Introducción
Las últimas décadas de la historia de este siglo llevan las huellas de innumerables descubrimientos e innovaciones que están cambiando hasta lo insospechable los modos de existencia y de relación entre los seres humanos, acompañándose de inevitables rupturas y renovadoras contradicciones; están en el camino de una sociedad de la información, donde el poder descansa en el dominio de las nuevas tecnologías que permiten multiplicar los niveles de productividad y competitividad.
En efecto, las complejas condiciones en que se desarrollan los seres humanos permiten que puedan realizar una mirada hacia el horizonte, pero sin perder de vista las necesidades inmediatas, ya que el futuro depende de lo que se hizo ayer y de lo que se pueda emprender hoy estrechamente relacionado con la proyección hacia un mañana.
Desde esta perspectiva es interesante hacer un análisis de lo que representa la educación en el proceso social por tener al hombre como centro de atención sin separarlo de su herencia cultural y donde su fundamento en la formación de hombres y mujeres definan los frutos de la civilización científico-técnica y con ello aspirar a formar seres integralmente desarrollados, que sus principios se correspondan con el modelo de la sociedad y que aprendan a vivir en la ciencia y para la ciencia, con lo que contribuyen a su autoperfeccionamiento y al progreso social.
En la sección introductoria de ¨ Hacia una concepción del aprendizaje desarrollador ¨ se hace referencia al lugar que ocupa Cuba en el mundo y se plantea: ¨ Cuba está en el mundo y con el mundo, somos parte orgánica y protagonista de la sociedad planetaria que nace hoy, en los umbrales del nuevo milenio.¨ (Castellanos Simons, Doris y otros. 2001,5)
Con el planteamiento anterior queda bien definido para la autora que los tiempos de hoy son de revoluciones científico-técnicas sin apartarse de las condiciones que impone el mundo unipolar y las políticas neoliberales, frente a las cuales Cuba desde posiciones críticas constituye un elemento que se diferencia en el plano mundial de estos escenarios, por lo que la educación considera las demandas de las esferas internacionales en la formación de las nuevas generaciones.
La elevación de la calidad de la educación en la actualidad es uno de los objetivos fundamentales del sistema educativo cubano, por lo que son considerables los estudios que se realizan en el campo de las ciencias, la tecnología y la sociedad.
En las últimas décadas, la educación desde concepciones científicas, ha tenido un notable desarrollo y los trabajos que en torno a estos temas se han elaborado han sido considerados por la didáctica de las ciencias particulares, así como por otras ciencias de la educación.
Desarrollo
La investigación, en los momentos actuales, es el punto de partida de los modelos educativos desde las universidades hasta las enseñanzas de instrucción obligatoria, no sólo en Cuba sino en otros países de Latinoamérica y del mundo.
Es evidente que el hombre necesariamente tiene que aprovechar las oportunidades que le da su profesión u oficio para convertirse en un hombre integralmente preparado, aspecto este que en Cuba constituye una idea esencial y materializada en la concepción de la vinculación de la escuela con la vida, ya que es aquí donde el hombre aprende a ser responsable, colectivo y a enfrentar los propios problemas que le competen en la sociedad.
En la Asociación de Educadores de Latinoamérica y el Caribe (AELAC) se establecen principios estratégicos y lineamientos generales pedagógicos para la educación.
"Principios estratégicos:
Carácter permanente y científico de la educación que de respuestas a las exigencias del progreso científico.
Profesionalidad y dignificación de la profesión…
Flexibilidad del currículo como una exigencia y necesidad contemporánea.
Los lineamientos de carácter general pedagógico:
Lograr… un trabajo consciente acorde con las necesidades sociales y conocimientos generales que contribuyan al desarrollo de la sociedad…
Adaptar de forma sistemática los diseños curriculares según las exigencias del desarrollo social. Experimentar nuevas estrategias, métodos y sistemas pedagógicos apropiados a la compleja realidad…colocando en el centro de atención la formación de la capacidad permanente y creativa de aprender… dando solución a los problemas acompañados del cultivo de los valores éticos y sociales como parte integrante del humanismo moderno.¨ ( AELAC. 1995, 4)
Los principios y lineamientos señalados en el párrafo anterior se adecuan a los principios e intereses de la educación en Cuba, por lo que se considera de gran interés el perfeccionamiento de los modelos educacionales que se dediquen a la búsqueda de nuevas vías para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea flexible y desarrollador donde participe un conjunto de elementos que en su interacción, tanto curricular como no curricular, preparen al alumno y al profesor para el cumplimiento y satisfacción de sus necesidades investigativas.
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