Posibilidad y obstáculos para enseñar Educación Ambiental en el Jardín de Infantes. El juego como recurso superador (página 3)
Enviado por Carolina Rodriguez
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como una postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. x
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo. X
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad.
– Al gobierno. X
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juego. X
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
12) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente.
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro. X
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como una postura de vida.
– Como una moda. X
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo. X
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos X.
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos.
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela. X
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
13) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como una postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos.
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente. X
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza. X
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas. X
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
14) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente.
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro. X
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como un postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos.
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información. X
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones .
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza. X
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias. X
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
16) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como un postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos.
– Armar redes entre las personas. X
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos. X
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas.
– Entrevistas. X
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
17) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como unApostura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen. X
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas. X
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
18) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como una postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos.
– Armar redes entre las personas. X
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones .
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza. X
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas. X
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
19) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como una postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota. X
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
-Juegos.
– Resolución de problemas.
– Entrevistas. X
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
20) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como una postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby. X
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos.
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información. X
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza. X
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas.
– Entrevistas. X
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
21) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva. X
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota. X
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas. X
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
22) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva. X
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones .
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza. X
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas. X
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
23) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva. X
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos. X
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos
– Resolución de problemas. X
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
24) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva. X
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota. X
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad.X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas. X
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
25) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio. X
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos. X
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos. X
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos.
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica. X
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
26) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio. X
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones .
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen. X
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados.
– Criterios contextualizados. X
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad.
– Al gobierno.
– Persona en particular. X
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos. X
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos.
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica. X
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
27) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio. X
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente.
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno. X
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida.
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby. X
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo. X
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad.X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos. X
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
28) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si.
No. X
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio. X
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente. X
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida.
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo. X
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo.
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos. X
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos. X
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos.
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo. X
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
29) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si.
No. X
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos. X
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente.
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno. X
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos.
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental. X
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo. X
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos. X
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias.
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos.
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo. X
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
30) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si.
No. X
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación.
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos. X
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente.
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro. X
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos. X
– Armar redes entre las personas.
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones .
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo. X
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados. X
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación.
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad. X
– Al gobierno.
– Persona en particular.
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos. X
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias. X
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos. X
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela.
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
15) HAY OBSTÁCULOS PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL
Si. X
No.
OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Inadecuadas estrategias metodológicas.
– Falta de capacitación. X
– Ausencia de conciencia colectiva.
– Planes de estudio.
– Falta de recursos.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SIRVE PARA:
– Poder entender que es un proceso que facilita la comprensión de las realidades del ambiente.
– Poder entender que es un proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro.
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno. X
– Poder entender que tiene como propósito el logro de la adquisición por parte de cada individuo de la asunción de responsabilidades respecto a su uso y mantenimiento, y la capacidad de tomar decisiones en este plano.
– Poder entender que la educación ambiental, debe estar dirigida a la estimulación de la adopción por parte de las personas de un modo de vida compatible con la sostenibilidad.
– Para poder entender que se debe valorizar la sencillez y gastar los recursos de la tierra a la menor velocidad posible.
– Para poder entender que es imprescindible elevar el nivel de conocimiento e información, de sensibilización y concienciación por parte de los ciudadanos, científicos, investigadores, gobiernos, la sociedad civil y todas las organizaciones nacionales e internacionales.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL SE VIVE COMO…
– Como postura de vida. X
– Como una moda.
– Como un aprendizaje.
– Como un hobby.
– Como una posibilidad de diálogo.
LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES…
– Brindar conocimientos.
– Armar redes entre las personas. X
– Obtener información.
– Conocer los problemas del ambiente.
– Es la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle respuesta a la creciente degradación ambiental.
– Analizar la influencia del hombre en el deterioro del ambiente.
– Cumplir con los contenidos que están en el currículo.
– Desmitificar apreciaciones.
– Romper barreras ideológicas.
– Analizar qué decimos y qué hacemos.
CONSIDERA NECESARIO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL:
– Si, aunque no se cómo hacerlo. x
– Si, aunque las autoridades ministeriales no lo bajen.
– Si, aunque considero que me puede traer muchos dolores de cabeza.
– Si, porque el planeta se agota.
– Si, porque quiero dejarles algo a mis hijos.
– No porque no vamos a cambiar nada.
– No porque no se que enseñar.
– No porque no se cómo enseñarlo.
– No porque debe venir de "arriba".
– No porque somos tercer mundo y otros países deciden por nosotros.
– No sabe.
LOS REFERENTES QUE UTILIZA PARA ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON:
– Criterios prefijados.
– Criterios contextualizados.
– Propia fundamentación. X
SE ENSEÑA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FAVORECER A…
– Sociedad.
– Al gobierno.
– Persona en particular. X
UTILIZA COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…
– Juegos.
– Resolución de problemas.
– Entrevistas.
– Narraciones propias. X
– Narraciones de adultos (padres, abuelos, vecinos).
– Descripciones de pinturas, canciones.
LOS OBSTÁCULOS CON QUE SE ENCUENTRAN PARA NO ENSEÑAR EDUCACIÓN AMBIENTAL SON …
– No saber cómo darles continuidad a los contenidos.
– No encontrar bibliografía acorde a mi postura filosófica.
– Encontrar relacionada la Educación ambiental solo con el capitalismo.
– Encontrar segmentado el Proyecto educativo de la Escuela. X
– No tener recursos didácticos adaptados a los distintos grados.
Entrevista realizada a una docente de nivel inicial y del Profesorado, en este último dicta Ciencias biológicas.
¿Tenés en cuenta en tu proyecto educativo enseñar Educación ambiental?
No tengo la menor idea de lo que eso significa, bueno es decir, confundo ecología, contexto urbano, no se si abarca solo a lo natural o también tiene que ver lo social… tengo muchas dudas.
El compromiso institucional de la educación ambiental supone también el desarrollo de una capacidad de crítica constructiva que lleve a la comunidad educativa a rever sus propias acciones, saber de qué hablamos, unificar teoría y práctica de los nuevos conceptos para poder desarrollar estrategias consensuadas.
Muchos fueron el intercambio de palabras, los debates que se han suscitado a raíz de la definición de contenidos transversales en la escuela.
Cabe la cuestión es lo mismo que sea un contenido transversal que sean contenidos de la curricula con Unidades didácticas especificas …..Ambos son contenidos que atraviesan y determinan todo el proceso de enseñanza aprendizaje relacionados con las habilidades de la expresión y la comunicación, el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo y el compromiso con los valores en relación con la convivencia, la salud y el ambiente.
En el caso de la educación ambiental el compromiso curricular queda cubierto por la intensa inserción de contenidos ambientales en todos los niveles del currículo.
De esta manera se alienta el desarrollo de la competencia ambiental que definimos como la capacidad compleja mediante la cual los alumnos están posibilitados de percibir, comprender y proyectarse al entorno natural y social promoviendo su sustentabilidad.
Cual es el obstáculo con que te encontrás a la hora de Enseñar Educación Ambiental?
Autor:
Lic. Carolina Roselli
Enviado por:
Carolina Rodríguez
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