Acciones para fortalecer la educación en el valor patriotismo desde las actividades deportivas (página 2)

En la dimensión cognitiva se pudo constatar que los estudiantes se apropiaron de los conocimientos teóricos e históricos relacionados con los temas tratados donde mostraron estar interesados y motivados por lo que actuaron en correspondencia con el accionar patriótico, observándose en los debates como defienden sus criterios con propiedad, la evaluación en esta dimensión fue de B donde se obtuvo una media de 12,4 que representa el 88,5% de forma general en las acciones, el 1,1 de los estudiantes que representa el 7,1% aunque se sintieron motivados en el desarrollo de las acciones teniendo una idea aceptable de cómo actuar para estar en correspondencia con los rasgos del valor patriotismo en ocasiones se veían disociados por ello su evaluación fue de regular y con evaluación de M solo un 0,4 de los estudiantes para el 2,8% lo que corrobora la efectividad de las acciones realizadas en lo cognitivo.

Dimensión afectiva.

La dimensión afectiva tiene una estrecha relación con lo cognitivo y se pudo observar durante el desarrollo de las acciones planificadas el interés y atención que prestaban los estudiantes a cada anécdota o vivencia contada por los invitados y participantes debatiendo sus opiniones y plantando criterios acerca de lo que consideraban correcto o incorrecto se mostraron además receptivos y preocupados por los resultados de cada acción y el desempeño de cada uno de sus compañeros por ello en la evaluación de B se obtuvo una media de 12,8 estudiantes que representa el 91,8% demostrando la efectividad lograda en las acciones donde el 0,8 de los estudiantes que representan el 5,7% fue evaluado de R ya que solo en ocasiones se mostraban interesados y motivados por su participación, auque si se mostraron solidarios, evaluados de M solo fue el 0,3 de los estudiantes representando el 2,1% ya que durante las acciones mostraron desinterés, poca alegría y orgullo por los elementos patrióticos que se desarrollaban, no identificándose con las principales tradiciones patrióticas de su país y de su localidad.

Dimensión Conductual:

En la dimensión conductual se observó que los estudiantes se mostraron identificados con las principales tradiciones patrióticas de su país y de la localidad, se manifestaron con alegría y se notaron orgullosos en la realización de las acciones, se expresaron sociables tanto con sus compañeros de equipos, como con los contrarios, los árbitros, los profesores y con todos en sentido general, demostrando dominio y conocimiento de los hechos históricos tratados en las acciones así como amor y respeto a los héroes y mártires de la patria admiran a los símbolos de la localidad y de la nación , cumplen con las reglas planteadas para las acciones mostrando respeto y cuidado por las áreas e instalaciones deportivas por lo que se evaluó de B una media de 12,5 estudiantes que representa el 89,8%, de R la media es de 1 estudiante para el 7,1% que aunque la identificación con las principales tradiciones patrióticas del país y de su localidad son aceptables, no siempre son bien definidas mostrándose disociado en algunas operaciones de las acciones, con la evaluación de M la media es de 0,4 estudiante que representa el 3% dando muestra de desinterés, poca alegría y orgullo por los elementos patrióticos que se realizaban en algunas de las acciones por lo que no lograban una identificación idónea con las principales tradiciones patrióticas.

Tabla # 4 Resultado cuantitativo general de las acciones

Analizando los resultados del diagnóstico y los obtenidos después de aplicadas las acciones se evidenció que todas las planificadas influyeron positivamente, destacando que en ellas siempre estuvo presente el protagonismo de los estudiantes y siendo acogidas con gran entusiasmo e interés; se mostraron muy complacidos sin dejar de destacar el evidente empeño y dedicación que pusieron en todas, demostrando que la planificación de actividades físico-deportivas recreativas en saludo a una fecha histórica o efemérides y con una intencionalidad bien definida, es una vía apropiada para fortalecer los valores en la escuela. Por estas razones, es importante y necesario planificar el desarrollo de las actividades teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones. Apreciando claramente que se puede realizar una proyección desde los documentos normativos de la educación y la sistematización de la educación en el valor patriotismo en correspondencia con las actividades físico-deportivas recreativas en la escuela, donde existen los recursos humanos y materiales necesarios para un buen desarrollo del proceso de la actividad físico-deportiva recreativa, logrando que los estudiantes identifiquen con claridad de concepto el valor patriotismo y a los modos de actuación que lo caracterizan cuando se realizan actividades en las que ellos puedan sentirse protagonistas destacándose las iniciativas que se desarrollan con el fin de poner en práctica acciones bien planificadas en el fortalecimiento del valor patriotismo y la importancia de las mismas en su formación.

Conclusiones parciales:

• Las acciones propuestas sustentadas en las consideraciones teóricas – metodológicas sobre la educación en valores facilita la educación del patriotismo.

• Los estudiantes poseen un conocimiento superior a cerca de lo que significa el patriotismo y sus modos de actuación y esto lo demuestran los resultados obtenidos.

• Las acciones de mayor protagonismo de los practicantes constituyen una vía para educar el valor patriotismo.

• Las actividades físicos deportivas recreativas en la escuela son un medio optimo para educar y desarrollar el valor patriotismo como parte de la educación integral de la personalidad y las actividades diseñadas contribuyen a la educación en el patriotismo.

Conclusiones

• En el pensamiento pedagógico cubano reconoce que la educación en el patriotismo es condición esencial de la labor educativa en la escuela y que la actividad físico-deportiva recreativa posee amplias potencialidades para facilitar la educación del patriotismo.

• El diagnóstico realizado constató que es necesario buscar vías y métodos para emplear las potencialidades de la actividad físico-deportiva recreativa en la educación del valor patriotismo.

• Las acciones que se proyectan desde las actividades físico-deportivas recreativas en función de educar el patriotismo tienen que caracterizarse por vincular a los estudiantes con actividades políticos deportivas, para garantizar el conocimiento de la historia y la cultura nacional.

• Con la valoración de la puesta en práctica de las actividades, quedó demostrado, que siempre que se emplee en la actividad físico-deportiva recreativa vías y métodos que logren la intención de fortalecer el valor patriotismo, se fortalece dicho valor en los estudiantes

Recomendaciones

Proyectar nuevos trabajos de investigación con vista a determinar los aportes de la actividad físico-deportiva recreativa en la escuela a la educación en valores.

Continuar perfeccionando las acciones propuestas en el trabajo a partir de los intereses y objetivos de los propios integrantes del equipo de fútbol y de la escuela en general.

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Autor:

MsC Eduardo García Quiroga

Lic. Luís Orlando Navarro Pérez

MsC José Francisco Valdivia Sardiñas