Incidencia del nivel de formación de los maestros de inglés en el aprendizaje del nivel medio

Planteamiento del problema

  El idioma inglés es la lengua que mayor uso tiene en los últimos tiempos alrededor del mundo, de manera que es una necesidad su aprendizaje  para todos los estudiantes de esta generación. El conocimiento del inglés ya viene siendo una plataforma para el crecimiento de todo ciudadano que se va adentrando al mundo laboral, por lo que se hace necesario que los estudiantes egresados del nivel medio tengan suficientes conocimientos del idioma.

 El Estado tiene sobre sus hombros el deber de velar porque en las escuelas, tanto públicas como privadas, brinden una educación que permita a los estudiantes poseer las competencias requeridas para lograr los objetivos propuestos para los egresados de ese nivel, lo que les permitirá ser sujetos productivos.

  No obstante, en el país no ocurre de esa manera, porque muchos docentes asignados a impartir esa asignatura, a pesar de haber obtenido el grado de licenciados, no están capacitados para trabajar en esa área, ya que no poseen la preparación necesaria ni conocen las competencias pertinentes para la enseñanza del idioma inglés.

La Ley General de Educación de 1997 establece una serie de requisitos para ingresar a la carrera docente. Según el artículo 136 de la Ley Orgánica, el maestro debe reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas necesarias, así como los conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la función a desempeñar. En este sentido, Linda Girardot en su publicación ´´Formación docente en inglés con fines específicos´´ expresa que los programas de formación de docentes de inglés deben incluir cursos sobre análisis de necesidades, análisis del discurso, diseño de programas, evaluación del curso y otros componentes del área del inglés con fines específicos, de manera que ellos puedan contar con la formación académica apropiada de acuerdo con las exigencias y necesidades del mercado laboral.

Sería bueno mencionar que como ésta, también muchas asignaturas acarrean el mismo problema:   falta de capacidad de los profesores para ejercer con altura y conocimiento sus labores en las aulas. Es por eso que la Secretaría de Estado de Educación debe tomar en cuenta la formación de cada maestro para nombrarlo en el área y nivel para los cuales esté capacitado.

En la mayoría de los centros educativos públicos del país, especialmente en la zona rural, no cuentan con profesores capacitados para impartir clases de idiomas, por lo que los padres preocupados por lograr una mejor educación para integrar a sus hijos con mayor capacidad intelectual en el mundo laboral, hacen un esfuerzo sobrehumano para inscribirlos en institutos especializados en el área de las lenguas extranjeras, especialmente de inglés.

El problema está en que en el Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, en Santiago, Rep. Dom. 2013-2014. Los maestros/as que imparten el idioma inglés llegaron al liceo por nombramiento no especificado, por lo que fueron colocados en las áreas donde eran requeridos, sin tomar en consideración su área de formación, que es distinta a la de idiomas, violando lo establecido en el citado Art. 36 y poniendo el peligro el adecuado aprovechamiento del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

 Lo que provoca en muchos casos frustración en los/as alumnos/as en relación al inglés y una predisposición a aprenderlo; en otros casos debido a que las técnicas y estrategias empleadas por los maestros/as les obstaculiza el aprendizaje, creando incluso dificultades en la pronunciación inadecuada del idioma.

 FORMULACIÓN

 ¿Cómo incide la formación de los docentes del idioma inglés en el aprendizaje de los alumnos del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, en Santiago, Rep. Dom. 2013-2014.?

 SISTEMATIZACION

¿Qué nivel y área de formación poseen los maestros/as que imparten inglés en del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, en Santiago, Rep. Dom.?

¿Cuáles competencias conocen los maestros de inglés del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, de las requeridas por el currículo para la enseñanza de ese idioma?

 ¿En qué medida adquieren los estudiantes del tercer grado del nivel medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, un aprendizaje significativo en el idioma inglés? 

  ¿Cuáles son las consecuencias en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado del del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, por la formación de los docentes?

OBJETIVOS

 Objetivo General

Determinar la incidencia de la formación de los docentes de inglés  en el aprendizaje de los estudiantes de tercer grado del Nivel Medio  del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo.

 Objetivos Específicos:

Identificar el nivel y área de formación poseen los maestros/as que imparten inglés en del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, en Santiago, Rep. Dom.

Señalar las competencias que conocen los maestros de inglés del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, de las requeridas por el currículo para la enseñanza de ese idioma.

Indicar el nivel de adquisición de los estudiantes del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, de un aprendizaje significativo en el idioma inglés.

Determinar las consecuencias en el aprendizaje de los estudiantes del tercer grado del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, por la formación de los docentes.

Justificación

  La investigación propuesta surge a raíz de detectar los serios inconvenientes que presentan los estudiantes egresados del Nivel Medio, especialmente los procedentes del tercer grado del del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, pues al ingresar a la universidad, descubren que no han podido lograr las competencias requeridas para el aprendizaje de las lenguas extranjeras, específicamente el inglés, razón por la cual se sienten afectados por ciertas limitaciones que les impiden un mejor desenvolvimiento en el desarrollo de su carrera.

Para lograr el cumplimiento de los objetivos se trata de deducir la situación de los/as maestros/as de los estudiantes del tercer grado del Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, en cuanto a la formación para impartir inglés; recurriendo a realizar algunas entrevistas y cuestionarios entre los actores del proceso de enseñanza de ese centro educativo. Con ellos se pretende arrojar resultados que permitan sugerir ciertas recomendaciones, así como plantear posibles soluciones.

Con los resultados obtenidos a través de los métodos y técnicas utilizados se espera no sólo adquirir un título académico, sino contribuir a la solución del problema que manifiestan los estudiantes egresados del Nivel Medio de los centros educativos públicos, especialmente los del tercer grado del nivel medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo, así como presentar un trabajo que sirva de soporte a otras investigaciones futuras.

En el aspecto teórico la realización de esta investigación satisface una necesidad de información actualmente existente sobre la formación de los docentes y la incidencia en el aprendizaje, que podrá ser material de consulta para maestros/as, alumnos/as y todos los interesados en el tema.

Esta investigación aporta a la solución de la problemática de la adecuación de los recursos humanos educativos a los requerimientos de los niveles y áreas, que a pesar de haberse avanzado tanto en el plano organizativo del sistema educativo dominicano, aun se nombran maestros/as que son ubicados fuera del área o del nivel para el cual están capacitados.

Marco de referencia

El nivel de formación de los maestros y la incidencia en el aprendizaje de los estudiantes, ha sido a través del tiempo ha sido un tema de preocupación y por ende de investigación, aunque específicamente del inglés, se han efectuado muy pocos estudios.

Dentro de las investigaciones realizadas se encuentra la realizada por Máxima Magdalena Ramírez Taveras y Odalin Altagracia Blanco Valdez, de la carrera didáctica de las Lenguas Extranjeras de la Universidad Abierta Para Adultos, UAPA, titulada "factores que inciden en el rendimiento académico en el área de inglés de los estudiantes del Centro de Educación Media El Carmen, La Torre, La Vega"

Dentro de los objetivos de esta investigación se buscó determinar el nivel de formación y especialización de los docentes en el área de inglés del Centro de Educación Media El Carmen de La Torre, La Vega. Concluyéndose que en relación al nivel de formación que poseen los/as maestros/as del Nivel Medio del Centro de Educación Media El Carmen, se determinó que el 100% tiene el grado de licenciatura.

En cuanto al área de formación se pudo constatar que a pesar de ser un centro de educación Media, el 67% de los maestros/as en su área de formación son de Básica; y sólo el 33% es de Media en Letras. Por otra parte, el 67% de los/as maestros/as encuestados/as ha participado en actividades de cursos de capacitación. Lo que permite concluir que los/as maestros/as del Centro de Educación Media El Carmen poseen grados de licenciatura, mayormente en Básica y han participado en cursos de capacitación adicional.

Otra investigación realizada por Johanna Inmaculada Gil Hierro, para la Universidad Abierta Para Adultos, como requisito de la carrera de Educación Inicial, titulada "incidencia de la preparación académica de los docentes del nivel inicial en primer y segundo ciclo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los/as niños/as, de la Escuela de Bacuí Abajo de La Vega, período 2008-2009"

En la misma se concluyó que los docentes del Nivel Inicial de la Escuela de Bacuí poseen un nivel de formación de licenciados en el 50% y en maestría el restante 50%. Lo que permite concluir que los docentes se encuentran capacitados para la función que realizan. En relación al área de formación el 100% de los maestros son del área de Español, lo que indica que las maestras del Nivel Inicial de la Escuela de Bacuí están formadas en Español.

El nivel en el cual están formadas las maestras de la Escuela de Bacuí es en el 50% Inicial y en el 50% Básico. Lo que permite concluir que las maestras están capacitadas para trabajar con niños/as del Nivel Inicial y Básico. Las maestras señalaron en un 100% que han participado en capacitaciones adicionales de talleres y jornadas respectivamente, el 20% manifestó que ha participado en cursos. Lo que indica que las maestras del Nivel Inicial de la Escuela de Bacuí reciben capacitación adicional.

Por su parte los padres de los/as alumnos/as del Nivel Inicial señalaron en el 28% que la formación de los/as maestros/as de este nivel y buena y regular respectivamente. Lo que indica que es reconocida la preparación que poseen los maestros del Nivel Inicial. Por lo que se concluye que los maestros del Nivel Inicial poseen un adecuado grado de profesionalización, aunque sólo el 50% está preparado para el Nivel Inicial.

Aspectos metodológicos

 El diseño de esta investigación se corresponde con el no experimental, ya que la misma no lleva a la comprobación los fenómenos estudiados, no manipula las variables envueltas, sino que recoge la información ya existente sobre la incidencia de la formación de los docentes de inglés  en el aprendizaje de los estudiantes de tercer grado del Nivel Medio  del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo.

Con un enfoque cuantitativo, definido por Hernández Sampiere (1998) como "aquel que emplea la recolección y el análisis de los datos, elementos constitutivos del método científico para contestar las preguntas de investigación y probar hipótesis, confía en la medición numérica, el conteo y usualmente en la utilización de elementos estadísticos para poder establecer patrones de comportamiento de una población estudiada". Porque los datos recopilados serán presentados de manera numérica a través de los cuadros y gráficos.

En esta investigación se empleará el método deductivo. Este método según Ezequiel Ander Egg (1990) "es un proceso de conocimiento que se inicia en situaciones generales, con el propósito de llegar a verdades particulares, extraídas de la situación general". La selección correcta el método de investigación, permite que los resultados sean confiables, por eso el método es la selección del camino más idóneo para llevarla a cabo y debe estar en consonancia con el tipo de investigación.

Para la realización de esta investigación se precisa combinar varios tipos, primeramente se corresponde con una investigación bibliográfica ya que se requiere de la revisión de textos y documentos bibliográficos, tales como libros, revistas, publicaciones periódicas, entre otras.

Es además, una investigación de campo, ya que a través del empleo de las técnicas de recolección de información se acude al lugar de los hechos a recoger de las fuentes primarias las informaciones necesarias para alcanzar los objetivos propuestos. En este caso, esas fuentes primarias son los maestros/as, alumnos/as de inglés del Nivel Medio del Liceo nocturno Salvador Cucurrullo.

El universo es la totalidad de personas que son parte de la investigación, este término es conocido también como población. El universo estará compuesto por los dos maestros/as que imparten inglés en el Nivel medio y los 38 alumnos/as de Tercer Grado del nivel Medio del liceo en estudio. Por tratarse de universos muy reducidos, no se extraerá muestra, sino que se trabajará con el total de la población. Es decir con los 16 empleados/as y el gerente.

Las técnicas son acciones específicas empleadas por los investigadores, dependen del método seleccionado y procuran guiar las acciones en cada parte del proceso investigativo. En este caso se usarán las técnicas de la encuesta, cuyo instrumento principal es el cuestionario que se les aplicará a los alumnos/as y maestros/as y la entrevista que se le aplicará al Director del plantel.

Estos cuestionarios se elaborarán a partir proceso de operacionalización de las variables, de donde se extraerán los indicadores, con los que se conformarán las preguntas de la encuesta y de la entrevista. Las fuentes primarias están conformadas, a los/as alumnos/as, maestros/as y director. Y las fuentes secundarias, serán especialmente las consultas bibliográficas, de libros, artículos, Internet, revisión de investigaciones previas, entre otros.

Para analizar los datos recolectados, se procederá a contar las respuestas dadas a cada una de las alternativas propuestas en las preguntas, estas se presentarán en cuadros, de frecuencia y porcientos; posterior se realizará un análisis de los datos numéricos y de los mismos se hará una interpretación de los resultados.

Posteriormente se graficarán para su mejor interpretación; luego, relacionándolos con las variables, para ver si los objetivos se cumplen, se elaborarán los informes y se sacarán las conclusiones y recomendaciones.

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PRESUPUESTO

Autor:

Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana,

2014.