Planificación docente asignatura filosofía y ética de la comunicación social

? ? ? 2- Conductas de Entrada: (Conocimientos, destrezas, actitudes, habilidades que los alumnos deben poseer como conductas de entrada) Para cursar esta asignatura los estudiantes deberán haber desarrollarlo las siguientes competencias: Maneja los conceptos básicos de la teoría de la comunicación Reconoce varias concepciones filosóficas Domina la gramática básica de la lengua española 3- Prerrequisitos. Justificación. No tiene prerrequisitos

4- Justificación de la asignatura ¿Cómo contribuye esta asignatura a lograr el perfil del egresado o profesional? ¿Por qué? Este programa explica el desarrollo de la asignatura Filosofía y Ética de la Comunicación Social. Está elaborado bajo el enfoque cognitivo, basado en la corriente constructivista, por lo que el desarrollo del mismo será con la participación activa de los estudiantes. En su elaboración se han tomado en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes y de la sociedad. Se espera con el desarrollo del mismo hacer un aporte importante y significativo, tanto a los estudiantes como a la sociedad. La ética y filosofía en la comunicación son elementos fundamentales del desarrollo y práctica de la carrera de Comunicación Social, en todas sus menciones. Su importancia radica en que la misma tiene un poder que puede afectar negativa o positivamente la profesionalidad del ejercicio. Está basada en dos áreas fundamentales; la filosofía como estudio de la ciencia y la ética como estudio de la moral y el buen vivir. Se desarrollará sobre la base de un conjunto de reflexiones y prácticas, que permitirán la comprensión de los estudiantes. También favorecerá la necesidad de mantener principios éticos en el desarrollo de la carrera y en todos los ámbitos de la vida. El enfoque didáctico con el que se desarrollará, está basado en reflexiones a partir de videos, historietas, investigaciones, análisis de lectura y ejercicios prácticos. Estos les permitirán a los estudiantes adquirir altos conocimientos de los conceptos filosóficos, sus ramas y tendencias, además de los conocimientos y prácticas éticas. Se utilizarán estrategias teóricas-reflexiva que ayudarán a los estudiantes a asimilar y asumir un posicionamiento ético en su vida y en su práctica profesional. De la misma manera, con el desarrollo de esta asignatura la sociedad recibirá un conjunto de seres humanos con conocimientos y actitudes que favorecerán la convivencia social, la justicia y la democracia.

Los estudiantes que cursan esta asignatura, están en el 2do. semestre de la carrera de Comunicación Social, por lo tanto, poseen los conocimientos básicos relacionados con comunicación y la funciones de la misma en la sociedad. Los docentes de esta asignatura cuentan con los conocimientos avalados por su nivel educativo de maestría, su auto estudio y la experiencia desarrollada en el ejercicio como docentes. Esta asignatura no tiene pre-requisitos, ni es prerrequisito de otras. No obstante, la misma marca la profesionalidad de los estudiantes, ya que se espera que dentro de las competencias éstos desarrollen cambios de actitud y de comportamiento en su vida social, personal, laboral y familiar. 5- Objetivos Generales Destrezas intelectuales, actitudes, aplicación práctica 1. Identificar las diferentes concepciones filosóficas, su aporte y su relación con la ética 2. Apreciar la utilidad del conocimiento de la filosofía, la moral y la ética en los diferentes ámbitos de la vida 3. Utilizar con facilidad la ética en todas las estrategias de comunicación que elabore. 4. Reconocer los principios que fundamentan la ética desde las distintas corrientes del pensamiento y ejercicio del periodismo como profesión. 5. Reconocer los derechos y deberes, que en el orden ético rigen al ejercicio del periodismo como profesión. 6. Desarrollar una formación ética que sirva de soporte para manejar con calidad y transparencia las contradicciones y situaciones que se puedan dar en su ejercicio profesional.

6- Objetivos Específicos (Lo indispensable para que el alumno domine la asignatura) 1. Reconocer diferentes los precursores de la filosofía y su aporte a la ética 2. Plantear el origen, finalidad y principios que fundamentales de ética periodística 3. Tomar conciencia de la importancia de la moral y su relación con la ética y la filosofía 4. Apreciar el significado del valor, la moral y la libertad, así como el papel de los medios de comunicación social en la sociedad 5. Reconocer la importancia del código de ética como elemento fundamental en las estrategias comunicacionales y manejo de información.

7- Evaluación de la asignatura La evaluación de esta asignatura será un proceso y se abordará conjuntamente con el desarrollo de las clases. Por ser una clase activa y reflexiva, los estudiantes deberán participar en las investigaciones, análisis, debates y reflexiones. Esto será observado y tomado en cuenta por el profesor, de manera permanente.

Como forma de medir los aprendizajes se programarán dos pruebas o exámenes. Un parcial y un final. Los resultados de estas pruebas, junto con las calificaciones de participación en clase, se sumarán y se promediarán para dar los resultados finales.

Los criterios de evaluación para el desarrollo de esta asignatura y asimilación de los estudiantes estarán basados en:

Calendarización: Primera Evaluación Parcial:

Segunda Evaluación Parcial:

Últimas unidades tratadas: Unidades 1 y 2

Unidades: 3 y 4

Unidades: 5

8- Bibliografía crítica de la Asignatura Las fuentes tomadas como referencia y de apoyo a la preparación de este material han sido amplias y bien seleccionadas. El criterio para usar las mismas radica en la claridad en el planteamiento de su contenido y en la utilidad del mismo. Las bibliografías citadas en este material se consideran de utilidad pertinente por sus actualizaciones y claridad en los temas desarrolladas. Los principales textos y documentos electrónicos contienen importantes aportes para los interesados en profundizar sobre temas de filosofía, moral, ética y medio de comunicación social. Estos son de importante utilidad Se encuentran y abarcan gran amplitud de los contenidos expuestos con un análisis crítico y actualizado sobre la profesión de enfermería.

a) b) c) d) e) a) b) c) d) f) 9- Desglose de unidades

UNIDAD- I FILOSOFIA, CORRIENTES FILOSOFICAS Y SUS PRECURSORES El Conceptos de Filosofía Según algunos Filósofos El Surgimiento de la Filosofía. El problema fundamental de la Filosofía Principales precursores de la filosofía o filósofos destacados. Aportes de los precursores de la filosofía

UNIDAD- II CONCEPTO, ORIGEN Y FINALIDAD DE LA ÉTICA a) Conceptos de ética b) Origen y Finalidad de la Ética c) Horizonte del Valor d) Características de la Ética e) Clases de ética o ramas f) Relación entre Filosofía y Ética

UNIDAD- III- MORAL Y RELACION CON LA ETICA Conceptos de Moral Dimensiones de la conciencia moral Relaciones y Diferencias entre Ética y Moral Evolución histórica de la moral y tipos e) El Dogmatismo Obligatoriedad moral

UNIDAD- IV- ETICA Y COMUNICACIÓN SOCIAL a) Normas y valores para el manejo de situaciones cotidianas b) Los medios de comunicación y su influencia en la sociedad c) Papel del comunicador social en la formación de la opinión pública d) Responsabilidad Social de los Medios de Comunicación. UNIDAD- V- CODIGO DE ETICA Y SU APLICACIÓN EN EL EJERCICIO PROFESIONAL PERIODISTICO a) Código de ética b) Código de ética del profesional de la comunicación social c) Censura en los medios de comunicación d) Secreto profesional Periodístico e) La ética dentro del periodismo de investigación

10- Programación por Unidades

1 Título: 8 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 11- Unidad N°: FILOSOFIA, CORRIENTES FILOSOFICAS Y SUS PRECURSORES N° de horas (aproximado)

Objetivos de la Unidad: a) Objetivos Conceptuales ? Describir el surgimiento de la filosofía, sus precursores y ? Comprender el problema fundamental b) Objetivos Procedimentales ? Elaborar una lista de los principales aportes de los precursores de la filosofía c) Objetivos Actitudinales ? Apreciar las diferentes aportes de los precursores de la filosofía ? Interesarse por conocer sobre el surgimiento de la filosofía Bibliografía para la Unidad: Hernández, Pablo María (1986) fundamentos de la filosofía Científica, Santo domingo, Centro de Artes Graficas http://ysabel1408.blogspot.com/2010/10/relacion-entre-filosofia-y-etica.html http://abreu_9.espacioblog.com/post/2006/11/01/el-surgimiento-la-filosofia http://laescuelaylafilosofia.blogspot.com/2009/11/como-surge-la-filosofia.html www.arnoldoaguila.comhttp://www.ayvevos.com/foros/showthread.php?60878-El-problema-principal-de-la-filosofia

http://www.buenastareas.com/ensayos/%C3%89tica-Seg%C3%BAn-Varias-Definiciones-De-Diferentes/5925943.html http://www.taringa.net/posts/arte/7967615/Los-griegos-y-sus-aportaciones.html

DESGLOSE DE CONTENIDOS Surgimiento de la filosofía. ESTRATEGIAS Rescate de saberes previos. ACTIVIDADES Participación activa de los estudiantes RECURSOS Espacio áulico y estudiantes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Observación de la participación y las respuestas a las Seguimiento de Libros, folletos, preguntas. Tarea de investigación bibliográfica y webgrafica instrucciones previa. internet, computadora. Entrega a tiempo de la Aportes de ideas y conceptos, Espacio áulico y estudiantes. tarea y la calidad de la misma. Discusión dirigida en el planteamientos de Folletos, libros, aula sus puntos de vista, Elaboración de internet, computadora La participación activa en las discusiones conclusiones El Problema fundamental de la filosofía. Exploración con preguntas Generadora Participación activa de los estudiantes Espacio áulico y estudiantes. Observación de la participación y las sobre los conocimientos de los participantes. respuestas a las preguntas. Asignación de Trabajo en grupo para investigar el tema abordado Presentación en grupo de tema investigado Libros, folletos, internet y proyector, computador Entrega a tiempo de la tarea, calidad y presentación de la misma, Claridad en las exposiciones

. . El Conceptos de Filosofía Exploración de los conocimientos previos sobre el tema, a través Participación activa de los estudiantes Escucha atenta Aula, sillas, y mesas. Observación de la participación y las respuestas a las de Torbellino de ideas preguntas. Asignación de Tarea individual para investigar sobre los conceptos de filosofía. Investigación del tema asignado y presentación en clase de Libros, internet y proyector, computador Entrega a tiempo de la tarea, calidad y presentación de la misma. conclusiones. Principales precursores de la filosofía o filósofos destacados y su aporte Preguntas Generadoras para conocer los conocimientos previos. Participación activa de los estudiantes Aula, sillas, y mesas. Observación de la participación y las respuestas a las preguntas. Trabajo en grupos en el aula y Asignación de Tarea de lectura y análisis Lectura y análisis en grupo sobre las la dialéctica y sus leyes. Libros, folletos, Participación en la lectura, análisis y presentación de las conclusiones. Presentación de las conclusiones a través de una lectura en público.

8 12- Unidad N°: Título: 2 CONCEPTO, ORIGEN Y FINALIDAD DE LA ÉTICA N° de horas (aproximado)

Objetivos de la Unidad: a) Objetivos Conceptuales ? Reconocer diferentes conceptos de ética ? Explicar origen y finalidad de la ética y su relación con la ética. ? Comprender las clases de ética y sus características ? Comprender la importancia de la ética en la carrera de comunicación

b) Objetivos Procedimentales ? Presentar los diferentes tipos de ética, sus componentes y sus características ? Dramatizar escena donde se pone de manifiesto los conocimientos de la ética en el área de la comunicación.

c) Objetivos Actitudinales ? Interesarse por conocer todo lo relativo a la ética. ? Valorar la importancia de la ética en la sociedad

Bibliografía para la Unidad: 1) Contreras, M. Darío (2000) Manual de Ética Ciudadana y Cultura Democrática, Santo Domingo, Editora de Colores. 2) http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080818195611AAhOVWehttp://foro.univision.com/t5/Historia-Universal/Historia-y- origen-de-La-%C3%A9tica/td-p/115177304/3.18.PM./18-3-13 3) http://es.scribd.com/doc/56867072/Etica-Definicion-y-Caracteristicas-Swandy/29-3-13 4) http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b6/Etica_y_sus_componentes.pdf 5) http://www.buenastareas.com/ensayos/Etica-Normativa/1530552.html/29-3-.

DESGLOSE DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS Conceptos de ética Exploración de los Participación activa de Espacio áulico y Observación de la conocimientos previos sobre la ética, .a través de lluvia de ideas

Orientación para la investigación individual sobre conceptos de ética los estudiantes

Investigación bibliográfica sobre conceptos de ética estudiantes.

Libros, folletos, internet participación y las respuestas a las preguntas.

Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma. Folletos, ver anexo División en grupos de 5 para leer y compartir diferentes conceptos sobre la ética. Elaboración de concepto propio de ética La participación activa en el grupo y sus aportes. Origen y finalidad de la ética Exploración con preguntas Generadora sobre los conocimientos de los participantes. Participación activa de Aula, sillas, y mesas. los estudiantes

Libros, folletos, Observación de la participación y las respuestas a las preguntas. internet y proyector, computador Asignación de Trabajo en grupo para investigar el tema abordado Investigación por grupos asignados por el profesor y presentación en clase Entrega a tiempo de la tarea, calidad y presentación de la misma, de conclusiones. Claridad en las exposiciones

aula Principales Exploración de los Participación activa de Aula, sillas, y mesas. Observación de la características de la conocimientos previos los estudiantes participación y las ética sobre el tema, a través de Torbellino de ideas Escucha atenta Libros, folletos, respuestas a las preguntas. internet y proyector, computador Asignación de Tarea individual para investigar sobre las características de la ética Investigación del tema asignado por el profesor y presentación en clase de conclusiones. Entrega a tiempo de la tarea, calidad y presentación de la misma. Componentes principales de la ética Exploración sobre los conocimientos previos, a través de Preguntas Generadoras

Asignación de Tarea en grupo para realizar en el Participación activa de Aula, sillas, y mesas. los estudiantes

Libros, folletos,

Lectura y análisis en grupo sobre las características de la ética. Observación de la participación y las respuestas a las preguntas.

Participación en la lectura, análisis y presentación de las conclusiones. Presentación de las conclusiones a través de un cuadro explicativo

Horizonte del Valor

Clases de Ética Exploración de los conocimientos previo sobre el tema, a través de Torbellino de ideas

Orientación general sobre horizonte del valor y clase de ética Participación activa de Aula, sillas, y mesas. los estudiantes

Escucha activa Libros, folletos, internet y proyector, computador Observación de la participación y las respuestas a las preguntas. Lectura y análisis de Asignación de Tarea en grupos de tres para investigar sobre el horizonte de valor y clase de ética material bibliográfico. Presentación de sus conclusiones través de un cuadro explicativo Participación en la lectura, análisis y presentación de las conclusiones. Relación entre Filosofía y Ética Recapitulación de los contenidos tratados a partir de Preguntas generadoras. Participación activa de los estudiantes Observación de la participación y las respuestas a las preguntas. Trabajo en grupos de tres, en el aula para relacionar la filosofía y la ética. Elaboración de planteamientos sobre la relación de la filosofía y la ética. Libros, folletos, revistas, internet Participación en la lectura, análisis y presentación de las conclusiones. Presentación de sus conclusiones

Asignación de trabajo en el aula a los mismos grupos para plantear en forma dramatizada la Elaboración de planteamientos sobre la importancia de la ética en la sociedad Cuadernos y lapiceros Participación en la lectura, análisis y presentación de las conclusiones. importancia de la ética en la sociedad Presentación de sus conclusiones en un sociodrama Participación en el sociodrama

8 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Unidad N°:

Título: 3

ETICA Y SOCIEDAD N° de horas (aproximado)

Objetivos de la Unidad: a) Objetivos Conceptuales ? Interpretar los diferentes conceptos de moral ? Reconocer las dimensiones de la conciencia moral ? Relacionar la ética con la moral y la evolución histórica de esta. b) Objetivos Procedimentales ? Elaborar síntesis de los diferentes conceptos de moral ? Presentar ejemplos de diferentes situaciones donde se evidencia la conciencia moral. c) Objetivos Actitudinales ? Prestar atención a los diferentes planteamientos de Moral. ? Apreciar los aportes a la ética y la moral de Emmanuel Kant, Charles Robert, Darwin.

Bibliografía para la Unidad: Sillie Gaton, José A. (2007 Ética en la Educación, Santo Domingo, Editora Centenario S.A. Villarini Jusino, Ángel R. (2004)Desarrollo de la Conciencia Moral, San Juan, http://definicion.de/moral/#ixzz2SLFoX29e http://www.buenastareas.com/ensayos/Relaciones-y-Diferencias-Entre-Etica-y/1448951.html es.wikipedia.org/wiki/Dogmatismo.http://www.bdigital.unal.edu.co/783/10/263 http://www.buenastareas.com/ensayos/Obligatoriedad-Moral/18322.html http://es.scribd.com/doc/96906885/Obligatoriedad-Moral

DESGLOSE DE CONTENIDOS Conceptos de Moral ESTRATEGIAS Exploración de los conocimientos previos ACTIVIDADES Participación activa de los estudiantes RECURSOS Espacio áulico y estudiantes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Observación de la participación y las sobre la ética, a través de toma de contacto respuestas a las preguntas. Asignación de Trabajo en grupo para investigar sobre los conceptos de moral. Investigación bibliográfica y webgrafica sobre tema asignado Libros, folletos, internet, computadora. Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma. La participación activa Entrega de tarea escrita y Presentación pública de conclusiones.

Elaborar su propio concepto de moral Espacio áulico y estudiantes. Computadora, proyector en el grupo y sus aportes.

Presentación de tarea a tiempo y calidad de la presentación Dimensiones de la conciencia moral Exploración de los conocimientos previos Participación activa de los estudiantes Espacio áulico y estudiantes. Observación de la participación y las sobre la ética, a través de toma de contacto respuestas a las preguntas. Asignación de Trabajo en grupo para investigar la conciencia moral. Investigación bibliográfica y webgrafica sobre tema asignado Libros, folletos, internet, computadora.

Espacio áulico y estudiantes. Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma.

La participación activa en el grupo y sus aportes.

Describir situaciones en los que se verifiquen niveles de conciencia moral.

Presentación pública de conclusiones y dramatización de situaciones donde se manifiesten niveles de conciencia moral Computadora, proyector

Espacio áulico, Computadora y proyector Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma.

Calidad de la dramatización Relaciones y Diferencias entre Ética y Moral Exploración de los conocimientos previos Participación activa de los estudiantes Espacio áulico y estudiantes. Observación de la participación y las sobre la relación entre la ética y la moral, a través de toma de contacto respuestas a las preguntas. Asignación de Trabajo en grupo para investigar el tema abordado Investigación bibliográfica y webgrafica sobre tema asignado

Entrega de tarea escrita y Presentación pública de conclusiones Libros, folletos, internet, computadora.

Espacio áulico y estudiantes. Computadora, proyector Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma.

La participación activa en el grupo y sus aportes.

Evolución histórica de la moral y tipos Exploración de los conocimientos previos Participación activa de los estudiantes Espacio áulico y estudiantes. Observación de la participación y las sobre la evolución histórica de la moral y los tipos, a través de toma de contacto. respuestas a las preguntas. Asignación de Trabajo en grupo para investigar el tema abordado Investigación bibliográfica y webgrafica sobre tema asignado

Entrega de tarea escrita y Presentación pública de conclusiones Libros, folletos, internet, computadora.

Espacio áulico y estudiantes. Computadora, proyector Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma.

La participación activa en el grupo y sus aportes. El Dogmatismo Exploración de los conocimientos previos Participación activa de los estudiantes Espacio áulico y estudiantes. Observación de la participación y las sobre la ética, a través de toma de contacto respuestas a las preguntas. Asignación de Trabajo en grupo para investigar el tema abordado Investigación bibliográfica y webgrafica sobre tema asignado

Entrega de tarea escrita y Presentación pública de conclusiones Libros, folleto internet, computadora.

Espacio áulico y estudiantes. Computadora, proyector. Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma.

La participación activa en el grupo y sus aportes.

Obligatoriedad moral Exploración de los conocimientos previos Participación activa de los estudiantes Espacio áulico y estudiantes. Observación de la participación y las sobre la ética, a través de lluvia de ideas. respuestas a las preguntas. Asignación de Trabajo en grupo para investigar el tema abordado Investigación bibliográfica y webgrafica sobre tema asignado

Entrega de tarea escrita y Presentación pública de conclusiones Libros, folletos, internet, computadora.

Espacio áulico y estudiantes. Computadora, proyector Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma.

La participación activa en el grupo y sus aportes.

6 Unidad N°:

Título: 4

ETICA Y COMUNICACIÓN SOCIAL N° de horas (aproximado)

Objetivos de la Unidad: a) Objetivos Conceptuales ? Reconocer la influencia de los Medios de comunicación y su responsabilidad en la sociedad ? Explicar el papel del comunicador social en la sociedad y los valores que deben normarlos b) Objetivos Procedimentales ? Elaborar un cuadro que indique el papel del comunicador y la responsabilidad social de los medios de comunicación ? Escribir sus propias conclusiones sobre los valores que deben primar en el ejercicio de comunicación social. c) Objetivos Actitudinales ? Asumir una actitud critica frente al papel que juegan los comunicadores y la influencia de los medios de comunicación en la sociedad ? Valorar el compromiso de los comunicadores y la responsabilidad social de los medios de comunicación. Bibliografía para la Unidad: 1) http://es.wikipedia.org/wiki/Responsabilidad_social_de_los_medios 2) http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/el-concepto-de-filosofia-segun-los.html/29-4- 2013http://www.comunikandonos.com/sitio/reputacion-coporativa/158-ique-papel-jugamos-responsabilidad-social-en-los-medios- masivos-de-comunicacion.html 3) http://www.comunikandonos.com/sitio/reputacion-coporativa/158-ique-papel-jugamos-responsabilidad-social-en-los-medios-masivos-de- comunicacion.html 4) http://ces.unne.edu.ar/prealas/eje2/bloque2/Ponce2.pdf 5) http://laurajhh.blogspot.com/2012/08/que-papel-debe-desempenar-el.html 6) http://mercaba.org/DicTM/TM_periodista.htm

DESGLOSE DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE CONTENIDOS EVALUACIÓN Normas y valores Exploración de los Participación activa de Espacio áulico y Observación de la para manejar situaciones y hechos conocimientos previos sobre la ética, a través de torbellino de ideas los estudiantes estudiantes. participación y las respuestas a las preguntas. cotidianos. Orientación para la Investigación Libros, folletos, investigación individual sobre conceptos de ética

División en grupos de 5 para elaborar un conjunto de situaciones en la que se ve envuelto el periodista y que requieren una actitud ética. bibliográfica sobre valores y conducta

Elaboración de cuadro con situaciones difíciles y comprometedora en que se encuentran los periodistas, las internet

Folletos, ver anexo Entrega a tiempo de la tarea y la calidad de la misma.

La participación activa en el grupo y sus aportes. actitudes y comportamiento que debe expresar Los medios de comunicación y su influencia en la sociedad Exploración con preguntas Generadora sobre los conocimientos de los participantes. Participación activa de Espacio áulico. los estudiantes Observación de la participación y las respuestas a las preguntas. Reflexión grupal y Asignación de Trabajo en grupo en el aula sobre el tema asignado realización de la tarea sobre la influencia de los medios de comunicación en la Libros, folletos, internet y proyector, computador Entrega a tiempo de la tarea, calidad y presentación de la misma, sociedad

Papel del comunicador social en la formación de la opinión pública Exploración de los conocimientos previos sobre el tema, a través de Torbellino de ideas

Asignación de Tarea en pareja para investigar sobre el papel del comunicador social en la formación de la opinión Participación activa de Aula, sillas, y mesas. los estudiantes Escucha atenta Libros, folletos, internet y proyector, Investigación del tema computador asignado por el profesor y presentación en clase de conclusiones. Observación de la participación y las respuestas a las preguntas.

Entrega a tiempo de la tarea, calidad y presentación de la misma. pública. Responsabilidad Social de los Medios de Comunicación. Exploración de los conocimientos previo sobre el tema, a través de preguntas generadoras

Orientación general sobre el tema asignado Participación activa de Espacio áulico. los estudiantes

Escucha activa Libros, folletos, internet y proyector, Observación de la participación y las respuestas a las preguntas. computador Asignación de Tarea en Lectura y análisis de grupos de tres para investigar sobre la responsabilidad social de los medios de comunicación material bibliográfico. Presentación de sus conclusiones través de un cuadro explicativo Participación en la lectura, análisis y presentación de las conclusiones.

Título: 12 1) 2) 3) 4) 5) . Unidad N°: 5 CODIGO DE ETICA Y SU APLICACIÓN EN EL EJERCICIO PROFESIONAL PERIODISTICO

N° de horas (aproximado)

Objetivos de la Unidad: a) Objetivos Conceptuales ? Distinguir diferentes códigos de ética periodística ? Reconocer las limitaciones del periodista para ser objetivo en su labor ? Explicar la obligatoriedad ética y la responsabilidad gremial

b) Objetivos Procedimentales ? Elaborar un código de ética a partir de los códigos estudiados. ? Elaborar un conjunto de limitaciones del periodista en su ejercicio ético profesional

c) Objetivos Actitudinales ? Apreciar los códigos de ética periodística. ? Preocuparse por las limitaciones de los periodista en su ejercicio ético profesional Bibliografía para la Unidad: http://definicion.de/codigo-de-etica/#ixzz2bnzfYmfE http://comunicadorescolegiados.blogspot.com/2009/02/codigo-de-etica.html http://elygonzalezrojas.bligoo.com/content/view/244063/Principios-Eticos-del-Comunicador.html http://jenfriopiniones.blogspot.com/2010/05/la-censura-en-los-medios-de.html http://es.wikipedia.org/wiki/Secreto_profesional_period%C3%ADstico

DESGLOSE DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS Código de ética Exploración de los conocimientos previos Contestar el cuestionario y Espacio áulico y estudiantes, Observación de la participación y las sobre los códigos de ética exponerlo en publico y su contenido, a través de preguntas escritas. cuaderno y lapicero respuestas a las preguntas. División en grupos de 5 para leer y comparar diferentes condigo de ética de países latinoamericano. Análisis en grupo sobre diferentes códigos de ética periodística. Folletos, ver anexo Computadora, proyector Participación activa en el trabajo en grupo, entrega a tiempo y calidad de la presentación. Elaborar un código de ética a partir del análisis realizado. Censura en los Exploración con preguntas Participación activa de Espacio áulico y Observación de la medios de comunicación Generadora sobre los conocimientos de los los estudiantes estudiantes. participación y las respuestas a las participantes. preguntas. Asignación de Trabajo en Investigación de tema Libros, folletos, grupos de 5 para investigar el tema abordado asignado y elaboración de su propia definición y presentación en el internet y proyector, computador Entrega a tiempo de la tarea, calidad y presentación de la misma, aula Claridad en las exposiciones

Secreto Exploración con preguntas Participación activa de Espacio áulico y Observación de la profesional Periodístico Generadora sobre los conocimientos de los los estudiantes estudiantes. participación y las respuestas a las participantes. preguntas. Asignación de Trabajo en Investigación de tema Libros, folletos, grupo de 5 para investigar el tema abordado asignado y elaboración de su propia definición y presentación en el internet y proyector, computador Entrega a tiempo de la tarea y calidad en la presentación y en la exposiciones aula La ética dentro Exploración de Participación activa de Aula, sillas, y Observación de la del periodismo de investigación conocimientos previos, a través de Preguntas los estudiantes mesas. participación y las respuestas a las preguntas. Orientación sobre el tema Escucha activa Asignación de Elaboración de sus Calidad y claridad de la investigación en grupo sobre el tema abordado. conclusiones en una página sobre la ética en el periodismo de folletos, internet y proyector, computador conclusión y exposición de las conclusiones investigación.