Vaciado del Piso y Pulido Anexo Nº 08

Construcción e instalación de bancos y mesones Anexo Nº 09

Colocación de cartelera informativa y pizarra acrílica Anexo Nº 10

AGRADECIMIENTOS

El presente informe de la ejecución del proyecto factible en la creación de un espacio de usos múltiples en la U.E.N. "Upata" ha contado con el apoyo, el asesoramiento y los dictámenes de numerosas personas y organizaciones. Todos los estudiantes de Quinto año de Educación Media General de esta institución agradecen su colaboración a todos los que han contribuido, directa o indirectamente, a las investigaciones y análisis que figuran en él.

Asimismo, todos los estudiantes responsables de este proyecto desean expresar su especial agradecimiento a las siguientes instituciones que realizaron donaciones importantes en el desarrollo de las actividades programadas entre ellos tenemos: BLOQUERIA MULTISERVICIOS LA ARMONÍA, CONSTRUBLOQUE M&A, SERVICIOS MULTIPLES 2021 R.L, CONSORCIO CONTRUGUAYANA 2011, PROYECTOS Y CONSTRUCCIONES SABPI C.A.

De igual forma a la comisión de finanzas, la asociación de padre y representantes del colegio, consejos comunales y la invaluable ayuda y colaboración de todos y cada uno que hicieron posible la realización de este proyecto.

También han sido de muy valiosas las aportaciones y apoyo de los profesores de nuestra institución, que muy oportunamente nos orientaron en todos los pasos y aspectos a seguir en la ejecución de este proyecto.

Autor:

Participantes: Estudiantes de 5º Año.

Wnviado por:

Tutor:

Edwins Aray

República Bolivariana De Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad Educativa Nacional "Upata"

Upata Municipio Piar

Estado Bolívar

UPATA, MAYO 2012