Sistema de Interconexión Bibliotecaria Escolares en Red (SIBER)

2. Planteamiento del problema
3. Diagnóstico de la situación
4. Conceptos
5. Visión. Misión. Objetivos
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Bibliografías
9. Anexo

INTRODUCCIÓN

Hoy más que nunca, la información cobra valor, un valor agregado que fundamentalmente ayuda al desarrollo de las comunidades y de las personas. Esto ha acarreado un cambio radical que dinamitó la estructura y concepción tradicional de las bibliotecas. Las nuevas tendencias nos llevan a cambiar el concepto de que la Biblioteca es un rincón y depósito de libros, ya que ahora se convierten en dinámicos Centros de Recursos del Aprendizaje y Promoción de la Comunidad.

Este cambio, se viene dando de forma arrolladora, en esta nueva sociedad en que vivimos, la cual implementa cada vez más los sistemas de información a diversos niveles.

Las bibliotecas escolares, no pueden quedarse de brazos cruzados, tienen que salir al encuentro de los usuarios, ya sean internos o externos, hay que educarlos y formarlos de modo que puedan valerse en forma autónoma en esta nueva Sociedad de la Información conservando además los valores sociales y culturales.

La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para funcionar con éxito en nuestra sociedad, que se basa cada vez más en la información y el conocimiento. Ayudan a los alumnos a desarrollar destrezas de aprendizaje de carácter vitalicio, así como su imaginación, y les ayuda de esta forma a vivir como ciudadanos responsables.

Se percibe la necesidad de contar con una red de bibliotecas escolares en Panamá, que optimice los recursos y los distribuya democráticamente a fin de reducir la brecha de información que existe.

Es básico elegir un sistema de catálogo bibliotecario que sea aplicable a la clasificación y catalogación de los recursos de acuerdo con los estándares bibliográficos nacionales e internacionales. Esto facilitará la inclusión en redes más amplias.

En muchas partes del mundo, las bibliotecas escolares dentro de una comunidad local se benefician del hecho de estar conectadas entre ellas a través de un catálogo común. Este tipo de colaboración puede aumentar la eficiencia y la calidad del procesamiento de los documentos y facilita la combinación de recursos de la forma más óptima.

El presente trabajo describe, en primer lugar, algunas generalidades de la aplicación Winisis para bibliotecas escolares y la cual fue implementada hace aproximadamente 2 años en el Instituto Sun Yat Sen, el Oxford Internacional School y el Episcopal San Cristóbal, lo cual nos permitirá comprender con claridad el entorno, así como algunos aspectos generales a lo interno del sistema bibliotecario en estos colegios como centros de educación secundaria.

De igual forma, lo relativo al análisis FODA del sistema existente y del propuesto, el desglose del sistema de interconexión bibliotecaria propuesto y el resultado de nuestra propuesta económica final.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A finales del siglo XIX y principios del siglo XX la producción, circulación y consumo de la información fue aumentando su importancia en el conjunto de las economías de las sociedades occidentales industrializadas.

Con el incremento del sector terciario, el crecimiento de la burocracia en los estados modernos y el desarrollo de las tecnologías asociadas a la comunicación e información, periódicos, revistas, cine, radio, televisión y ordenadores, fueron configurándose progresivamente; lo que hoy denominamos sociedad de la información.

El advenimiento de la sociedad de la información tuvo como consecuencia una mayor alfabetización en las sociedades industriales que le dieron origen. Pero si la relación entre la alfabetización y el desarrollo de determinadas tecnologías fue directa como sucede con el consumo de revistas y libros, no parece claro que se produzca la misma relación en la actualidad, en particular, después de la aparición de la televisión. La misma problemática surge con la expansión de las tecnologías digitales, asociadas a los ordenadores y a redes como la Internet.

Las competencias necesarias para una alfabetización adaptada a la sociedad de la información actual pasan por la escuela y por las bibliotecas.Todas las tecnologías de la información deben estar presentes en una biblioteca y el libro no debe, en principio, ocupar un lugar predominante en dicha jerarquía. La biblioteca que se disponga a cumplir su papel, no debe actuar de manera pasiva y convertirse en un almacén de libros, discos, CD-ROMs y computadores. Al contrario, debe utilizar estos recursos de cara a un verdadero cambio, que se plasme esencialmente en la transformación de la multiplicidad de información accesible, en saber y conocer, más tarde, las aptitudes y competencias. Puesto que la competencia en el uso de cada una de ellas en particular, resultará siempre de la competencia en el uso de todas.