Situación que presentan los futuros profesionales de Contabilidad respecto a los valores (página 2)

5- 12 estudiantes que representa el 54.5 % tienen incumplimiento indistintamente en algunos de sus deberes en sierta medida.

Derivado de ello se determina como regularidad:

-Existen insuficiencias en el desarrollo del los valores responsabilidad y honestidad en los estudiantes de primer año de contabilidad.

-La dimensión con mayor grado de incidencia es la conductual.

-Existen insuficiencias en los estudiantes en el grado de interiorización y concientización de ambos valores en el orden personal y del cumplimiento del deber

En la encuesta realizada a los Directivos de la Sede (5) con el objetivo de conocer como se proyectan y se controlan las acciones para la formación de valores, estos manifiestan:

1- 5 de ellos que representan el 100% manifiestan que esta actividad se planifica mensualmente.

2- 3 de ellos que representan el 60% expresan que los temas que se priorizan en los estudiantes para contribuir a la formación de valores radica en la obra martiana y el 25% hace mención a los temas políticos y símbolos patrios

3- El 100% de los encuestados manifiestan que las actividades que se desarrollan con los estudiantes se visitan a veces y no siempre se analizan sus resultados.

4- El 50% de los encuestados hace referencia a la visita a clases como una de las vías para controlar el desarrollo de las actividades planificadas por la y su contribución al fortalecimiento de valores y los dos restantes expresan que se puede efectuar a partir de conversatorios en los estudiantes y comprobaciones políticas

En la encuesta realizada a los Directivos de la Sede se determina que existen carencias metodológicas acerca de las vías que son efectivas en la formación de valores en contexto, pues conciben solamente la clase como la acción más efectiva para este fin.

En la entrevista que se le realiza al profesorado que inciden directamente en el grupo que constituye la muestra con el objetivo de conocer los criterios que ofrecen los mismos sobre los modos de actuación de los estudiantes asociados a los valores honestidad y responsabilidad, así como las vías que emplean para contribuir al desarrollo de este se encuentran:

1- 8 de los profesores entrevistados que representan el 66% no tienen un dominio conceptual y concerniente a los valores responsabilidad y honestidad.

2- 7 que representa el 80% no tienen pleno dominio de los modos de actuación inherentes de los estudiantes en el contexto

3- 5 profesores que representan el 28% manifiestan que la clase es la vía fundamental para contribuir al fortalecimiento de los valores en los estudiantes. El 50% hace alusión al ejemplo del profesor en todo momento y los turnos referidos a la formación de valores, un profesor comentó la puesta en práctica de métodos educativos.

-4 9 que representa el 75% considera que de las acciones que realiza la Sede no satisfacen las necesidades educativas de los estudiantes, además de no ser suficientes para contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad

5- 9 que representa el 75% opina que la forma de organización fundamental para contribuir al fortalecimiento del valor responsabilidad en el grupo seleccionado deben ser los seminarios, clases prácticas, video–debate, visualización de películas o sea que sea variada y motivante

6- El 100% de los profesores manifiestan que los elementos que están influyendo negativamente en la obtención del nivel deseado del valor responsabilidad inciden:

Ejemplo y exigencia de los profesores, problemas sociales y la preparación junto a la exigencia de la familia.

En la entrevista que se aplica a profesores que inciden directamente en el grupo manifiestan su preocupación en los modos de actuación de muchos estudiantes en correspondencia con el sistema de valores a formar, considerándose manifestaciones negativas que van en incremento según el avance progresivo de la edad de estos con reflejo negativo dentro de esta.

Plantean que en el contexto escolar los estudiantes manifiestan de forma aceptable determinadas cualidades y valores que aun necesitan ser fortalecidas a partir de un trabajo formativo muy intensivo. Se aprecian limitaciones en el alcance conceptual y modos de actuación asociados al valor responsabilidad y el turno de debate y reflexión no siempre juega el rol que le corresponde.

La técnica de la composición aplicada a los 22 estudiantes que conforman la muestra con el objetivo de conocer sobre las concepciones valorativas, sentimientos, motivaciones, aspiraciones, intereses y deseos se puede expresar (ver anexo 6).

– 5 que representan el 22.7% seleccionaron la temática de la responsabilidad en la juventud.

– 12 que representan el 54.5 % escogieron mi vida estudiantil y el resto el cumplimiento del deber

– 20 que representa el 90.9% se encuentran motivados a terminar la carrera para devengar un salario y ser independiente.

– El 80% aspira encontrar un buen trabajo para su desempeño, los intereses están motivados fundamentalmente en el orden personal dado en el buen vestir, en la adquisición fácil de dinero.

Se pudo apreciar al aplicar la técnica de la composición que los intereses de los estudiantes están marcados en el orden personal y sus aspiraciones están dirigidas al plano profesional.

Al aplicar la técnica de los diez deseos (ver anexo 7) se puede expresar que la mayoría de los estudiantes declaran en primer lugar aspectos relacionados con su vida personal y beneficios, entre sus deseos citan adquirir una casa propia y un carro.

A continuación se presentan las regularidades generales de la determinación de necesidades relacionadas con las insuficiencias en la formación de valores en los estudiantes de Primer año de la carrera de Contabilidad y Finanzas a partir de que se constata que:

• No desarrollan con la disciplina requerida, conciencia, eficiencia, calidad y rigor las tareas asignadas en el centro.

• Existen insuficiencias al asumir la crítica y autocrítica como poderoso instrumento de autorregulación moral.

• No siempre muestran un clima de compromiso, consagración y nivel de respuesta a las tareas asignadas.

• Se constatan insuficiencias en los modos de participación democrática donde los estudiantes se sientan implicados con su colectivo estudiantil.

• No cumplen a cabalidad con los deberes y derechos como estudiantes.

Conclusiones

1.- En la revisión bibliográfica se determinaron los sustentos teóricos necesarios para la aplicación práctica de las actividades con los estudiantes.

2- Los resultados obtenidos en el diagnóstico inicial permitieron caracterizar a los sujetos del estudio efectuado determinando que se evidencia deterioro en los valores morales de los estudiantes de cuarto año de la carrera de Contabilidad y Finanzas de nuestra SUM por lo que es decisivo el fortalecimiento de la conciencia y de los valores éticos-humanistas propios de la ideología Socialista. Esta misión es de toda la sociedad, pero en primer lugar de la Educación como proceso y como institución social, unido a la familia y la comunidad.

Bibliografía

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—Material de Estudio"Los valores que defendemos La Revolución y la Especie Humana". Junio del 2007

—Valores y los desafíos actuales. . Maestría en Ciencias de la Educación. Soporte Digital

Autor:

Lic. Mayda H. Montes de Oca González

Lic. Haydee González Orama

Enviado por:

Jorge Enrique Díaz Chalala

Universidad Central de Las Villas

"Marta Abreu"

Sede Universitaria Municipal.

"Juan Bautista Fernández Soto".

Cifuentes.