Formación vs calidad de los servicios en la carrera de medicina veterinaria – zootecnia

El impacto social que se vino produciendo a raíz del período especial tuvo incidencia muy negativa en la rama ganadera, nuestro territorio disminuyó considerablemente las cabezas de ganado (Anexo1) resultando la desmotivación de los profesionales en la rama de la Medicina Veterinaria, disminuyendo paulatinamente los egresados en esa esfera, aunque se continuaba la formación de técnicos medio, éstos no terminaban ni con la preparación ni la motivación necesaria y luego de cumplir el servicio social se incorporaban a trabajar en otros sectores. Introducción

Por tal motivo se realizó el estudio de la fuerza técnica del territorio en la profesión de Medicina Veterinaria-Zootecnia y nos percatamos que teníamos en el año 2004 necesidad de 13 médicos. (Anexo 2)   Por lo que estábamos en presencia de un problema científico, tecnológico y social del territorio ya que nos encontrábamos en medio de una problemática a solucionar: La obligación de preparar a las generaciones actuales y futuras de forma tal, que puedan asimilar las nuevas tecnologías y los retos de la calidad de los servicios, sus constantes cambios y requerimientos científicos.

  (ANEXO 2)       ESTUDIO DE LA FUERZA PROFESIONAL VETERINARIA DEL MUNICIPIO ESPECIAL ISLA DE LA JUVENTUD AÑO 2004     (Gp:) CENTROS (Gp:) DEPARTAMENTOS (Gp:) TRABAJANDO (Gp:) AÑO DE JUBILACION (Gp:) INSTITUTO (Gp:) Laboratorio (Gp:) 6 (Gp:) 1-06 (Gp:) MEDICINA (Gp:) Ganadería (Gp:) 3 (Gp:) 1-04 (Gp:) VETERINARIA (Gp:) Clínicas (Gp:) 3 (Gp:) 2-05 (Gp:)   (Gp:) C. Sanitario y Fronteras (Gp:) 7 (Gp:) 1-06 1-09 (Gp:)   (Gp:) Epizootiología (Gp:) 2 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) Dirección (Gp:) 2 (Gp:)   (Gp:) EMPRESAS (Gp:) Granjas (Gp:) 3 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) UBPC (Gp:) 0 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) Granjita (Gp:) 0 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) Avícola (Gp:) 4 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) Porcino (Gp:) 3 (Gp:) 3-04 (Gp:) OTROS del MINAGRIC. (Gp:) Ferias y Rodeo (Gp:) 1 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) E .P .P. F. Fauna (Gp:) 0 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) Apícola (Gp:) 0 (Gp:)   (Gp:) OTROS ESTATALES (Gp:) MINSAP (Gp:) 3 (Gp:) 1-07 (Gp:)   (Gp:) MINFAR (Gp:) 1 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) MININT (Gp:) 4 (Gp:) 1-05 (Gp:)   (Gp:) PESCA (Gp:) 2 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) CCS (Gp:) 1 (Gp:) 1-07 (Gp:)   (Gp:) LABIOFAN (Gp:) 1 (Gp:) 1-07 (Gp:)   (Gp:) CITMA (Gp:) 2 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) CUBACONTROL (Gp:) 2 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) CENCOP (Gp:) 1 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) PCC (Gp:) 2 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) UJC (Gp:) 1 (Gp:)   (Gp:)   (Gp:) TOTAL (Gp:) 53 (Gp:)   ANEXO 2 ESTUDIO DE LA FUERZA PROFESIONAL VETERINARIA 2004

Problemas presentados en la capacitación y formación de profesionales. En investigaciones realizadas nos preguntábamos: ¿Cómo contribuir a resolver las insuficiencias que se presentan en la formación de profesionales de la Medicina Veterinaria-Zootecnia en y para el territorio Municipio Especial Isla de la Juventud? ¿Existe la necesidad de crear la carrera de Medicina Veterinaria- Zootecnia en el mismo?

Luego de diferentes análisis y debates en Balances Anuales del Instituto de Medicina Veterinaria, Plenos del Consejo Científico Veterinario, conjuntamente con la dirección del antiguo Centro Universitario “Jesús Montané Oropesa”, (hoy Universidad) y la Delegación Territorial de la Agricultura, unido todo a las nuevas concepciones de la Universalización recibimos la visita del Rector de la Universidad Agraria de la Habana (UNAH) con el objetivo de realizar la apertura del aula cautiva de la carrera en nuestro territorio.

Pasos que se realizaron: Desde el punto de vista docente, ya con la matrícula de los estudiantes, se entendió realizar: Elaboración de una Propuesta Metodológica para la implementación de las TIC en la educación de la Medicina Veterinaria-Zootecnia y como abordarla en cada una de las disciplinas y asignaturas de la carrera que contribuyeran al perfeccionamiento del desempeño de los docentes y motivación de los estudiantes, así como el impacto social futuro del mismo.  La actividad científica supone el establecimiento de un sistema de relaciones informativas, organizativas, etc. que hacen posible el trabajo científico orientado a la producción, diseminación y aplicación de conocimientos.

Es necesario aclarar que hasta ese momento en la Isla de la Juventud no existía una metodología para la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la carrera de Medicina Veterinaria Zootecnia, ya que estábamos transitando por una experiencia inédita, por lo que tuvimos que ponerlas en práctica con el esfuerzo mancomunado de docentes, estudiantes, trabajadores y todas las empresas, así como, la Delegación Territorial de la Agricultura para revertirlo en el bien de la sociedad dado el déficit de profesionales en la rama.  

Una de las limitaciones presentadas y que aún persiste es que no se contaba con las computadoras necesarias para realizar las actividades docentes e introducir la modalidad de clase encuentro, ha sido difícil de lograr pero, se ha ido preparando al personal educativo necesario para el desarrollo de las clases.

  Se plantea que los efectos de las tecnologías constituyen un "impacto". La tecnología derrama sobre la sociedad sus efectos ramificadores sobre las prácticas sociales de la humanidad, así como sobre las nuevas cualidades del conocimiento humano. Por todo lo antes expuesto y un sin número más de razones del papel de la educación en el desarrollo de la ciencia y la tecnología unidas indisolublemente al desarrollo social se nos hace de una importancia impostergable la educación en la ciencia, la tecnología y la sociedad en nuestro país y aún más en el Municipio Especial Isla de la Juventud.

Indicadores de la Calidad y los Servicios El conocimiento de la esencia y significación de los adelantos tecnológicos en la rama agropecuaria al nivel nacional e internacional. Participación en las jornadas científicas – estudiantiles a nivel de universidad. Participación en el fórum de Ciencia y Técnica a nivel de base y municipal. Participación activa en el seminario integrador de las asignaturas que se estén impartiendo. Participación activa en trabajos experimentales que resuelvan problemas del área de producción de la institución educativa.

Sistema de Control Preparación del profesor. Preparación de los estudiantes. Observación y realización de prácticas. Evaluaciones. Valores a desarrollar en los estudiantes.

Criterio tomado del libro “Cien Horas Con Fidel” de Ignacio Ramonet. …. “yo tengo la convicción plena, por la experiencia vivida, de que los valores pueden ser sembrados en el alma de los hombres, en la inteligencia y en el corazón de los seres humanos”. Amor a la profesión Patriotismo Honestidad Responsabilidad Profesionalidad Modestia Ética profesional Laboriosidad Solidaridad Creatividad

Nivel real con que ingresan los estudiantes Este es uno de los aspectos del problema planteado al inicio de este documento que resulta más novedoso. En concordancia con esto quedó establecido para el Plan “D” de la carrera de Medicina Veterinaria-Zootecnia reforzar los contenidos de dos de las principales asignaturas que en el primer año constituyen fuertes barreras a vencer por los estudiantes, la Química Orgánica y la Biofísica. La Dirección del Centro Universitario conoció de esa decisión y facilitó su visto bueno, asegurando que las medidas que se apliquen sean coherentes con los conceptos aquí desarrollados y no tenga lugar una ruptura entre ambos momentos del proceso de formación que pueda conducir a hablar de una “Nivelación” o “Curso Introductorio”, porque no es ese el objetivo propuesto.

La estrategia particular adoptada para un grupo en el curso no necesariamente será la misma que se aplique en el curso siguiente, por lo que el proceso “diagnóstico-precisión de contenidos-estrategia de colaboración” hay que diseñarlo completamente cada nuevo curso. Si después de la aplicación de estas medidas sucediera que algún estudiante del grupo experimente fracasos académicos en esta etapa y del resultado de la evaluación de cada una de esas situaciones, la facultad considera que el estudiante no está aún en condiciones de obtener resultados satisfactorios en el curso, entonces es posible pensar en otro tipo de medida y en función de esos resultados otorgarle la repitencia del año e incorporarlo nuevamente en el próximo curso.

Aspectos de misión del IMV La misión del IMV de la Isla de la Juventud es lograr un estado satisfactorio de salud en los animales, sus carnes y derivados para preservar la salud del hombre así como evitar la entrada y propagación de enfermedades exóticas.

Aspectos de visión del IMV Mantener libres de enfermedades de la lista de la OIE. Bioprotección del 100% de las unidades de explotación ganadera según la especie, así como la acuicultura y la apicultura. Cumplir con los programas de salud indicados para todas las especies y alcanzar índices de mortalidad satisfactorios. Realizar el 100% de las inspecciones a las instalaciones de interés veterinario. Lograr la excelencia de los servicios veterinarios. Lograr un aceptado índice de autofinanciamiento, como los niveles de ingreso. Garantizar los diagnósticos fundamentales y demás servicios veterinarios en otros centros. Mantener la vigilancia epizootiológica y la automatización de las informaciones. Mantener la carrera de Medicina Veterinaria.

Plan para la mejora continua de la calidad VARIABLE 1 PERTINECIA E IMPACTO SOCIAL VARIABLE 2 PROFESORES VARIABLE 3 ESTUDIANTES VARIABLE 4 INFRAESTRUCTURA VARIABLE 5 CURRÍCULO

Variable 1. Pertinencia e Impacto Social INDICADOR (Proyección de la profesión hacia el territorio) Continuar con el desarrollo de las prácticas territoriales y en la escuela de capacitación con los módulos pecuarios. Vinculación de profesores y estudiantes a los programas de desarrollo de la agricultura . INDICADOR (Grado de Satisfacción de los Empleadores) Lograr que más del 90% de los empleadores y estudiantes tengan una valoración de satisfactoria del proceso. Para esto hay que lograr el trabajo en las Unidades Docentes y que la calidad de la docencia mediante un trabajo metodológico sistemático sean evaluadas de buenas.

Variable 2. Profesores INDICADOR (Cualidades del Profesor) Realizar una buena selección de los nuevos profesores y controlar sus actividades mediante el plan de trabajo individual donde se reflejan los componentes docentes, políticos-ideológicos, investigativos y laborales. INDICADOR (% de Categorías Docentes) El porcentaje de doctores, auxiliares y demás categorías es de 0, se cuenta con dos profesores en la Especialidad de Docencia Universitaria, pendientes la maestría de Producción Animal desde hace varios cursos, dos profesores en la especialidad de Producción Porcina y tres en Reproducción Bovina pendientes a categorizarse.

Continuación INDICADOR (Calidad de las Investigaciones y Postgrado) Obtener la Maestría de Producción Animal con la colaboración de la UNAH. y los cursos de postgrado según la necesidad territorial. INDICADOR (Publicaciones y Eventos)Lograr una publicación anual, la participación en eventos veterinarios y publicaciones en las revistas del CCV. En el 2011 lograr una publicación de cada especialista. INDICADOR (Experiencia profesional en el área de conocimiento de la carrera) En la DPI el 20% tiene más de 15 años de experiencia profesional. Preparar sistemáticamente a los profesores de la carrera de Medicina Veterinaria-Zootecnia.

Variable 3. Estudiantes INDICADOR (Participación de los estudiantes como protagonistas de su proceso de formación) Participación activa y protagonizada en los proyectos educativos. Cumplimiento de la estrategia maestra político-ideológico. Participación en los colectivos de años. Papel protagónico en las áreas docente. Vinculación a tareas de impacto (asesoramiento de las áreas de producción del centro específicamente los lugares donde trabajan). Realización de todas las prácticas de laboratorio.

Continuación INDICADOR (Dominio del modo de actuación) Lograr que el mayor % de los estudiantes aprueben las asignaturas y disciplinas correspondientes al plan D de CPT, para ello se trabajará desde el primer año con el enfoque integral. Exigir por la calidad de los trabajos de curso que se comenzaran a realizar en el tercer año de la carrera y de Diploma mediante la aplicación correcta del método científico dando respuesta a problemas concretos. INDICADOR (Eficiencia) Se logró la apertura de la carrera siendo una necesidad territorial y además con un alto nivel de motivación y sacrificio.

Variable 4. Infraestructura Se logra un 90 % de la literatura con textos básicos. Actualización y disposición de la bibliografía de cada disciplina, asignatura, en soporte electrónico. Revisión por parte de los profesores de toda la bibliografía por asignatura disponible en almacén. Realizar una sistemática explotación de los laboratorios según la planificación de las prácticas de las asignaturas en coordinación con la Universidad Isla de la Juventud “Jesús Montané Oropesa”.

Variable 5. Currículo Impresión de los programas de disciplinas y asignaturas de la Carrera. Mantener la estrategia de formación del Médico Veterinario-Zootecnista que se manifiesta en el plan de estudio y que responda al diagnóstico de cada año. Continuar perfeccionando los ejercicios integradores en la carrera, de acuerdo al año académico. Cumplir con el plan de trabajo metodológico proyectado para la carrera, así como el trabajo educativo, haciendo énfasis en la forma de organización del proceso, fundamentalmente la clase encuentro. Aumentar los controles a clase. Actualizar los convenios de unidades productivas

Recomendaciones Que los profesores que tributen a las disciplinas y asignaturas realicen videos de temas que los estudiantes no puedan realizar en prácticas o en conocimientos a manera de formar a profesionales con todo el rigor técnico requerido . Proponer el análisis mensual y semestral del uso de las TIC en cada una de las asignaturas y disciplinas de la carrera. Utilizar en cada una de las disciplinas y asignaturas de la carrera de Medicina Veterinaria-Zootecnia todos los recursos con que cuenta el territorio.