Educación, sociedad y trabajo en lógica de educación permanente (página 2)

5.2.4 Promover la creación de una organización integrada por los países latinoamericanos y del Caribe para la formación de educadores ambientales en función de nuestra realidad ambiental.

5.3 DIVULGACIÓN

5.3.1 Establecer convenios para la generación y divulgación de información sobre temas y experiencias en educación ambiental y participación popular.

5.3.2 Fomentar la realización de eventos e intercambios de experiencias y saberes del ámbito internacional en torno a la educación ambiental, con sede en el país.

5.3.3 Propiciar la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y otros medios, para la conformación de redes sociales que propicien el intercambio de saberes y experiencias que enriquezcan el conocimiento sobre educación ambiental y participación popular, modos y tecnologías de producción ecológicas, conocimientos y saberes indígenas y afrodescendientes, saberes autóctonos, expresiones culturales, justicia social, conservación ambiental, soberanía, entre otros.

5.4 INVESTIGACIÓN

5.4.1 Fomentar el establecimiento de líneas de investigación en educación ambiental y participación popular que respondan a las necesidades detectadas en los problemas socio-ambientales compartidos con los países vecinos en diferentes temas.

5.4.2 Crear una base de datos con trabajos de investigación sobre educación ambiental y participación popular en la gestión del ambiente, realizados por diferentes instituciones.

5.4.3 Buscar con criterio eco-socialista, financiamiento y asesoría de organizaciones internacionales para el desarrollo de investigaciones y proyectos sobre educación ambiental y participación popular.

5.5 SISTEMATIZACIÓN

5.5.1 Trabajar de forma articulada con organizaciones nacionales e internacionales con experiencia en educación ambiental, para reforzar proyectos educativos.

5.5.2 Establecer los mecanismos para el seguimiento, control, evaluación y sistematización de programas y proyectos.

5.5.3 Incentivar la incorporación de los saberes ancestrales, populares y científicos en materia ambiental de los países de América, en experiencias comunitarias y tecnologías endógenas para la conservación ambiental, cuya compilación sea referencia en lo educativo ambiental popular.

c)¿ Cuáles deben ser los mecanismos para articular la educación con los mapas socio-productivos y culturales de las regiones, contextualizando los saberes?.

Respuesta:

"Redes Socioculturales Análisis de Investigación y Participación Comunitaria 2013- 2019":

(Luis Bigott)

.- "Si la miseria de nuestros pobres no es causada por la naturaleza sino por nuestras instituciones, cuán grande es nuestro pecado". (Charles Darwin).

Resultado del proceso de adaptación espacial de hombres y mujeres se constituyen tres formas o grupos: la familia, el vecindario y la comunidad que son fundamentales en la creación cultural y en su transmisión o socialización, en la creación de un espíritu nacional y en la conformación de una concepción del mundo o de una filosofía de la vida.

Dentro de estos procesos históricos el vivir ese momento consistió en beberse tiempos de felicidad por los cuatro costados; la inclusión, el amor, la justicia y la calidad, la convivencia con hombres y mujeres que en verdad pensaron que el lugar de cada hombre y mujer en la historia es ese, ocupar el lugar de Hombre o traicionarlo. Mucho más de lo que la crónica oficial declara lo asumió a cabalidad un conglomerado humano.

c)¿ Cuáles deben ser los mecanismos para articular la educación con los mapas socio-productivos y culturales de las regiones, contextualizando los saberes?. (Continuación II).

Respuesta:

Al trabajar la inclusión en las comunidades desde una perspectiva educativa en particular en ese microclima cultural surge en las décadas del setenta y del ochenta, la idea del trabajo sistemático en y con las comunidades, con los trabajadores subsumidos en la cultura popular: cantores, artesanos, animadores, activistas vecinales y comunales.

Paulo Freire (1987). "la conciencia y mucho se construyen mutuamente".

Por ello nace o se origina los cinco equilibrios enmarcados en los procesos comunitarios que son: el económico, el social, el político, el territorial y el internacional.

El equilibrio económico el debe ser generado por los mecanismos para articular la educación con los mapas socio-productivos y culturales de las regiones, está contextualizado en los saberes que se sustentan en la necesidad de diversificar la economía no petrolera y estimular la economía social, equilibrando la heterogeneidad de los intereses económicos y sociales con la participación autogestionaria de todos los venezolanos, convergiendo diversas formas de propiedad y de relaciones de producciones y consumo urbano-rural. Se apoya toda esta iniciativa autogestionaria en un sistema de micro-finanzas y de asistencia técnica a las comunidades organizadas.

c)¿ Cuáles deben ser los mecanismos para articular la educación con los mapas socio-productivos y culturales de las regiones, contextualizando los saberes?. (Continuación III).

Respuesta: La dinamización y diversificación del aparato productivo diseña de acuerdo al siguiente modelo pentasectorial:

1.- Sector I ó Primer Motor de Revolución Económica Productiva: Impulsar el desarrollo de una economía autónoma, diversificada y armónica para la construcción de la Venezuela Potencia con las Empresas Básicas y estratégicas: energía, empresas básicas, minería, hidroelectricidad y alta tecnología militar.

2.- Sector II ó Segundo Motor de Revolución del conocimiento: Promover la Revolución del Conocimiento; implica la ciencia, la cultura y la tecnología en la implementación de Bienes de consumo esenciales: Los cuales se componen o están estructurados de la industria de la construcción, producción agrícola primaria u agroindustrial y pequeña y mediana industria (PYMI), turismo y electricidad.

3.- Sector III ó Revolución de las Misiones Socialistas: Profundizar el Sistema Nacional de Misiones y Grandes Misiones, constituidas por Servicios esenciales y gobierno: Educación y Calidad Educativa, Salud y Salud con calidad de vida, Seguridad y calidad en la seguridad, Recreación y calidad en la recreación, etc…

4.- Sector IV ó Revolución política del Estado: Transformar las estructuras del Estado burgués para construir un Estado democrático popular, o en su efecto la Banca y Finanzas: Intermediación financiera, supervisada por los organismos reguladores de esta actividad.

c)¿ Cuáles deben ser los mecanismos para articular la educación con los mapas socio-productivos y culturales de las regiones, contextualizando los saberes?. (Continuación IV).

Respuesta:

5.- Sector V ó Revolución del Socialismo Territorial: Al consolidar el modelo comunal de convivencia, para el desarrollo de la vida y del modelo eco-socialista, que ella implica la Gran Industria: conformada fundamentalmente por la industria exportadora, se regirá por los criterios de la demanda y oferta nacional e internacional.

Al realizar esta "Reflexión de oferta y demanda de trabajo": Se expresa que la demanda de los trabajadores, es decir, sobre las oportunidades de empleo que ofrecen los empresarios cuando amplían sus negocios o crean nuevas empresas y, también, cuando el Gobierno aumenta las obras públicas o da más empleos a los trabajadores disponibles en el país en cuanto a la oferta y la demanda de trabajo se refiere.

c)¿ Cuáles deben ser los mecanismos para articular la educación con los mapas socio-productivos y culturales de las regiones, contextualizando los saberes?. (Continuación V).

Así como también en lo referente a la política exterior:

• El proceso de relegitimación internacional y de la formulación de la política exterior, privilegiando un posicionamiento diversificado en una relación pluripolar, dentro del proceso de globalización.

• Igualmente como el nuevo gobierno del Presidente Maduro continuará y desarrollará una política de ocupación del espacio marítimo (política exterior del mar), priorizando los espacios fluviales, las cuencas hidrográficas y los programas de integración de transporte y de uso económico y comercial, procurando consolidar una integración fluvial suramericana, pero promoviendo una estrategia para la conservación de los espacios acuáticos.

Autor:

Lic. Carmen Yurimaira Pérez Pérez.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

ESCUELA BOLIVARIANA NACIONAL "MONSEÑOR M. I. BRICEÑO P".

TÁRIBA EDO TÁCHIRA

CÓDIGO INSTITUCIONAL 006566540

CÓDIGO DEA OD05242005

Desde: Táriba, 07.07.2014

Hasta: Táriba, 04.08.2014