Ejercicios de grupo cooperativo. Gerencia del Proyecto Poliprisma

• 1. Lea detenidamente el tema correspondiente a ¿ CÓMO IDENTIFICAR LA NECESIDAD? Y con las cuatro preguntas que se plantea elaborando un cuadro o matriz en el cual respondan a cada pregunta remitiéndose al proyecto que ustedes elaboraron en el módulo anterior. Este ejercicio les ayudará a ratificarse o rectificarse los recursos humanos que ustedes proporcionan inicialmente.

Antes de contestar a esta pregunta se procederá a resumir el proyecto que se presentó en el módulo anterior, el cual tratan de lo siguiente:

Resumen del proyecto del módulo anterior

Luego de haber evidenciado la necesidad de construir rompecabezas para el interaprendizaje de Matemática, información conseguida a través de encuestas y la escala tipo likert, se procederá a construir, el Poliprisma con su respectivas guía didácticas, tomando como fundamento teórico al Aprendizaje Significativo y Pedagogía Conceptual. El Poliprisma será un rompecabezas tridimensional bicolor de 9 partes prismáticas que permitan armar prismas, los cuales deberán ser armados de tal manera que las caras opuestas sean de diferente color o la mitad del prisma de un color y la otra mitad del otro color, en este armado del rompecabezas tendrán que intervenir todas sus 9 partes, las que podrán sobreponerse y estar en cualquier plano. En la guía didáctica se presentará un estudio de nociones geométricas elementales, Teorema de Pitágoras, Funciones Trigonométricas y Ley de Cosenos y Senos a través de ensayos experimentales con el Poliprisma.

El Poliprisma será aplicado en el interaprendizaje de Trigonometría en el primer año de bachillerato de la especialidad de Física y Matemática del colegio Nacional "Teodoro Gómez de la Torre" durante 5 días del segundo trimestre del año lectivo 2003-2004.

La importancia de este proyecto radica en que a pesar de que estamos rodeados de objetos tridimensionales que su mayoría son prismas ( cuadernos, escritorios, computadoras, edificios, etc), el estudio de los mismos no se lo hace con mayor detalle. Este proyecto ayudaría a introducir una innovación en el proceso de ínteraprendizaje de la Trigonometría e incluso ayudaría a erradicar el consumismo de recursos didácticos extranjeros e inadecuados a nuestra realidad, la cual ayudaría a fortalecer valores tales como: identidad, honestidad, creatividad, etc.

Objetivos del Proyecto

General

Mejorar el interaprendizaje de la Trigonometría empleando el Poliprisma en el primer año de bachillerato.

Específicos:

• Diseñar y construir el Poliprisma

• Elaborar una guía didáctica como soporte teórico para emplear el Poliprisma.

• Evaluar la aplicación del Poliprisma en el aula.

Ingeniería del Proyecto

El Poliprisma será construido en madera siguiendo el siguiente proceso:

• 1. Compra de la materia prima (madera)

• 2. Cortado de las partes del rompecabezas.

• 3. Lijado de las partes.

• 4. Pintado del Poliprisma.

• 5. Se repetirá los pasos anteriores hasta llegar a completar 10 Poliprismas, ya que para la aplicación en el aula se estima que se la hará a 40 estudiantes, los cuales trabajarán en grupos de 5.

La guía didáctica se elaborará siguiendo el siguiente proceso.

• 1. Revisión bibliográfica

• 2. Diseño de las partes de la guía

• 3. Levantamiento del texto.

• 4. Acabados finales

Luego del resumen anterior, se procede a contestar la pregunta.

• 2. Elaboren un cuadro o matriz que contenga:

• Descripción de los puestos que requiere su proyecto.

• Perfil que deben reunir los profesionales para cada puesto.

• Descripción del proceso de selección que utilizarán para controlar al personal requerido.

• Sistema de evaluación que utilizarán para el desempeño de los profesionales.

Tabla de procesos

• 3. Desarrollen la tabla de procesos para la elaboración de la planificación de comunidades de proyecto.

En esta tabla debe constar, como pueden ver en la referencia correspondiente en el Texto Guía, las necesidades de comunicación, los medios y los resultados esperados por cada uno de los involucrados en su proyecto.

RECUERDEN que la elaboración de esta tabla podría modificar el cuadro de recursos humanos, materiales y técnicas, incluido el presupuesto de su proyecto. Por tanto se requerirá hacer una revisión de estos últimos.

TABLA DE PROCESOS PARA ELABORACIÓN DEL PLAN DE COMUNICACIONES DEL PROYECTO.

Matriz de flujo de comunicaciones para ejecución de actividades

• 4. Elaboren la MATRIZ DE FLUJO DE COMUNICACIONES PARA EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES de su proyecto, consideren a todo el personal que intervienen en él.

MATRIZ DE FLUJO DE COMUNICACIONES PARA EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

Plan de dirección de calidad

• 5. Elaboren el plan de dirección de calidad de su proyecto. Además del texto Guía apóyense en otras publicaciones. Cite las fuentes consultadas.

PLAN DE DIRECCIÓN DE CALIDAD

• Definiciones operativas

• Con respecto al Poliprisma

• Cada pieza del rompecabezas debe tener todas sus caras complemente lisas. Bien lijadas).

• Las artistas de cada pieza deben ser perpendiculares entre sí.

• Las caras laterales, bases y ángulos diedros y polidiedros de cada pieza deben tener las medidas exactas con una preescisión matemática.

• Los colores de cada pieza deben estar correctamente ubicados y debidamente pintados con colores fosforescentes (amarillo y anaranjado).

• Con respecto a la guía didáctica.

• Las ecuaciones matemático-geométricas deben estar correctamente digitadas.

• La guía debe presentar una distribución adecuada en los párrafos de igual longitud.

• El espacio de interlineado e interpárrafo debe ser acorde a la guía.

• En la guía debe haber evidencia de encabezamientos de contenido.

• Los gráficos e ilustraciones deben ser nítidos.

• El tamaño de letra debe ser apropiado para el nivel al cual va dirigido.

• Los temas y subtemas de la guía deben utilizar negrillas para destacar términos o ideas importantes.

• Los contenidos propuestos en la guía didáctica permiten observar el avance de habilidades psico-motrices y cognitivas en los alumnos.

• Instrumentos para chequeo de calidad.

Se empleará una escala de estimación, tipo lista de cotejo construido por 10 items y que, mediante una "x" se escogerá la respuesta que se ajuste a la realidad. A continuación se presenta este instrumento.

LISTA DE COTEJOS

• 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1.1. Proyecto:…………………………………………………………..

1.2. Fecha: ………………………………………………………………

1.3.Proyectista: ……………………………………………………………..

1.4. Participantes: ……………………………………………………………..

• 2. OBJETIVO

Controlar la calidad de los productos generados en el proyecto.

• 3. RASGOS A EVALUAR.

• 4. ESCALA VALORATIVA

Aprobado: 7 a 10 rasgos positivos

No Aprobado: 6 o menos rasgos positivos.

• 5. JUICIO DEL EXPERTO

……………………………………………….

Fuente: Benalcázar, Marco y Suárez Mario, (2002), Unidades Para Producir Medios Instruccionales en Educación, Ecuador, Ibarra: Creadores Gráficos.

• Datos para otros procesos.

Previo a la construcción del Poliprisma y elaboración de la guía didáctica se empleará la escala tipo Likert para validad el Proyecto.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE NORTE FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA MAESTRÍA EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y SOCIALES

ESCALA LIKERT

Estimado(a) docente, la presente escala tipo Likert tiene por objetivo recabar información para el diseño de una guía didáctica sobre un rompecabezas tridimensional bicolor de 9 partes prismáticas (POLIPRISMA) para el interaprendizaje de la Trigonometría.

A continuación se le presenta una serie de proposiciones pidiéndole que indique, marcando con una X en donde considere correcto (TA = Totalmente de acuerdo, MA = Medianamente de acuerdo, NAD = Ni acuerdo ni desacuerdo, D=Desacuerdo y TD= Totalmente en desacuerdo) .