Estrategia para la superación del personal docente en el combinado deportivo de la comunidad

Combinado Deportivo Iguará

Municipio Yaguajay

Introducción

La actividad físico deportiva, como proceso sustantivo de los combinados deportivos en estrecha relación con los centros educacionales (escuela), tiene entre sus misiones, la promoción de la cultura general integral en los predios de la institución y fuera de ellos; es una labor que se realiza de conjunto por gestores y actores, bajo lineamientos de la máxima dirección.

El combinado deportivo y la escuela responden a los planes y programas estatales encaminados a la formación de una cultura general integral para todos nuestros estudiantes, además de la inclusión de todas las personas interesadas, con el principal objetivo de convertir a la escuela en el centro cultural más importante de la comunidad.

La calidad del trabajo del combinado deportivo esta estrecha mente vinculado a la actividad escolar y se comporta como una consolidación integrada de los restantes procesos, dado el carácter totalizador del programa que desarrolla el combinado.

Para garantizar la calidad de cualquier evento físico deportivo en la escuela instalada en la comunidad Jarahueca son indispensables, como premisas, la preparación de la base material y humana donde se gesta el proceso.

Un indiscutible primer lugar ocupa la capacitación de los profesores como recurso indispensable de cualquier escuela o combinando deportivo. Para llevar a cabo un adiestramiento eficiente es indispensable el diagnóstico de las necesidades en relación a la misión de la institución, dado que dicho diagnóstico dictará los objetivos estratégicos de trabajo y la construcción de indicadores de evaluación e impacto.

A continuación se presentan datos que acreditan la pertinencia social de la estrategia que se propone a modo de solucionar el problema resultativo de la contradicción existente entre la calidad que la sociedad actual cubana demanda de las actividades físico deportivas en el consejo popular Jarahueca y la superación permanente de los sujetos involucrados en este proceso. De hecho, la naturaleza de los polos contradictorios evidencia el carácter pedagógico de la estrategia.

Para dar cumplimiento a las tareas de la investigación se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos.

Desarrollo

Misión: Promover la cultura general integral en la escuela y fuera de ella a través de la actividad físico deportiva comunitaria y contribuir de forma significativa al desarrollo sostenible de la sociedad cubana.

Visión: Desarrollo de actividades físico deportivas comunitarias con calidad, como expresión del papel protagónico que el combinado deportivo ejerce en el desarrollo del proceso social revolucionario, específicamente en la batalla de ideas.

Objetivo: Capacitar los profesores del combinado deportivo en la actividad fisco deportiva a través de una estrategia que lo vincule con los integrantes del consejo popular Jarahueca.

Bases metodológicas:

(¿A Quién?) La estrategia será aplicada dado su objetivo general a una población integrada por:

– Profesores del combinado deportivo.

– Profesores de la escuela Primaria Mariana Grajales.

(¿Qué y para qué?) Los sujetos beneficiados por la estrategia se nutrirán de conocimientos actuales, formas y métodos para mantenerse actualizados sobre la actividad físico deportiva comunitaria, estilos de dirección y evaluación del mismo, lo que implica transformaciones eficientes del asesoramiento que deben realizar en su desempeño, al frente de los deportes que atienden.

(¿Cómo?) Para la implementación de la estrategia de trabajo en la actividad física se emplean métodos didácticos que propicien la interactividad, construcción colegiada de modos de actuación y estilos de dirección del proceso deportivo comunitario, a partir del intercambio de experiencias que pueden ser resultados de trabajos, reflexiones, valoraciones, etc. Sustentadas sobre las más actuales bases científicas.

La estrategia incorpora en sus formas de instrumentación las siguientes modalidades:

– Reunión metodológica del Departamento de Cultura Física.

– Cursos de capacitación.

– Entrenamientos de asesores.

– Desempeño del asesoramiento y dirección de la actividad físico deportiva comunitaria en el Departamento de Educación Física de la escuela primaria Mariana Grajales.

– Evaluación previa de proyectos comunitarios.

– Diseño de evaluación del proceso de la actividad físico deportiva comunitaria.

Las principales formas que se emplearán en la capacitación son las no presénciales aunque incluye formas presénciales sobre todo para la impartición de conferencias básicas que requieran concilio del grupo para decidir modos de actuación, así como para el intercambio de experiencias, y exposición de resultados.

Cada encuentro se desarrollará a razón de un encuentro mensual que fluctúa entre las 2 a 8 horas de trabajo.

La capacitación con sus correspondientes temas se integra en un proceso de asesoramiento al desempeño de los gestores de la actividad físico deportiva comunitaria de modo que el activismo de los métodos se fundamente en el análisis de la labor desplegada, su regulación y perfeccionamiento.

La retroalimentación de la capacitación influye entonces, en la sensibilización, concientización y ejecución del proceso de la actividad físico deportiva comunitaria del Departamento de Cultura Física del combinado deportivo Igurá en estrecha vinculación con la escuela; por lo que implica una relación dialéctica entre las diferentes modalidades constitutivas de la estrategia. (Anexo 1).

Orientación estratégica: La constituyen las implicaciones que para el desempeño de directivos, gestores y actores, tienen los cambios propuestos en términos de organización, estructura, capacitación, para poder desarrollar las acciones que se proponen.

Para el caso se expresan en:

• Reuniones metodológicas del combinado deportivo y profesores de educación física de la escuela

• Planificación anual del curso de capacitación con impacto en la evaluación profesional de quienes lo imparten y reciben

• Medición de impacto de la estrategia como índice de desarrollo de la labor de la actividad físico deportiva comunitaria para profesores en el departamento de cultura física del combinado deportivo y profesores de educación física de la escuela.

• Sostener paralelismo de sus modalidades.

Funcionamiento de la estrategia: Expresión de concreción de los planes de acción, que responden a la orientación estratégica. El principal atributo es la sistematización. Se evidencia en la evaluación de impacto. Sus principales indicadores son: Toma de decisión y alternativas de aplicación de la propuesta. Influyen y deben controlarse dos aspectos fundamentales:

a) Adecuada aplicación en el proceso didáctico de los presupuestos teóricos asumidos que se definen en los componentes.

b) Influencia de factores internos y externos que determinan la implementación de la estrategia: Adecuado clima motivacional y otros agentes protagónicos.

El combinado deportivo, es rectorado por el INDER y esta compuesto por un departamento general de cultura física, uno de actividad deportiva y uno de recreación, los cuales son asesores y máximos orientadores de la labor a nivel institucional, a la vez que despliegan una serie de acciones de asesoramiento y control en los centro estudiantiles.

Resultados esperados:

• Cada profesor atiende un deporte en específico. Esto implica un constante proceso de multiplicación y divulgación de experiencias y capacitaciones.

• Planificación de capacitación renovada cada curso.

• Dinámica y calidad del grupo de promotores y de la promoción en sí.

• Calificación y redimensionamiento de la actividad físico deportiva comunitaria.

• Rediseño y personalización del proceso de evaluación de la actividad físico deportiva comunitaria.

• Establecimiento, divulgación y exigencia de los términos adecuados para referirse al trabajo con el deporte comunitario.

• Promoción de investigaciones sobre el tema.

• Perfeccionamiento de los proyectos en su pertinencia, diseño, evaluación de impacto, sistematicidad en la ejecución, participación de estudiantes en la comunidad con protagonismo.

Recursos: Aulas, materiales para el trabajo didáctico, computadoras, bibliografía, implementos, instrumentos, áreas deportivas, materiales de consulta, profesores de experiencia y especialistas en las diferentes rama deportiva y el trabajo comunitario

Plan de acción: (Anexo 2)

Los principales indicadores a tener en cuenta para la evaluación de la estrategia son:

• Elevación cualitativa de los proyectos comunitarios.

• Elevación cuantitativa de los promotores deportivos en el combinado.

• Perfeccionamiento en la conceptualización de las actividades deportivas comunitarias.

• Descentralización de las actividades deportivascomunitaria.

• Integración de los procesos sustantivos.

• Galardones obtenidos en eventos con la estrategia.

• Capacidad de generalización a otras instituciones de la estrategia.

Conclusiones

• La estrategia de capacitación dirigida a la calificación y perfeccionamiento de la actividad físico deportiva comunitaria debe contemplar los aspectos conceptuales y metodológicos de la misa, sustentado en un análisis histórico lógico y en la literatura científica más actualizada.

• Es importante para la mayor asimilación de los conocimientos contemplar el enfoque personológico, en lo individual, y en lo colectivo a nivel institucional para evadir traspolaciones frías que inutilicen el método que propone la estrategia.

• La estrategia es esencialmente pedagógica y uno de sus principales detalles radica en no centrar el aprendizaje y perfeccionamiento del proceso de la activad físico deportiva comunitaria de los docentes, sino en la integración de todos los eventos y procedimientos que influyen en la preparación de estos para la cualificación del proceso.

• La actualización conceptual y metodológica de la actividad físico deportiva comunitaria, obtenida mediante la capacitación es indispensable para asumir cualquier transformación contribuyente a la formación del profesional en gestación y de las propias transformaciones sociales a las que se debe el combinado deportivo.

Bibliografía

• Actualidad y Extensión. 1995. Órgano de la UPEL. Caracas. Venezuela. Marzo 1995. Año 2, No 5..

• Aguilera García, Luis Orlando. La articulación Universidad-Sociedad. Tesis para tratar cambios en las universidades. Revista cubana de Educación Superior. Vol. XX, No 3. 2000. La Habana.

• Alarcón Ortiz y Álvarez de Zayas. Revolución y Educación superior en Cuba. MES. Monografía. La Habana. Cuba.

• Almuiña Rivero, José Luis (1999). La planificación estratégica en las instituciones de Educación Superior. Tesis en opción al grado científico de Dr. en ciencias pedagógicas. La Habana. Cuba.

• Aroche Carvajal, Alexis( 2002). Programa de maestría Extensión Universitaria. Cujae. Material impreso..

• González González, Gil Ramón (1996). Un modelo de Extensión Universitaria para la Educación Superior Cubana. Su aplicación en la Cultura Física y el Deporte Tesis en opción al grado de Dr. en ciencias de la Educación. Cuba.

• Quintero López, Margarita (1998). Alternativa metodológica para el desarrollo cultural integral de estudiantes del Instituto superior de Ciencias Pedagógica. Tesis en opción al título académico de Master en planeamiento, administración y supervisión de sistemas educativo. Cuba.

Anexos

ANEXO 1

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN SOBRE EL PROCESO DE LA ACTIVIDAD FÍSICO DEPORTIVA COMUNITARIA.

Objetivos.

1.-Caracterizar la estrategia pedagógica para la calificación y perfeccionamiento del proceso en el combinado deportivo de la comunidad.

2.-Identificar las invariantes o esencias del concepto de cultura a la luz de la teoría marxista leninista.

3.-Analizar en un concepto operacional de cultura las dimensiones investigativas, artística, deportiva y tecnológica en su interrelación y equilibrio.

4.-Valorar la proporción del proceso de promoción cultural en comunidad y en su propio combindo.

5.- Caracterizar al promotor de la actividad físico deportiva comunitaria.

6.- Reconocer diferentes formas y niveles de gestión en la actividad fíco deportiva comunitaria.

7.- Definir proyectos comunitarios.

8.-Valorar el proyecto comunitario como principal unidad estructural del combinado deportivo y su condición en la sociedad cubana.

9.- Clasificar los proyectos comunitarios según criterios técnicos y sociales.

Contenido temático.

Encuentro 1: Presentación de la estrategia al grupo. Introducción hacia los objetivos del programa (2 horas presenciales. taller).

Encuentro 2: Misión de los procesos en la actividad deportiva, la cultura física y la recreación. Análisis de su definición conceptual y metodológica. (4 horas. Conferencia interactiva no presencial).

Encuentro 3: Comportamiento de las dimensiones tecnológicas, deportiva e investigativa en el proceso físico deportivo recreativo del combinado. (4 horas. Presencial. Taller).

Encuentro 4: El promotor deportivo. Formas estructurales del proceso , niveles de gestión. Papel de los proyectos en el desarrollo de la actividad físico deportiva. (6 horas, de ellas 4 presenciales. Clase práctica y 2 de autosuperación).

Encuentro 5: Proyectos comunitarios. Definición, clasificación, asesoramiento y evaluación. (8 horas, de ellas 2 de autopreparación y 4 presenciales. Seminario).

Encuentro 6: Dimensión didáctica y axiológica de la dirección de proyectos comunitarios en la sociedad cubana. (6 horas, de ellas 4 de autosuperación y 2 presenciales. Seminario).

Encuentro 7: Análisis de proyectos comunitarios a la luz de las exigencias actuales para el desarrollo del proceso deportivo comunitario. (6 horas, de ellas 4 presenciales taller final).

Encuentro 8: Corresponde al desempeño, se considera dentro de la forma de actividad práctica, específicamente Entrenamiento Metodológico Conjunto (EMC) y contempla 14 horas distribuidas del siguiente modo:

2h……….. Evaluación previa

4h………..Elaboración de informe según indicadores

4h………..Propuestas para la promoción de investigaciones

4h………..Propuestas para la promoción de tecnologías

Total de horas del curso 50

Evaluación.

10% de la evaluación se obtendrá por participaciones sistemáticas en los encuentros presenciales y entrega en tiempo de los trabajos que se orienten como resultado de actividades no presenciales.

40% Se obtendrá como resultado de los trabajos por seminarios

50% Se obtendrá por el resultado de la reelaboración con calidad de inicio de los trabajos concernientes a la actividad físico deportiva.

CRONOGRAMA DEL CURSO.

ANEXO 2

Autor:

Lic. Noemí Suárez Delgado

Lic. Hilda Leonor Arias Mollinea

Lic. Gloria Caridad López Castillo

Lic. Juan F Trujillo González

Lic. Octavio Carrero Quintero

Lic. Luís Mirabal Cañales

Lic. Miriam Ortiz Cedeño

Enviado por:

Alexis López

Sancti Spíritus 2011