Los juegos cooperativos para la educación de valores patrióticos en los estudiantes de nivel medio

2. Introducción
3. Marco teórico referencial
4. Muestra y Metodología
5. Análisis de los resultados
6. Conclusiones
7. Recomendaciones
8. Bibliografía
9. Anexos

Resumen

El Trabajo de Diploma titulado "Acciones para la formación de valores en las clases de Educación Física en los estudiantes de la ESBEC FRANCISCO CABBRERA PUPO del Consejo Popular de La Rana, trata de un tema de interés y de gran actualidad relacionado con el proceso de educación en valores en la enseñanza media, lo que juega un papel fundamental en el cumplimiento del encargo social de formar un hombre integral preparado para la vida. Es una contribución a profundizar sobre los problemas existentes en el proceso docente educativo hoy en día, donde en los últimos años se han estado observando dificultades en el comportamiento de los estudiantes a causa de un inestable trabajo de educación en valores. Por tal razón este trabajo consiste en la elaboración de una propuesta de acciones educativas para la educación de valores a partir de métodos educativos con el empleo de juegos cooperativos en las clases de Educación Física. Presentamos un estudio teórico acerca de la caracterización pedagógica de estos escolares, donde incluimos los valores con mayor dificultad y su tratamiento mediante los juegos participativos propuestos por nosotros, como medio de educación, así como la formación de hábitos educativos y formales con un tratamiento en el contexto del proceso pedagógico en la Educación Física. Resultando positivo el empleo de los mismos en los estudiantes de noveno grado.

Introducción

Desde el triunfo de la Revolución la educación de la joven generación, es y será una constante fuente de investigación y de preocupación del sistema educacional cubano. El tema de la educación en valores ha sido investigado por diferentes autores, entre ellos se destacan la doctora. Marta Martínez Llantada, el Dr. Duval Velásquez Mulet, el Dr. Alexander Ortiz, la Dr. Gladys Viña Pérez, la Dr. Nancy Chacón Arteaga, la Dr. Lisset Mendoza y otros. Todos lo han hecho de forma general y ninguno se ha referido a la educación de un valor determinado mediante las actividades de la clase de Educación Física, que es lo que pretende el investigador demostrar en el presente trabajo.

El problema de los valores, la formación de valores y la educación valorar se ha convertido en un tema recurrente de máxima urgencia en los diversos sistemas educativos y congresos de pedagogos de diversas latitudes.

Las concepciones ideológicas bombardeadas desde el primer mundo, ahora con el rótulo de post–modernidad, deslegitiman los sistemas, las ideologías y el propio proceso histórico. El mito del mercado se ha endiosado sobre la base de la maximalización de las ganancias, al margen de toda consideración ética.

La globalización de la economía es, a la vez, globalización de la información, lo que significa que más del 90 % de las noticias internacionales son manipuladas por las cuatros agencias más importantes del mundo desarrollado y enviadas en cuestiones de segundos por Internet. Los valores que se inculcan por los medios de difusión más poderosos, son del capital: la ética del tener por encima de la ética del deber ser.

El impacto creado en las sociedades subdesarrolladas, incluyendo a Cuba, debido a la caída del campo socialista y al surgimiento de un mundo unipolar globalizado, ejerció una notable influencia en la conciencia social: pesimismo social, nihilismo, incertidumbre, falta de credibilidad, pérdida de paradigmas y otras concepciones que generaron crisis de valores. Crisis entendida como momento de cambio, de viraje, de los que el sistema emergerá renovado.

Un amplio debate en el mundo, en especial de la educación, se desarrolla hoy sobre los valores y la necesidad de asegurar un ciudadano apto para transformar conscientemente la sociedad futura. En general, los debates se centran en torno a qué valores formar y cómo formarlos hay un consenso, sobre todo en América.

Cuba en este mundo unipolar, bloqueada y agredida no se limita a parear sólo su situación económica y a defender sus principios políticos, sino que está consciente que el potencial más valioso es el hombre, sus ideas y su actuación por ello modela toda una política educacional en busca de un ideal y formar hombres como el Che portadores de un paradigma más democrático, participativo y equitativo que tenga como bandera la justicia social y al respecto