Cumplimiento del programa FUNDAEDUCA del Estado Zulia para el buen funcionamiento de la educación (página 2)

Para que la labor educativa que comparten familia y escuela se realice correctamente, la comunicación y coordinación entre padres y maestros es de la mayor importancia, puesto que la familia será la base fundamental en el desarrollo social del niño. Por este motivo, una de las tareas que competen al profesor y al equipo educativo del que forma parte, consiste en determinar los cauces y formas de participación de los padres en las instituciones educativas.

El funcionamiento de la educación se logrará mediante la participación, familia y maestro tratan de guiar y facilitar primero la incorporación y posteriormente una adecuada adaptación del niño a la escuela, deben trabajar de la mano en las actividades propuestas por los centros escolares. Es muy importante que los padres sientan seguridad y confianza respecto a la escuela a la que los niños asisten. Para que ello sea posible, los padres deben percibir que sus hijos son objeto de atención por parte de los docentes, que cuentan con una infraestructura en buenas condiciones y los materiales y mobiliario necesario, así las horas que deba permanecer el niño dentro de la institución sean agradables. También es fundamental que los padres vean los progresos de sus hijos, sus adquisiciones, sus actividades preferidas, les transmiten la seguridad de que su niño está siendo adecuadamente educado y estimulado, los educadores deben contar con que los padres le informaran de la situación del niño en un momento determinado, de alguna necesidad específica que debe ser satisfecha, o de algún aspecto concreto que deba ser tenido en cuenta, esto le será de gran ayuda al educador para realizar mejor aún su trabajo.

Conclusión

No siempre llegamos a aprehender la verdadera importancia que la infraestructura escolar tiene en todos los procesos de enseñanza por los cuales atraviesa el niño y tal vez por esto, muchas veces no alcanzamos a valorar la importancia de su mantenimiento y preservación. Parecería que la escuela no es de nadie, a lo sumo decimos que pertenece al Estado, a un propietario indefinido, cuando en realidad nos pertenece a todos; a la sociedad y a la comunidad educativa en su conjunto.

Esta falta de aprehensión de la escuela, pensamos que en gran medida se liga al uso que se hace de ella. Normalmente se propone la apertura de la escuela a la comunidad, para el desarrollo de actividades extracurriculares, eventos sociales, reuniones, fiestas culturales, entre otros. Sin duda, este tipo de iniciativas favorece el aprovechamiento de una infraestructura que, de otra forma, permanece cerrada más de la mitad de las horas posibles de uso durante su vida útil y además, estimula el acercamiento y el cariño hacia la institución.

Pero sería también importante pensar en otro tipo de cuestiones más relacionadas con el uso de los espacios de la escuela dentro del marco de las actividades curriculares, del quehacer cotidiano. Debe empezarse a idear propuestas sencillas de uso del edificio escolar, de manera que los chicos disfruten de sus espacios, a través del juego y de experiencias compartidas con sus compañeros y maestros, tendientes a lograr un mayor contacto y sentido de pertenencia con su escuela.

Hablar de calidad, significa no solamente atender los resultados generales de estas evaluaciones, implica además calificar otros factores, como el funcionamiento de los centros escolares, ya que para aspirar a la calidad es imprescindible que la escuela promueve el progreso de sus estudiantes en el plano intelectual, social, moral y emocional, por lo que un sistema escolar exitosos es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar estos resultados. Esta concepción de calidad, sugiere evaluar una realidad muy compleja, por más nos aferramos a la idea que ésta depende solamente del trabajo en el aula y que sus logros se definen únicamente en función de los resultados académicos.

En este sentido hay cuando menos tres aspectos directamente involucrados con las metas educativas: la capacidad del alumno, como resultado de sus condiciones socioeconómicas y culturales; la capacidad del maestro, referente a sus competencias pedagógicas y su compromiso institucional; y la capacidad de la institución, que por extensión alude a la eficiencia del Estado para cubrir las necesidades organizativas, operacionales y materiales que garanticen un adecuado ambiente de trabajo.

Es necesario de manera inaplazable una reforma educativa permanente que deje atrás el doble discurso, que por una parte acepta la importancia de la educación como algo políticamente correcto, y por la otra, se muestra avaro a la hora de asignarle recursos suficientes para su funcionamiento.

Recomendaciones

El Estado Venezolano está comprometido según lo amparan las Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999 y La Ley Orgánica de Educación de 2009 a sostener las instituciones educativas dotándolas de infraestructuras y equipos necesarios para el desarrollo del proceso educativo, sin embargo esto no siempre es posible y de no cumplirse estas leyes es recomendable:

• Acudir a los organismos pertinentes.

• Realizar proyectos de infraestructura en conjunto con la comunidad para ser llevados a entes privados.

• Desarrollar actividades que permitan algún tipo de beneficio económico para la compra de materiales o equipos requeridos por la institución educativa.

• Realizar jornadas para difundir la importancia de la infraestructuras en las escuelas

• Integrar a la familia en las actividades por preservar y mantener las edificaciones escolares.

Glosario de términos básicos

Ambiente: El ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

Educación: El diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define la educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. En el caso de los niños, la educación busca fomentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.

Funcionamiento: El funcionamiento es básicamente un proceso que se lleva a cabo o pone en práctica en algo, en un ámbito como el laboral por ejemplo, para que despliegue las tareas para lo cual fue ideado y pensado y que entonces a la persona que lo utiliza o lo pone en práctica, le reporte lo que se conoce como funcionalidad, que es, a grandes rasgos, que le sirva y que le retribuya a quien utiliza el funcionamiento en cuestión, beneficios o ganancias por el hecho de usar el mismo, que se pueden materializar en un aparato o en un sofisticado invento.

Fundación: Del latín fundatio, el término fundación permite nombrar a la acción y efecto de fundar (establecer, crear o edificar algo). El concepto está vinculado, por lo tanto, a la arquitectura y la ingeniería. Son fundaciones las organizaciones constituidas sin fin de lucro que, por voluntad de sus creadores, tienen afectado de modo duradero su patrimonio a la realización de fines de interés general. Las fundaciones se rigen por la voluntad del fundador, por sus Estatutos y, en todo caso, por la Ley.

Infraestructura: La infraestructura es la base material de la sociedad que determina la estructura social y el desarrollo y cambio social. Incluye las fuerzas productivas y las relaciones de producción. Una infraestructura es el conjunto de elementos o servicios que están considerados como necesarios para que una organización pueda funcionar o bien para que una actividad se desarrolle efectivamente. Por otro lado, la infraestructura es la base material de una sociedad y la que determinará la estructura social, el desarrollo y el cambio social de la misma, incluyéndose en estos niveles las fuerzas productivas y las relaciones de producción que en la misma se dan.

Mobiliario: Se entiende normalmente por mobiliario todo aquel elemento o ítem que sirva para decorar los ambientes de una casa y que tenga la posibilidad de ser movido de lugar. El mobiliario es el grupo de muebles que existen en una vivienda aunque también pueden entrar dentro de este grupo elementos de decoración y accesorios que completan el espacio y lo hacen más apropiado para la vivienda.

El mobiliario es también definido como el conjunto de muebles; son objetos que sirven para facilitar los usos y actividades habituales en casas, oficinas y otro tipo de locales. Normalmente el término alude a los objetos que facilitan las actividades humanas comunes, tales como dormir, comer, cocinar, descansar, etc., mediante mesas, sillas, camas, estanterías, muebles de cocina, etc.

Organismo: Aquellos sistemas sociales que están diseñados para conseguir metas y objetivos a través de la disposición de recursos humanos y de cualquier otro tipo que contribuya al fin mencionado. También puede definirse como conjunto de leyes que rige a una asociación.  Conjunto de oficinas o empleos que forman una institución.

Referencias bibliográficas

Abarca Mora, Sonia. (2003). Psicología del Niño en Edad Escolar. San José, C. R.: EUNED

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 453, marzo 3, 2000.

Devis, (2006) PEIC elaborado para la Escuela Básica Estadal "Juan Francisco Reyes Baena

González, Merello y otros (2005) "La seguridad en los colegios". Proyecto de Investigación e intervención socio comunitaria

Ley Orgánica de Educación (2009). Gaceta Oficial de la República de Venezuela. Asamblea Nacional Nº 124

Mazzuglia (2001) "Los padres eligen las escuelas para sus hijos". Trabajo de investigación.

Autor:

Mariger Rincón