Modo de actuación de los estudiantes

1. Resumen
2. Desarrollo
3. Fundamentación Psicológica de los contenidos del modo de actuación de los estudiantes de la ETP
4. Contenidos del modo de actuación para los estudiantes de la ETP

Propuesta de los contenidos del modo de actuación de los estudiantes de la Enseñanza Técnica y Profesional para lograr una correcta orientación profesional pedagógica en provincia de Ciego de Ávila

"Por buen maestro entendemos, el que conoce a fondo y comunica con claridad la materia que enseña, y tiene por su dignidad, decoro y juicio un dulce imperio sobre el corazón de sus estudiantes".

Félix Varela

Resumen:

En el artículo se presentan los argumentos sobre la necesidad que tienen los alumnos de la enseñanza técnica y profesional (ETP) de apropiarse de los contenidos del modo de actuación para optar por carreras pedagógicas en Ciego de Ávila. El objetivo que persigue este trabajo es proponer los contenidos del modo de actuación de los alumnos de la ETP para perfeccionar la orientación profesional pedagógica (OPP). Cuentan con una fundamentación psicológica de la juventud en la formación de los planes de la vida, los contenidos se desarrollan en 4 dimensiones: la dimensión conceptual, la motivacional afectiva, la procedimental y la actitudinal.

ABSTRACT:

In his article diffrent arguments are presents, wuich are based on the necessities in students from the technigues and professional education, to ged in touch with the contents related to their performence when selecting the pedagogical carrers in C.A provincia. The main objetive of this wuork is to prepose the contents about their perfomance in order to increase the students orientation towuard these pedagogical careers. The contents have a physiological fondation, taking into account plans in the youth lives, in which the contents are developed in four dimensiones: the conceptual, the motivationa, the proceedings and the attitudinal ones.

Desarrollo

Los profesores tienen la tarea de formar a las nuevas generaciones en el marco histórico social actual para fomentar en ellos el amor a la profesión.

La orientación profesional pedagógica es un proceso, que en la escuela cubana tiene limitaciones; lo que se refleja en la pobre formación vocacional desde las primeras edades, en la calidad de la selección y el ingreso a las carreras pedagógicas en la ETP (Educación Técnica y Profesional), en la eficiencia del estudio y en la permanencia y desempeño en el ejercicio de la profesión.

Un factor de gran importancia en el proceso de orientación profesional pedagógica es el social, ya que sistemáticamente se manifiestan criterios desfavorables sobre la profesión, que influyen sobre la posición que se asume individualmente respecto a las carreras pedagógicas en la ETP, (Enseñanza Técnica y Profesional).

Generalmente hay una tendencia a estimular al estudio de otras carreras bajo el falso criterio de que son más interesantes y reconocidas socialmente. Constituye un reto comprometer estudiantes de la ETP a las carreras pedagógicas, pues estos a propósito de la insuficiente orientación que reciben en las escuelas y por parte, de los agentes socializadores que intervienen en el proceso, también presentan ofertas tentadoras una vez graduados, en otros sectores, por las características específicas que posee esta enseñanza en la cual se declara que su objetivo principal es formar técnicos medios que irán directamente a la producción.

En Cuba la Educación enfrenta nuevos desafíos, que persiguen la preparación del hombre para la vida así como elevar la calidad de la Educación. La Política Educacional emitida en la Tesis de Resolución del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba en 1978: (431), expresa que el propósito esencial es: "… la formación multilateral y armónica del individuo, mediante la conjugación integral de una educación intelectual, científico-técnico, político-ideológica, física, moral, estética, politécnico-laboral y patriótico militar".

La educación técnica es la mas de expuesta al criterio anterior, ya que la gran parte de las fuerzas de trabajo proviene de los Institutos Politécnicos y sus egresados culminan con el título de técnicos medios profesionales. Lo cual es una razón mas para concederle importancia a la formación de maestros para la Enseñanza Técnica y Profesional, que serán, los encargados de la formación de las nuevas generaciones de técnicos teniendo en cuenta los requerimientos que demande la sociedad, por lo que la formación de maestros es un factor decisivo para el futuro del país.

Específicamente en la Orientación Profesional Pedagógica, es necesario incidir de forma eficaz, ya que existen limitaciones para llevar a cabo este proceso, a través del insuficiente ingreso de los estudiantes de la ETP para las carreras pedagógicas y destacándose en el ingreso, la insuficiente OPP que tienen los estudiantes que desafortunadamente resultan la gran mayoría éxodo de sistema educacional, provocado a su vez por el insuficiente OPP y el trabajo político ideológico ( TPI ) que se realiza hacia esta dirección fundamental que constituye una de las prioridades de MINED.

Existen disposiciones legales que posibilitan el desarrollo de la orientación profesional pedagógica en la escuela, entre las que podemos citar el decreto No 63 del 80 comité ejecutivo del Consejo de Ministros sobre formación vocacional y orientación profesional; las indicaciones generales para el trabajo de formación vocacional del (MINED) donde se ha enfatizado en el trabajo de divulgación, en el papel del buró de información, en las visitas vocacionales, los círculos de interés, sociedades científicas, entre otros.

La estrategia pedagógica de octubre 1994 como disposición legal, ha permitido coadyuvar el incremento del ingreso a las carreras pedagógicas, esta fue ratificada y renovada a partir del congreso de la FEU del 2000; su concepción ha revitalizado el Destacamento Pedagógico "Manuel Ascunce Domenech" en el rescate de las mejores tradiciones pedagógicas. En la orientación profesional existen manifestaciones como por ejemplo: la familia no ejerce una influencia positiva en sus hijos para la selección, ingreso, estudio y desempeño de la profesión pedagógica, limitados conocimientos acerca de la teoría y la metodología sobre la orientación profesional pedagógica de la escuela que laceran la en la orientación hacia la profesión, deficiente trabajo político de las estructuras de dirección de la escuela encaminado a compulsar la selección, estudio y desempeño de la carrera pedagógica, no ha existido una capacitación a los docentes, PGI, familiares y organizaciones como la FEEM, UJC, CTC, PCC, FEU, CDR, entre otras, como elementos esenciales en la orientación profesional pedagógica en la ETP.

En la búsqueda de una teoría que permita desarrollar la preparación del maestro con las organizaciones políticas y de masa y la familia en relación con la orientación profesional pedagógica, se revisaron los trabajos De Armas. N. (1990), González. F (1982), Mitjáns, A. (1996), Serra, G. J. (1995), González. V. (1995), Del Pino. J. (1996), Gómez, M. (1997) Otero. I (2001). García. M (2004), entre otros, los que han abordado la problemática objeto de investigación con un enfoque personológico, lo que significa ante todo considerar el papel activo del sujeto en el proceso de selección, formación y actuación profesional defendiendo la necesidad de comprender el papel de los factores sociales en la formación y desarrollo de la vocación, se evidencia que existen pocos estudios acerca de los fundamentos y los contenidos expresados en los conocimientos, las habilidades, las motivaciones, las conductas más adecuadas que pueden favorecer la actuación de un alumno en la orientación profesional pedagógica.