Nivel de influencia de las insuficiencias emocionales en el proceso enseñanza-aprendizaje (página 4)
Enviado por Yunior Andrés Castillo S.
Cuadro No. 12 – Con relación a cuales insuficiencia son más comunes
Opciones | Frecuencia | % | |
Retardo mental | 1 | 17 | |
Déficit de lectura | 1 | 17 | |
Trastorno de alimentación | 2 | 33 | |
Depresión | 2 | 33 | |
Ninguna de la anteriores | – | – | |
Total | 6 | 100 | |
El cuadro No. 12 muestra que el trastorno de alimentación es el más conocido por los profesoras con 33% seguido por el retardo mental y el déficit de lectura con 17%. Esto muestra que existe una cantidad muy alta el niño/as que no se alimenta suficientemente.
Cuadro No. 13 – Con relación a la estrategia utilizada para ayudar a niños/as con problema emocionales
Opciones | Frecuencia | % | ||
Material didáctico | – | – | ||
Cuentos | – | – | ||
Poesías | – | – | ||
Juegos | – | – | ||
Todas las anteriores | 6 | 100 | ||
Total | 6 | 100 | ||
Los datos suministrados indican que el 100% de las profesoras utilizan estrategia acorde para ayudar a estos niños/as el nivel Inicial.
Cuadro No. 14 – Con relación a los factores que se le atribuye el retardo mental
Opciones | Frecuencia | % |
Biológico | – | – |
Sociopsicológicos | – | – |
Ambas | 6 | 100 |
Total | 6 | 100 |
La entrevista realizada muestra que el 100% de la maestra contestó que el retardo mental pertenece tanto a factores biológico como a los sociopsicológicos.
Cuadro No. 15 – Con relación a como se manifiesta el trastorno de aprendizaje
Opciones | Frecuencia | % | |||||
Por problemas de lectura | 4 | 67 | |||||
Escritura | – | – | |||||
Razonamiento o matemática | – | – | |||||
Todos los anteriores | 2 | 33 | |||||
Total | 6 | 100 | |||||
De acuerdo a los datos obtenidos se comprobó que el 67% de maestros opina que el trastorno de aprendizaje se manifiesta por problemas de lectura, mientras que un 33% opina que este trastorno intervienen, los problemas de lectura, escritura y el razonamiento o matemática.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS DIRECTORES/AS DE CENTROS
Cuadro No. 1 – Con relación al sexo
Opciones | Frecuencia | % |
Femenino | 3 | 75 |
Masculino | 1 | 25 |
Total | 6 | 100 |
El cuadro No. 1, muestra que 75% de los directores pertenece al sexo femenino, un 25% es masculino.
Cuadro No. 2 – Con relación a su edad
Opciones | Frecuencia | % |
20-24 | – | – |
25-29 | – | – |
30-34 | 1 | 25 |
35-39 | 1 | 25 |
40 o más | 2 | 50 |
Total | 4 | 100 |
Según las informaciones obtenidas el cuadro No. 2, muestra que 50% de los directores tiene una edad de 40 o más seguida de 25% que esta de 30-34 y 35-39.
Cuadro No. 3 -Con relación a su nivel académico
Opciones | Frecuencia | % |
Maestro Normal | – | – |
Profesorado | 1 | 25 |
Licenciado | 1 | 25 |
Post-grado | 2 | 50 |
Maestría | – | – |
Total | 4 | 100 |
En el cuadro No. 3, el 50% contestó que tiene post-grado, seguido de 25% que tiene licenciatura y profesorado.
Cuadro No. 4 – Con relación al tipo de evaluación que aplica para determinar los problemas emocionales en los niños/as del nivel Inicial
Opciones | Frecuencia | % |
Observación directa | 3 | 75 |
Diagnostica | 1 | 25 |
Total | 4 | 100 |
Los resultados obtenidos expresan que el 75% utiliza la observación directa para determinar problemas emocionales en los niños/as del Nivel Inicial y 25% utiliza la diagnóstica.
Cuadro No. 5 – Con relación a como determina el conocimientos que tienen los maestros sobre las insuficiencias emocionales en los niños/as
Opciones | Frecuencia | % | |||||
Mediante observación en su trabajo | 2 | 50 | |||||
Con un test psicológico | – | – | |||||
Por su desenvolvimiento en su trabajo | 2 | 50 | |||||
Total | 4 | 100 | |||||
Este cuadro enfoca que 50% de los directores utiliza la observación directa para saber si las maestras tienen conocimiento acerca de la insuficiencia emocionales y un 50% lo determina por su desenvolvimiento en su trabajo.
Cuadro No. 6 – Con relación a la capacitación de los maestros/as que trabajan con niños/as con insuficiencia emocionales
Opciones | Frecuencia | % |
Jornadas | 3 | 75 |
Talleres | 1 | 25 |
Exponencias | – | – |
Charlas | – | – |
Seminario | – | – |
Total | 4 | 100 |
El resultado de este cuadro afirman el 75% contesto que por jornadas, mientras que 25% contesto que con talleres.
Cuadro No. 7 – Con relación a la ayuda que ofrece a los niños/as con problemas emocionales
Opciones | Frecuencia | % | ||
Lo consultaría con el maestro | 2 | 50 | ||
Referirlo al psicólogo | – | – | ||
Hablar con sus padres | 2 | 50 | ||
Lo deja así | – | – | ||
Total | 4 | 100 | ||
Este cuadro enfoca que un 50% de los directores hablan con los maestros/as el 50% restante habla con los padres.
Cuadro No. 8 – Con relación al interés que tienen los directores que se capaciten los maetros/as para detectar problemas emocionales
Opciones | Frecuencia | % |
Si | 4 | 100 |
No | – | – |
Total | 4 | 100 |
En este cuadro 100% de los directores afirma que le interesa que se realicen jornada de capacitación para preparar a los maestros/as.
Cuadro No. 9 – Con relación a la frecuencia que se realizan las jornadas de capacitación
Opciones | Frecuencia | % |
Mensual | – | – |
Cuatrimestral | – | – |
Anual | 1 | 25 |
Nunca | 3 | 75 |
Total | 4 | 100 |
Según los resultados recopilados de la encuesta 75% contestó que nunca se realizan jornadas para adquirir conocimientos acerca de los problemas emocionales 25% dijo que anual.
Cuadro No. 10 – Con relación a la capacitación que tienen los directores sobre los trastorno emocionales
Opciones | Frecuencia | % |
Si | 1 | 25 |
No | 3 | 75 |
Total | 4 | 100 |
El cuadro No. 10 presenta que 75% de los directores no ha recibido ningun tipo de capacitación para obtener conocimiento acerca de problema emocionales, mientras que un 25% dijo que sí.
Cuadro No. 11 – Con relación a los síntomas que presentan los niños/as con desorden de comportamiento
Opciones | Frecuencia | % | |
Agresión | 3 | 75 | |
Timidez | – | – | |
Es cuidadoso | – | – | |
Destructores | – | – | |
Todas las anteriores | 1 | 25 | |
Total | 4 | 100 | |
Según la encuesta 75% de los directores opinó que se muestran agresivo y un 25% dice que son destructores.
Cuadro No. 12 – Con relación al autoestima
Opciones | Frecuencia | % |
Por su seguridad | 3 | 75 |
Por su positivismo | 1 | 25 |
Por su negatividad | – | – |
Total | 4 | 100 |
En estos resultados se obtuvo un porcentaje de 75% afirmando que por su seguridad, seguido de un 25% que opinó que por su positivismo.
Cuadro No. 13 – Con relación a los indicadores de maltrato en niños/as
Opciones | Frecuencia | % |
Cansancio | 1 | 25 |
Sueño | – | – |
Agresión | 2 | 50 |
Solitario | 1 | 25 |
Timidez | – | – |
Total | 4 | 100 |
Este cuadro enfoca que 50% de los niños/as maltratado se muestran agresivo, seguido de 25% que presenta cansancio 25% restante se muestra solitario.
Cuadro No. 14 -Con relación al reforzamiento del autoestima en los niños/as
Opciones | Frecuencia | % | ||
Reconocimiento su trabajo | 3 | 75 | ||
Humillándolo frente a sus amigos | – | – | ||
Poniéndole apodo | – | – | ||
Escuchándolo con respecto | 1 | 25 | ||
Total | 4 | 100 | ||
El 75% afirma que reconociendo su trabajo. Mientras un 25% considera que escuchándolo con respecto.
Cuadro No. 15 -Con relación al reconocimiento de la hiperactividad
Opciones | Frecuencia | % |
Por falta de atención | – | – |
Por su falta de concentración | – | – |
Por su inquietud | 4 | 100 |
Total | 4 | 100 |
El 100% opina que por su inquietud.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES/MADRES Y TUTORES DEL NIVEL INICIAL
Cuadro No. 1 -Con relación al sexo
Opciones | Frecuencia | % |
Femenino | 19 | 90 |
Masculino | 2 | 10 |
Total | 21 | 100 |
Se demostró que el 90% de los padres/madres y tutores encuestados son de sexo femenino y masculino.
Cuadro No. 2 -Con relación a la edad
Opciones | Frecuencia | % |
18-20 | 3 | 14 |
21-25 | 3 | 14 |
26-30 | 6 | 29 |
30-34 | 4 | 19 |
35-39 | 1 | 5 |
40 o más | 4 | 19 |
Total | 21 | 100 |
Un 29% tienen su edades entre 26 a 30 años, 19% entre 30 a 34, 19% con 40 o más, 14 entre 18 a 20 años y también un 14% oscilan entre 21 a 25 años.
Cuadro No. 3 – Con relación a su nivel académico
Opciones | Frecuencia | % |
Ninguna estudio | – | – |
Estudio primario | 10 | 47 |
Bachiller | 9 | 43 |
Licenciado/a | 2 | 10 |
Maestría | – | – |
Total | 21 | 100 |
El 47% dice tener estudio primario, 43% bachillerato y un 10% afirmaron ser licenciado.
Cuadro No. 4 -Con relación a su comportamiento agresivo en su hogar
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | – | – |
A veces | 9 | 43 |
Nunca | 12 | 57 |
Total | 21 | 100 |
Según los encuestados, el 57% dijeron que sus hijos/as nunca han mostrado un comportamiento agresivo, mientras que un 43% a veces.
Cuadro No. 5 -Con relación a las dificultades para realizar las actividades escolares
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 5 | 24 |
A veces | 6 | 28 |
Nunca | 10 | 48 |
Total | 21 | 100 |
Un 48% afirmó que nunca el niño ha mostrado dificultades, 28% opina a veces y solo un 24% asegura nunca.
Cuadro No. 6 – Con relación a su interés por ir a la escuela
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 15 | 71 |
A veces | 5 | 24 |
Nunca | 1 | 5 |
Total | 21 | 100 |
Se comprobó que un 71% de los niños/as se interesan por ir la escuela, 24% señalan a veces y el 5% aseguran nunca.
Cuadro No. 7 -Con relación a si es muy inquieto en su comportamiento
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 10 | 48 |
A veces | 8 | 38 |
Nunca | 3 | 14 |
Total | 21 | 100 |
Un 48% opinaron que su niño son muy inquieto, 38 señalaron que no siempre, y 14% afirmaron que nunca.
Cuadro No. 8 – Con relación a que si la autoestima juega un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños/as
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 21 | 100 |
A veces | – | – |
Nunca | – | – |
Total | 21 | 100 |
Un 100% contestó que la autoestima es muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Cuadro No. 9 – Con relación a su nivel de memorización
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 18 | 86 |
A veces | 3 | 14 |
Nunca | – | – |
Total | 21 | 100 |
El 86% de los padres/madres encuestados/as contestó su niño/a recuerda con facilidad las cancines y poesías, mientras un 14% afirmaron que a veces.
Cuadro 10 – Con relación a ayudar profesional
Opciones | Frecuencia | % |
Si | 21 | 100 |
No | – | – |
Total | 21 | 100 |
Un 100% contestó que busca ayuda profesional en caso de que su niño/a presente dificultades en su aprendizaje.
Cuadro No.11 -Con relación a el estado emocional del niño
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 2 | 9 |
A veces | 5 | 24 |
Nunca | 14 | 67 |
Total | 21 | 100 |
El 67% de los niños/as no acostumbran estar tristes y silenciosos, 24% afirman que a veces y solo un 9% aseguran que sus niños/as manifiestan tales patrones conductuales.
Cuadro No. 12 -Con relación al castigo
Opciones | Frecuencia | % |
Siempre | 2 | 10 |
A veces | 4 | 19 |
Nunca | 15 | 71 |
Total | 21 | 100 |
Estos resultados muestran que el 71% de los padres/madres opinaron que su niño/a no han recibido algún castigo, 19% admitieron que su niño/a se han quejado y un 10% aseguraron que siempre.
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