Acercamiento a una perspectiva sociocultural en las clases de idioma Inglés en la Licenciatura en Turismo de la UCLV
Enviado por Luis Miguel Campos
Resumen
Contribuir a elevar el nivel cultural del profesional del turismo y fomentar una profunda preparación política, moral, científica y profesional constituyen hoy un reto a alcanzar por parte de cada uno de los Centros de estudios turísticos de nuestro país y Escuelas de Hotelería y Turismo. El objeto de trabajo del profesional del Turismo está constituido por las actividades de turismo, viajes y hospitalidad; sus procesos de desarrollo, de gestión de servicios y atención a residentes temporales, así como el sistema de interrelaciones que ellos generan; de ahí la importancia del desarrollo de la competencia comunicativa. El desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza de lenguas extranjeras presupone el desarrollo de diferentes subcompetencias, entre las que encontramos la sociolingüística y la sociocultural (Hymes: 1972), este acto debe desarrollarse definitivamente desde una perspectiva intercultural y multiétnica. Nuestros estudiantes provienen de diferentes contextos de actuación, de provincias, municipios y países. Ellos necesitan apropiarse de un conjunto de contenidos socioculturales que les serán de gran utilidad para toda su vida. La clase de lenguas crea espacios ricos en debates, donde la cultura se hace abarcadora y el estudiante logra reflexionar acerca de su sociedad y de otras culturas. Para este debate el profesor juega un papel importante y debe tener en cuenta los criterios de selección de estos contenidos desde una perspectiva sociocultural.
Introducción
Desde finales del siglo XX y principios del siglo XXI poseer un alto nivel cultural y una profunda preparación política, moral, científica y profesional, constituye un reto a alcanzar para cada ciudadano. Para lograrlo no solamente se debe tener un conocimiento básico de los diferentes aspectos que influyen en la vida cotidiana y de las materias que son recibidas en los distintos niveles de enseñanza sino que se requiere de una búsqueda mucho más amplia e intencionada que permita alcanzar un aceptable nivel cultural integral.
En el mundo actual donde la globalización neoliberal constituye un peligro para la existencia de las identidades culturales de los pueblos e intenta establecer un modelo que no ha demostrado satisfacer las necesidades de la humanidad se impone entonces retomar la frase del Apóstol que dice: ser cultos es el único modo de ser libres.
La enseñanza universitaria en Cuba ha estado sujeta a un grupo de cambios que pretenden dar continuidad a procesos de perfeccionamiento de la educación revolucionaria y adecuar la labor de la universidad a los nuevos escenarios en que ella se desarrolla. Entre otras áreas se ha declarado la necesidad de transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje en búsqueda de una mayor integración de los contenidos de las disciplinas y el cambio en la dirección del aprendizaje para desterrar la clase improductiva. En su lugar lograr se debe desarrollar una clase centrada en el diagnóstico de los estudiantes, activa, productiva, basada en el aprendizaje significativo, cooperativo y desarrollador y que por demás contribuya a la formación política, ideológica y cultural de los estudiantes.
Por ello el MES y otras instituciones en junto con el Ministerio de Cultura, entre otros organismos y organizaciones del país, han desarrollado un grupo de programas.
La universalización de la enseñanza se caracteriza por un proceso sistémico de transformaciones que tiene lugar en la educación superior, dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad, con lo cual contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento paulatino de mejores niveles de equidad y justicia social en nuestra sociedad.
La misión fundamental de la universidad cubana actual está dada por preservar, desarrollar y promover toda la cultura de la humanidad, a través de sus procesos sustantivos y en estrecho vínculo con la sociedad, llegando con ella a todo nuestro pueblo y en particular a los sectores más desfavorables de la sociedad. De esta forma es evidente la relación que existe entre universalización, cultura y sociedad.
El lenguaje como parte representativa de la cultura es un elemento clave en la adquisición de conocimientos. Además de la lengua materna, la enseñanza de otros idiomas también crea espacios donde la "cultura" se hace más abarcadora y con diversas perspectivas.
El idioma inglés como asignatura que se imparte en la enseñanza universitaria también contribuye a fortalecer la concepción de la masificación de la cultura para con los estudiantes. Esta meta a cumplir, descansa en todos los factores que influyen en el proceso docente educativo y el profesor juega un papel activo en el mismo.
La enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera está basada fundamentalmente en el desarrollo de la competencia comunicativa, la que ha sido analizada por varios autores Gumperz (1964); Fishman (1970); Hymes (1971, 1972, 1974); Rivers (1972); Paulston (1974); Canale y Swain (1980); Savignon (1983); Van Dijk (1985); Corsaro (1985); De Witt (1988); Álvarez (1995); Schiffring (1998) y Pilleux (2001).
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