Elaboración de un currículum del tercer año de la carrera de administración educativa (página 2)

Partes: 1, 2

	LA ADMINISTRACIÒN A TRÀVES DEL TIEMPO	OBJETIVO GENERAL CONSIDERACIONES HISTÒRICAS LA REVOLUCIÒN INDUSTRIAL TEÒRICOS DE LA ADMINISTRACIÒN
ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION I	ADMINISTRACIÒN GERENCIAL	CONCEPTO DE ADMINISTRACIÒN LA ADMINISTRACIÒN COMO CIENCIA SOCIAL PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACION

*Organización y Administración del sistema educativo*	ADMINISTRACIÒN POR OBJETIVOS	DIRECCION O MANDO DIRECCION UNIPERSONAL DIRECCION COLEGIDA

	CLIMA ORGANIZACIONAL	FUNCIONES DEL CLIMA CICLO DE TRABAJO DIAGNOSTICO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL

	PLANIFICACIÒN	PLANEACION GENERAL PASOS PREVIO PLANIFICACION DECLARACION VISION MISIÒN DIAGNOSTICO DE FODA

ORGANIZACIÓN	PLANIFICACIÒN ESTRATÈGICA	CONCEPTOS ETAPAS DEL PROCESO BENEFICIOS DE LA PLANIFICACIÒN DELEGACION Y DESCENTRALIZACION
Y
ADMINSITRACIÒN II	CULTURA ORGANIZACIONAL	LA GLOBALIZACION COMO MODELO PARADIGMAS DE A GERENCIA CONTENPORÀNEA LA ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA ORIENTADA HACIA EL ELSERVICIO. RELACIONES ENTRE LOS CENTROS EDUCATIVOS

	SERVICIOS ESCOLARES	PLANEACIÒN Y PROGRAMACIÒN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES DIRECCIÒN Y COORDINACIÒN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES LA COMUNIACIÒN Y LA SUPERVISIÒN COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LOS SERVICIOS ESCOLARES ADMINISTRACIÒN ESCOLAR E INVESTIGACIÒN PEDAGÒGICA

	RELACIONES HUMANAS EN ADMINISTRACION EDUCATIVA	LA ADMINISTRACIÒN Y SU RELACIÒN CON ORGANIZACIÒN FACTORES DE LA ADMINISTRACIÒN RELACIONES HUMANAS EN LA ADMINISTRACIÒN

ORGANIZACIÓN	EFICIENCIA Y EFICACINA EN TOMAR DECISIONES	DIFERENCIA ENTRE ELLAS CUASAS DE CONFLICTOS COMUNICACI`PON Y RELACIONES PUBLICAS
Y
ADMINSITRACIÒN III	LA ADMINISTRACIÒN CON LIDERAZGO	¿QUÈ ES EL LIDERAZGO? LIDERAZGO Y EDUCACION CUALIDADES DEL LIDER LIDERES CON VISIÒN Y ENERGÌA

	EDUCACIÒN CON CALIDAD	CALIDAD EN LA EDUCACION SIGNIFICADO DE CALIDAD FACTORES DE CALIDAD PRINCIPIOS DE CALIDAD EDUCATIVA

	LAS NUEVAS FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS	DESARROLLO DE SISTEMAS EDUCATIVOS NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS RESPONSABILIDAD DEL ESTADO ANTE LAS DEMANDAS EDUCATIVAS

ORGANIZACIÓN	LA INFORMÀTICA EN ADMINISTRACIÒN	LA ORGANIZACIÒN DE HOY CULTURA ORGANIZACIONAL SUBSISTEMAS DE LA ORGANIZACIÓN INFORMATICA APLICADA A LA ADMINISTRACIÒN
Y
ADMINSITRACIÒN IV	EVALUACIÒN INSTITUCIONAL	LA EVALUACIÒN Y SU DESEMPEÑO LA EDUCACION MARCO CONCEPTUAL EL EDUCADOR CALIDAD EN LA EDUCACION LA EVALUACION METAS FINES Y FUNCIONES

	PLAN DE MEJORAMIENTO	DESARROLLO DEL PROCESO DE EVALUACIÒN, ETAPAS FASES DESCRIPCION DEL PROCESO DE EVALUACIÒN EL SUPERVISOR EDUCATIVO Y LA EVALUACIÒN DE PORTAFOLIOS.

PSICOLOGÌA del	DESARROLLO PSICOSOCIAL	POR QUÈ ESTUDIARLO ETAPAS DE DESARROLLO EL ROL DEL MAESTRO EN ESFERA PSICOSOCIAL DEL HOMBRE ACTUAL APLICACIÒN EN EL AULA

APRENDIZAJE	DESARROLLO COGNOSCITIVO Y MORAL EN LA EDUCACIÒN	AGENTES QUE INSPIRARON A PIAGET IDEAS BASICAS DE TEORIA PIAGETINA ETAPAS DESARROLLO COGNOSCITIVO APLICACIÒN DE LA TEORÌA

*Ciencia que estudia los procesos mentales y conducta del educando*	EL POR QUE ESTUDIAR LAS TEORÌAS CONDUCTISTAS	CONDICIONAMIENTO CLÀSICO – PAVLOV CONDICIONAMIENTO OPERATIVO – SKINER APRENDIZAJE SOCIAL – BANDURA APLIACION EN EL AULA

	TEORÌAS COGNOSCITIVAS	APRECIACIONIES COGNOSCITIVAS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONSTRUCTIVISMO SUGERENCIAS

DIDÀCTICA	LA DIDÀCTICA Y SUS DEFINICIONES	DIDÀCTICA EN LA PEDAGOGÌA RELACIÒN CON OTRAS CIENCIAS PARTES PRINCIPIOS FUNCIÒN ORIENTADORA DE LA DIDÀCTICA

GENERAL	LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS	EL DOCENTE Y LA COMUNIDAD BASES LEGALES DE LA REFORMA CURRICULAR ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE EDUCACIÒN ECUATORIANA

*El arte de instruir, lo métodos más adecuados para enseñar*	SITUACIÒN DE LA EDUCACIÒN	POLÌTICAS DE MEJOR LA CALIDAD QUE ES CALIDAD PERFIL DE CALIDAD EN UNA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

	PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE	TIPOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL MOTIVACIÒN DEL APRENDIZAJE TIPOS Y FACTORES DE LA MOTIVACIÒN

	LEY DE CARRERA DOCENTE Y ESCALAFÒN DEL MAGISTERIO NACIONAL	DEBERES DERECHOS INGRESO A LA CARRERA DOCENTE ESCALAFON

LEYES	LEYES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS	FUNCIONES DE LOS DIRECTORES DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DEBERES DE LOS ESTUDIANES FUNCIONES DE LOS ADMINISTRADORES

Preceptos que rigen las relaciones entre educador, educando y administrador educativo. Deberes y Derechos	CODIGO DE TRABAJO	VARIOS Y BREVES CONOCIMENTOS DEL CODIGO DE TRABAJO COMO REFERENCIA

	PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE	TIPOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y FUNCIONAL MOTIVACIÒN DEL APRENDIZAJE TIPOS Y FACTORES DE LA MOTIVACIÒN

SOCILOGÍA	LA SOCIOLOGÌA Y SU CAMPO DE ACCIÒN	GENERALIDADES CIENCIA SOCIAL MEDIO SOCIAL DEFINICIÒN DE SOCIOLOGÌA

DE LA	ENFOQUE DE LA SOCIOLOGÌA DE LA EDUCACIÒN	AMBITO ESTRUCTURAS EDUCACIONALES FUNCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
	LA EDUCACIÒN ES UN PROCESO SOCIAL	LA INTERACCIÒN HUMANA EN LA EDUCACIÒN CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÒN DEL SUJEO DE LA EDUCACIÒN METAS DE LA EDUCACIÒN

*Ciencia que nos enseña la estructura y funcionamiento del educando*	FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INTERACCIÒN HUMANA	EL MAESTRO COMO PERSONA LA EDUCACIÒN INTERACTIVA SEGURIDAD Y FRANQUEZA CON EL ALUMNO

	FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM	CORRIENTES FILOSÒFICAS EDUCACIÒN Y CULTURA EDUCACIÒN Y SOCIEDAD GRUPOS SOCIALIZANTES OBJETOS DE LA EDUCACIÒN

CURRICULUM	CONCEPTO DE CURRICULO	SIGNIFICADO DISEÑOS VALORES DE DISEÑOS EXISTENES

*Planes de estudios, y pràcticas destinadas a que el alumno desarrolle su aprendizaje*	CURRICULO COMO SISTEMA	COMPONENTES DEL SISTEMA ELEMENTOS DEL SISTEMA CURRICULAR NIVLES DEL SISTEMA CURRICULAR PLANEAMIENTO DE UN SISTEMA CURRICULAR

	CONTENIDO DEL CURRICULO	CONCEPTO INTERPRETACIÒN DE CURRICUO DIRECTIVAS PARA EL PLANEAMIENTO DEL CURRICULO

Matriz de objetivos y estrategias – actividades

PRIMER CICLO:

MATERIA	OBJETIVOS	ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
PRESUPUESTO	ELABORACIÓN DE PRESUPUESTO FISCAL	TALLER

SUPERVISION DEL CURRICULUM	PROPORCIONAR CONOCI-MIENTOS, ESTRATEGIAS, MÈTO-DOS Y TÈCNICAS QUE SIRVAN DE PROPOSITO PARA LAS FUNCIONES DE UN ADMINISTRA-DOR EDUCATIVO-DIRECTOR O SUPERVISOR DE EDUCACIÒN.	DEBATE CONFERENCIAS


ORIENTACION DE PRACTICAS ADMINISTRATIVAS	ORIENTAR LA MANERA DE LLEVAR EN PRÁCTICA NUESTRA DOCENCIA	EXPOSICIONES
		TRABAJOS GRUPALES
PSICOPEDAGOGIA	ESTUDIO DE LA PISCOPEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN – ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO DEL EDUCANDO	PELÍCULAS INVESTIGACIÓN
		VISITAS A ESCUELAS
GERENCIA EDUCATIVA	EXCELENTE MANERA DE ADMINISTRAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y CON EL PERSONAL DOCENTE Y ADMNISTRATIVO	OBSERVACION DIRECTA ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

SEGUNDO CICLO:

MATERIA	OBJETIVOS	ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
ADMINISTRACION PRESUPUESTARIA	ADMINISTRAR UN PRESUPUESTO FISCAL-PARTICULAR	TALLER

INVESTIGACION EDUCATIVA		DEBATE CONFERENCIAS


EVALUACIÒN EDUCATIVA Y ESTADÌSTICA		EXPOSICIONES
		TRABAJOS GRUPALES
TEORIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS		PELÍCULAS INVESTIGACIÓN
		VISITAS A ESCUELAS
COMPUTACIÒN		OBSERVACION DIRECTA ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

a) RECURSOS:

PIZARRON
MARCADORES
PAPELOGRAFOS
INTERNET
FIGURAS
COPIAS

b) EVALUACION:

PRUEBAS ESCRITAS
PRUEBAS ORALES
ACTUACIÒN
ESPOSICIONES
ASISTENCIAS
DEBERES Y TAREAS
CUADERNOS / CARPETAS, ETC
INVESTIGACIÒN / PROYECTO
DISCIPLINA
EXAMENES

c) RECLUTAMIENTO, SELECCIÓN Y CAPACITACION DEL PERSONAL:

BUSCAR	ENTREVISTA	CAPACITACION

ANUNCIO PERIODICOS	INICIAL	DE ACUERDO A NUESTRA BUSQUEDAD PARA CUBRIR
INERNET	FINAL	LA VACANTE
ANUNCIOS EN LUGARES CLAVES COMO LA UNIVERSIDAD	RECEPCION DE LA HOJA DE VIDA CON TODOS LOS DOCUMENTOS QUE ACREDITEN LA MISMA

TAMBIEN DEBERÀ INCLUIRSE UN BANCO DE PREGUNTAS A FIN DE CONOCER AL ASPIRANTE:

EJEMPLO:

A) NOMBRE DEL ASPIRANTE:
B) EDAD DEL ASPIRANTE:
C) TIEMPO DE EXPERIENCIA EN LA DOCENCIA:
D) ENUNCIE LAS INSTITUCIONES DENDE HA LABORADO
E) MOTIVO DE SALIDA DEL ANTEIOR TRABAJO
F) ASPIRACIONES SALARIALES
G) DESCRIBA EN BREVES TERMINOS SU MISIÒN Y VISIÒN PERSONAL

DOCUMENTOS QUE DEBE ADJUNTAR:

A) COPIA DE DOCUMENTOS DE IDENTIFICACIÒN, (CÈDULA DE IDENTIDAD, CERTIFICADO DE VOTACION, PARTIDAS)
B) COPIA NOTARIZADA DE LOS TÌTULOS OBTENIDOS
C) DOS CARTAS DE HONORABILIDAD
D) CERTIFICADO DE SU ÙLTIMO TRABAJO
d) EXPERIMENTACION DEL CURRICULUM:

ES PONER EN PRÁCTICA DEL CURRICULO, PONER EN MARCHA TODO LO REALIZADO HASTA EL PUNTO ANTERIOR.

e) EVALUACIÓN:

EVALUAR TODO EL TRABAJO REALIZADO EN LA ELABORACION DE ESTE CURRICULO Y SOBRE TODO LO QUE SE HA PUESTO EN PRÁCTICA, Y CON ELLO DETERMINAR Y VERIFICAR SI ES VERDAD LO QUE NECESITABAMOS

f) REFORMAS:

REALIZAR TODOS LOS CAMBIOS NECESARIOS, QUE AMERITEN A FIN DE CAMBIAR – MEJORAR NUESTRO CURRICULO.

g) ADOPTAR:

ADOPTAR A CADA AÑO DE ACUERDO A NUESTRAS NECESIDADES.

h) REINICIAR:

PROCESO DE REINICIO, EMPEZAR DE NUEVO TODO, CONLOS CAMBIOS QUE AMERITEN DE ACUERDO COMO EVOLUCION LA EDUCACIO, RECORDANTO QUE EL CURRICULO ES FLEXIBLE

2) ELABORE UNA GRAN MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA ADMINISTRACION EDUCATIVA.

	PRIMER CURSO	SEGUNDO CURSO	TERCER CURSO	CUARTO CURSO

	Sicología	Valores humanos	Educación Sexual	Comunicación Social
PRIMER
	Tecnología de la Información y computación	Utilitarios Informáticos	Audiovisuales	Diseño Gráfico Educativo
CICLO
	Organización Administrativa	Presupuestos	Alta Gerencia	Gestión de Recursos Económicos

	Filosofía	Pedagogía	Psicopedagogía	Currículo

	PRIMER CURSO	SEGUNDO CURSO	TERCER CURSO	CUARTO CURSO

	Orientación Educativa	Investigación Educativa	Métodos y Técnicas	Recursos Didácticos
SEGUNDO
	Teoría de Proyectos Educativos	Elaboración de Proyectos	Teoría y Elaboración de Proyectos	Aplicación y Ejecución de Proyecto
CICLO
	Legislación Constitucional y Civil	Legislación Laboral	Legislación Educativa	Legislación Administrativa

	Contabilidad	Estadística	Gestión de Talento Humano	Análisis Financiero

3) MATRIZ DE ANÁLISIS DE IMPACTOS;

ITEM NO.

OBJETIVOS

RESPONSABLES

PLAZO

PRESUPUESTO

IMPACTO

BAJO

MEDIO

ALTO

SEGURIDAD

INSPECTOR

3 MESES

US$ 1.000,00

COMODIDAD

COLECTURIA

6 MESES

US$ 800.00

CAPACITACION

VICERECTOR ACADEMICO

3 MESES

US$ 500.00

DEFINICION DE IMPACTO:

BAJO: ACTIVIDAD QUE NO ES RELEVANTE PARA LA ACTIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN

MEDIA: ACTIVIDAD QUE ES IMPORTANTE EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD E LA INSTITUCIÓN

ALTA: ACTIVIDAD QUE ES MUY RELEVANTE PARA LA ACTIVIDAD DE LA INSTITUCIÓN.

4) MATRIZ DE HORAS Y CRÉDITOS:

ITEM NO.	ASIGNATURAS MATERIAS O MODULOS	HORAS PRESENCIALES	CREDITOS	HORAS DISTANCIAS	TOTAL HORAS	TOTAL CREDITOS


1	SUPERVICIÓN CURRICULAR	24	24/ 16 = 1.5	1.5	48	3
2	PSICOPEDAGOGIA	24	24/ 16 = 1.5	1.5	48	3
3	GERENCIA EDUCATIVA	24	24/ 16 = 1.5	1.5	48	3
4	PRESUPUESTO	24	24/ 16 = 1.5	1.5	48	3

CRÉDITOS

1 CREDITO = A 32 HORAS

1 HORA ACREDITADA = 40 MINUTOS

PASE DE AÑO CON 150 CREDITOS

CREDITOS REALIZADOS 120

PROYECTO 10 CREDITOS

EXTRACURRICULAR 10 CREDITOS

PASANTIAS 10 CREDITOS

5) MATRIZ DE EVALUACION:

ITEM NO.	CRITERIO	C L A S I F I	C A C I O N
		ABSOLUTA	RELATIVA

1	PRUEBAS ESCRITAS	1	10%
2	PRUEBAS ORALES	1	10%
3	ACTUACION	1.5	15%
4	EXPOSICIONES	0.5	5%
5	ASISTENCIAS	0.5	5%
6	DEBERES Y TAREAS	1	10%
7	CUADERNOS/CARPETAS ETC	0.5	5%
8	INVESTIGACION / PROYECTO	1	10%
9	DISCIPLINA	1	10%
10	EXAMENES	2	20%
TOTAL		10	100%

6) MATRIZ DE ACCIONES INMEDIATAS:

NO.

PROBLEMA

SOLUCION INMEDIATA

TIEMPO

RESPONSABLE

ALBAÑILERIA

P/F / ALBAÑIL / GASFITERO

1 SEMANA

GTE. ADMINISTRATIVO

LUMINARIAS

REEMPLAZARLAS

1 DIA

GTE. ADMINISTRATIVO

MATERIAL DIDACTICO

COMPRARLOS Y CUIDARLOS

1 MES

COMISIÒN PEDAGÒGICA

INSUFICIENCIA DE BANCOS

COMPRAS

GTE. ADMINISTRATIVO

Paradigma educativo en que se fundamenta su curriculum

Nuestro modelo de currículum, es una mezcla de varios, hemos optado por extraer de todos un punto clave que pueda ser aplicado a nuestro tiempo y lo más importante es darle vida y saber que constantemente nuestro currículum debe cambiar, por que somos seres que nos evolucionamos, que constantemente estamos en proceso de aprendizaje.

Es un MODELO PEDAGÓGICO, porque es una respuesta pedagógica a la demanda social e individual de formación al ser humano teniendo mucha relación con la cultura de cada pueblo con su PRESENTE y con su FUTURO.

Dentro del MODELO TRADICIONAL, la función que tiene el DOCENTE es la de transmitir VALORES CULTURALES y conocimientos específicos.

Y del MODELO DE CURRICULUM ACTIVO, su propósito de poner al niño frente a la naturaleza y la realidad, siendo esto tan importante para su desarrollo psicológico.

Del CONDUCTISTA, donde la práctica, la repetición y el ejercicio es el método para que el alumno produzca cambios en su conducta (aprendizaje), nosotros utilizaríamos la práctica, la repetición y el ejercicio en el alumno para afianzar valores, por ejemplo una semana de práctica y repetición del saludo, crea en el niño el buen hábito de saludar.

También el COGNITIVO, por que debemos reconocer que solo hay aprendizaje significativo cuando hay la vinculación de los conocimientos nuevos con los anteriores y que tengan relación entre sí.

Y por ultimo el SOCIAL, porque su metodología es interactiva y argumentiva, por proponer la confrontación social en busca de un trabajo productivo de alcance diverso que depende del nivel de desarrollo bio-sico-social de los estudiantes y del tipo de los contenidos que generalmente son científicos, técnicos y sociales.

En definitiva debemos estar conscientes que debemos formar seres humanos, no máquinas y por lo tanto siempre estaremos buscando alternativas, metodologías que formen lideres, hombres de valores, seres capaces de enfrentarse a los problemas y capaces intelectualmente de resolverlos, y sobre todos que prevalezca su CALIDAD HUMANA.

Autor:

Castro Sara

López Jacqueline

Pavòn Karina

Landucci Yolanda

Méndez Catalina

Tutor:

Ab. Arturo Clery Aguirre MSc.

Partes: 1, 2

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