Percepción de los docentes respecto de la creatividad en los niveles educativos básico, bachillerato y superior
Enviado por Flor Álvarez Zambrano
- Resumen
- Introducción
- La creatividad en los diferentes niveles educativos
- Importancia del maestro creativo
- Resultados
- Discusión
- Bibliografía
A la creatividad se la puede definir como la producción de algo nuevo u original, también como un paso afortunado a lo desconocido, o la recombinación de ideas donde se destaca la curiosidad, la imaginación, la innovación y la invención.
La creatividad se puede manifestar en los diferentes niveles educativos:
a) Básico.
b) Bachillerato.
c) Superior.
Según la encuesta realizada a diferentes maestros del Jardín de Infantes "Travesuras", de la Escuela Fiscal Mixta Diurna "24 de Julio", del colegio "Augusto Solórzano Hoyos" y de la Universidad "San Gregorio de Portoviejo" programa Chone, del cantón Chone, estas instituciones deben estimular y desarrollar la creatividad de los educandos a través de diferentes elementos para que emprendan la aventura creativa, que supone convertir un material cualquiera en un objeto útil, divertido y lo más importante hecho por ellos.
Los maestros debemos echar mano de diferentes recursos para interesar a los alumnos. Desde luego con una adecuada planificación que contemple las respuestas a las conocidas preguntas: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Con qué?, ¿Cuándo? Y ¿Dónde?
Palabras claves
Creatividad, producción, etapas educativas, planificación.
Summary
To the creativity it can define it as the production of something new or original, also as a fortunate step to that ignored, or the recombination of ideas where he/she stands out the curiosity, the imagination, the innovation and the invention.
The creativity can show in the different educational levels:
a) Basic.
b) High school.
c) Superior.
According to the survey carried out different teachers of the Garden of Infants "Travesuras", of the Day Mixed Fiscal School "24 de Julio", of the school "Augusto Solórzano Hoyos" and of the University "San Gregorio de Portoviejo" Chone programs, of the canton Chone, these institutions should stimulate and to develop the creativity of the educandos through different elements so that they undertake the creative adventure that supposes to transform a material anyone into an useful, amusing object and the most important thing made by them.
The teachers should toss hand of different resources to interest the students. Certainly with an appropriate planning that contemplates the answers to the acquaintances questions: What?, How?, With what?, When? AND Where?
La falta de incentivos para poner en práctica las facultades intelectuales creadoras ha despertado entre los educadores de todas las disciplinas científicas, y en todos los niveles de la educación un interés por desarrollar la capacidad creadora de los estudiantes.
Hay creatividad en muchas de las conductas y manifestaciones de los estudiantes como el juego, el modelado, el dibujo, la construcción de sus propios juguetes o en la facultad de crear algo de la nada.
Cuando los educandos tienen un maestro que le permite desarrollar su comportamiento creativo, estos tienen la capacidad de seleccionar campos de acción específicos (música, pintura, ciencia), la de elaborar proyectos (de acuerdo a su edad) y la de fijarse metas alcanzables.
El maestro creativo se involucra en las actividades que realiza el estudiante en especial en el juego, que permite desarrollar la personalidad del niño, donde adquiere experiencia, se conoce y aprende.
"Probablemente no exista un solo maestro que en algún momento no se haya preguntado: ¿Cómo hacer para motivar estos alumnos para que estudien, trabajen y aprendan?" (Don e.hamachek, 1970:6).
La creatividad en los diferentes niveles educativos
a) En el Nivel Básico.- No es posible estudiar todos los recursos del pensamiento creador infantil mediante observaciones o test ya que el mismo no puede ser válido o adecuado para todas las edades y etapas educativas.
Podríamos encontrar los comienzos del pensamiento creador en las actividades manipuladoras; exploratorias y experimentales del infante.
Se está resaltando el valor literario, artístico y descubriendo que los niños pueden ser creativos en muchas otras formas que también son importantes.
b) En el Bachillerato.- En ésta etapa ya se han dado muchos inventos, descubrimientos científicos y otras contribuciones creativas como: poemas, artículos publicados en diarios y revistas, competencias orales, pinturas premiadas, composiciones musicales y otras.
c) En el Nivel Superior.- los estudiantes antes de graduarse han realizado inventos, descubrimientos médicos, libros con ideas que se exponen y experimentan.
Importancia del maestro creativo
Es necesario que los docentes comprendan su propia capacidad creadora y aprenden a aumentarla, utilizando la mayoría de las condiciones ambientales ya analizadas.
Considerando que el estudio creativo supone determinadas habilidades que son importantes para el éxito de la educación es necesario que el maestro explore aptitudes y técnicas apropiadas para la búsqueda de la investigación creativa y solución creadora del problema y que las capacidades del intelecto son estimuladas de muchas maneras: con tareas que exijan trabajo original, proyectos autónomos y experimentos, que se pueden realizar a diario mediante preguntas, resolución de problemas y actividades que conviertan el pensamiento creativo.
Métodos y materiales
Realicé una encuesta de cinco pregunta a 12 maestros: tres de Jardín de Infante, tres de Escuela, tres de Bachillerato y tres de Universidad de la ciudad de Chone para consultarle que clase de conocimientos tenían sobre la creatividad en los estudiantes de los diferentes niveles.
Utilice el método inductivo para conocer las causas que no permiten el desarrollo de la creatividad y ver de qué manera se puede ayudar a resolverlo.
Utilizando la técnica de la encuesta y a través de cinco preguntas objetivas los maestros contestaron las mismas, dando como resultado datos que se muestran en los siguientes cuadros estadísticos.
Cuadro 1
Cuadro 2
Cuadro 3
Cuadro 4
Cuadro 5
Una vez concluido el presente trabajo, me he dado cuenta que a los estudiantes les debemos responder a sus preguntas y respetar sus ideas demostrando que estas tienen valor; también hay que proporcionarle oportunidades para que aprendan, piensen y descubran pero sin obligar, ni amenazar, más bien recompensando su conducta creadora.
Sugerimos concientizar a los maestros para que estimulen y guíen la imaginación creadora del niño desde su inicio escolar, haciendo un seguimiento de este en el proceso de enseñanza– aprendizaje.
Los maestros responsables y creativos deben aplicar técnicas que permitan incentivar a los estudiantes para mantenerles alerta, atentos, concentrados en una determinada acción; consiente que la motivación es una combinación de actitudes, aspiraciones, que dinamiza y orienta una conducta selectiva; teniendo presente que las personas tienden a estudiar lo que les produce satisfacción.
Don. E. Hamachek: La motivación en la enseñanza y el aprendizaje. Buenos Aires 1970.
E. Paul Torrance: Desarrollo de la creatividad en el alumno. Buenos Aires 1970.
Francisco Javier Vásquez Valerio: Modernas estrategias para la enseñanza. México 2006.
Autor:
Lcda. Flor María Álvarez Zambrano
TUTOR:
Soc. Julio Jaramillo Concha, Mgs.
Chone, Junio 28 del 2009
UNIVERSIDAD TEGNOLOGICA "SAN ANTONIO DE MACHALA"
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
CHONE- MANABI- ECUADOR