La masificación de la enseñanza en la nueva Universidad cubana. Un modelo pedagógico exitoso (página 2)

Segunda Etapa (1976-1999): En esta segunda etapa sobre todo en sus primeros 15 años continuó la ampliación gradual de la red de Centros de Educación Superior, surgió la Educación a Distancia, se ampliaron las ofertas de carrera en todos los centros de enseñanza superior, se logró el desarrollo creciente de la investigación científica y de la educación post-graduada con la organización de la superación profesional y la formación académica. Fueron años en que se formaron muchos doctores en Ciencias y Profesores Titulares y nuestras Universidades se convirtieron en verdaderos centros de investigación.

La caída del campo socialista y especialmente la antigua URSS a inicios de los 90 trajo para los cubanos un cambio radical en nuestras vidas. Se cayó el mercado exterior y en poco tiempo el país se encontró sin recursos financieros para enfrentar sus obligaciones internacionales y para adquirir los recursos para el funcionamiento de la Economía, por lo que disminuyó el presupuesto asignado a la Educación Superior y lógicamente se afectaron algunos de los programas, llegando incluso a limitarse la matricula universitaria y su plan de becas.

Tercera Etapa (A partir de 1999). Con la paulatina recuperación de la economía del país, la Educación Superior comenzó a revitalizarse rápidamente a partir de la aplicación de nuevos modelos pedagógicos y trazarse Nuevas Exigencias entre las cuales podemos mencionar:

1- Masificación de la Educación Superior como primera exigencia algo que rápidamente se va logrando a través de la Sedes Universitarias Municipales, con el novedoso modelo pedagógico semi-presencial. El MES tiene actualmente un poco más de 600 000 estudiantes y de ellos alrededor del 80% están en las Sedes Universitarias Municipales. Sobre la masificación de esta enseñanza, el 5 de diciembre del 2004 nuestro Comandante en Jefe expresó:

"La Universidad para todos, vinculada a la televisión, surgida el 2 de octubre del 2000, se ha convertido en la mas masiva y variada Universidad del país".

2- Enfrentamiento de los efectos de la reducción del financiamiento y la búsqueda de nuevas alternativas.

3- Transformación del concepto de autonomía a un gobierno triple: Universidad Estado– Socialista.

4- Responsabilidad social expresada en forma de rendición de cuenta.

5- Rendición de saberse con desplazamiento a la investigación, con una formación centrada en el aprendizaje y la auto educación.

6- Resolver la falta de continuidad entre los estudios universitarios y los precedentes, desde el contenido mismo de las disciplinas de estudio.

7- Mejorar las tasas de graduación. Lograr niveles de eficiencia superiores, reduciendo la brecha actual entre los egresados de la Universidad y el número de estudiantes que ingresan.

8- Formación integral, centrada en la formación de valores con procesos como: Docencia , Extensión, Investigación que respondan al encargo social.

Esta tercera etapa se ha caracterizado además por el elevado espíritu internacionalista de nuestra Revolución en la esfera educacional al otorgar miles de becas gratuitas a jóvenes de varias docenas de países de América, Asia y África, incluidos representantes de grupos sociales pobres de los Estados Unidos.

Estas acciones tuvieron su colofón al crearse la Escuela Latinoamericana de Medicina donde cursan los primeros años para después dirigirse por todas las Facultades de medicina del País en estrecha vinculación con la familia cubana.

En algunas provincia tuvieron la experiencia única en el mundo de que centenares de familia han alojado gratuitamente en sus viviendas a los jóvenes haciéndolos que se sienta como en su propia casa.

2.3 SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS PARA EL FUTURO.

Con el logro de las nuevas exigencias propuestas, algunas ya realidades y otras en ejecución, la nueva Universidad Cubana avanza en el cumplimiento de su misión que consiste en:

PRESERVAR, DESARROLLAR Y PROMOVER LA CULTURA DE LA HUMANIDAD, EN PLENA INTEGRACIÓN CON LA SOCIEDAD. LLEGAR CON ELLA A TODO EL PUEBLO, CON PERTINENCIA Y CALIDAD, CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO SOSTENIBLE.

Y en estos años iniciales del siglo XXI nuestra Universidad avanza conservando como Rasgos Principales:

a) Ser una Universidad comprometida con la Revolución y el Socialismo.

b)Ser una Universidad Científica, Tecnológica y Humanista tanto en su concepción como en su desempeño.

c)Trabajar en la formación integral de sus educandos en carreras de perfil amplio sobre la base de las IDEAS RECTORAS EN QUE SE SUSTENTA EL MODELO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR:

1-Unidad de instrucción-educación.

2-Vinculación del estudio con el trabajo

3-Pensamiento sistemático en la acción.

d)La investigación como un componente del quehacer universitario.

e)Cubrir las necesidades de la educación post –graduada.

Con su MISIÓN bien clara y sus Rasgos bien definidos, nuestra nueva Universidad Cubana avanza con pasos sólidos hacia la aspiración en un futuro inmediato de lograr el pleno acceso, la permanencia y el egreso, asegurando que todo el ciudadano cubano que aspire a estudiar una carrera universitaria Pueda Hacerlo, sin limites ni barreras de ningún tipo, solo aquellas que le ponga su reales posibilidades.

2.4-EL TRABAJADOR DOCENTE EN ESTA UNIVERSIDAD

Desde tiempo remotos el trabajador docente ha sido un eslabón importante, protagónico, en la labor educativa de la formación de nuevas generaciones , En las instituciones del MES se mantiene y jerarquiza esta situación con un objetivo diferente en la actualidad, pues no se trata ahora de transmitir una suma de contenidos, sino de estimular el desarrollo de habilidades y retar al talento para que la labor del docente sea enseñar a pensar, a estudiar, a investigar, a trabajar para que se aprenda a transformar la información humanista y técnico científica recibida u orientada .

El docente universitario de estos tiempos, debe ser técnicamente competente como se ha exigido siempre, pero además debe ser de edificante calidad humana y con un alto sentido de pertenencia con la Universidad. Solo así podrá ser guía y ejemplo para sus estudiantes en su tarea de conducirlos hacia la formación integral.

CONCLUSIONES

La Universalización y la Nueva Universidad Cubana son procesos e instituciones que forman parte de un proyecto humanista y revolucionario que ejecuta la Dirección de nuestro Partido y Gobierno y que sirven de prototipo bastante completo para el resto de la Educación Superior en otros países del mundo.

Está concebido para accionar dialécticamente con los cambios y transformaciones que se requieran en cada momento histórico, para garantizar la supervivencia y el desarrollo sostenible de estas ideas e instituciones en tiempo. Y es evidente que en todos sus eventos, en todas sus acciones , el trabajador docente está llamado a participar desde el primer escalón del combate codo a codo con sus estudiantes, porque el éxito de la Educación Superior cubana es innegable e imposible de ocultar porque quienes critican el modelo de transformación económico social que nuestro pueblo escogió a partir de 1959 y que ratificó ante el mundo al incluirlo en la Constitución de la Republica de Cuba en el referendo popular realizado en 1992 cuando muchos creyeron en el mundo que nuestra Revolución no podría continuar. Pero continuó y se fortalece cada día y entre las victorias que hoy muestra está LA NUEVA UNIVERSIDAD CUBANA EN EL SIGLO XXI

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Días Teresa .La Universidad y sus procesos

Alarcón Rodolfo y Álvarez Carlos 1995. Revolución y Educación Superior en Cuba.

1995 Pedagogía Universitaria, Una experiencia Cubana curso preevento Congreso Internacional de Pedagogía

Autor:

Migdalia Bazabe Márquez

Alfredo Pita Hernández

SEMBLANZA DE LOS AUTORES

Alfredo Pita Hernández (Artemisa, 1951), graduado de Ingeniero Agrónomo (UH, 1976), Diplomado en Agroecología, ha cursado y aprobado mas de 20 cursos de postgrado, actualmente se prepara para defender la tesis en oposición de grado científico de master en agroecologia y agricultura sostenible.

Trabaja en la Empresa Provincial de Cítricos y es profesor asistente adjunto de la universidad de Pinar del Río donde imparte metodología de la investigación Social I y II en la Facultad de Humanidades.

Migdalia Bazabe Márquez (Pinar del Río, 1961), graduada de Ingeniera Agrónoma y Licenciada en Derecho en (UPR, 1987 y 2006 respectivamente). Diplomado de Agroecologia, ha cursado varios cursos de Superación, Diplomados y Postgrados, actualmente se prepara para defender la Tesis en Oposición de Grado Científico de Master en Agroecología y Agricultura sostenible.

Trabaja en la Universidad de Pinar del Río, Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas, como Secretaria Docente, imparte la Asignatura de Criminología en el Departamento de Derecho de dicha Facultad.