Diversidad cultural: adaptaciones curriculares para todos los niños, inteligencias múltiples con necesidades educativas especiales

1. La atención a la diversidad
2. El concepto de atención a la diversidad
4. Conclusiones
5. Bibliografía
6. Anexo. Ley Provincial de Discapacidad Nº 9325

Diversidad cultural, con enfoque de escuela inclusiva, no, integración con mirada de sociedad y escuela desintegrada.

La atención a la diversidad

El niño con síndrome de Down, el niño/a obeso/a, el niño/a ciego/a, el niño/a sordo/a, el niño/a en un sillón de rueda, el niño/a con deformaciones congénitas y… la lista podría seguir…. ¿tiene que estar en la sociedad o al margen de ella? ¿Estos niños /as no tienen cultura?

La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y manera de pensar, circunstancia  esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aún sin dejar de tener presente que cada individuo presenta una estabilidad en su conducta.

Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan en, forma continua y permanente, manifestaciones de la diversidad de los alumnos que la conforman.

El concepto de atención a la diversidad

Cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos diferentes. Estas diferencias provienen de diversos contextos, diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tienen su origen que derivan de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas sensoriales y motoras.

Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo vigente en cada época y por los maestros o profesores que impartían enseñanza en cada momento. La escuela aún reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en áreas de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.

A  grandes rasgos podríamos afirmar que todos los sujetos tenemos necesidades educativas especiales, ya que cada uno de nosotros poseen particular y especial manera de acercarse al conocimiento y  a la construcción del saber. Pueden variar los modos  y ritmo de aprendizaje con la estrecha relación entre conocimiento y alumno. De la afirmación anterior deducimos que serían necesarias tantas adaptaciones curriculares como alumnos hubiera en el grupo.

En respuesta a tantas diferencias y diversidad cultural  fue-es necesario hacer un cambio en la propuesta pedagógica – didáctica.

Estas propuestas obedecen al cambio de las necesidades que se han producido en la sociedad actual. En el universo cultural es donde se produce la educación. Esta es definida como un proceso por el que el hombre se apropia de la cultura, a su vez la persona es "forma y experiencia". Educar al hombre es hacer de él una persona integra en sus diversas dimensiones. LA educación debe contribuir a convertir al alumno en una persona autónoma, crítica y capaz de relacionarse positivamente con los demás, cooperando con ellos. El objetivo de la educación debe ser contribuir al desarrollo y transmitir  habilidades para desenvolverse en la sociedad.

La escuela tiene como función asegurar que los alumnos se apropien del conocimiento y de aprendizajes significativos.

Las instituciones escolares reflejan una comunidad heterogénea y en continuo movimiento, en la que se debe producir una transformación lenta y critica. Es por ello que la escuela tiene un papel importante en el proceso de socialización de los niños. LA primera función socializadora la realiza en la familia, los niños empiezan a ir a instituciones para adquirir conocimientos y se socializan con los demás compañeros y adultos.  

La escuela debe formar hombres más libres, adaptándose  a las necesidades educativas especiales de cada niño en el momento que está en ella y prepararlo para el futuro. Los contenidos que transmite la escuela son secundarios porque lo más importante es contribuir al desarrollo de los sujetos que están formando. La escuela debe enseñar a actuar en forma racional y autónoma, a discutir y a buscar las distintas soluciones. También a que cada persona piense por si mismo, a desarrollarse física, mental y socialmente.

El curriculum presente de las instituciones educativas  explicita los fundamentos políticos, culturales, sociales, filosóficos, antropológicos, epistemológicos y pedagógicos. En ese curriculum que se concibe como un proyecto flexible y abierto aparecen determinadas actividades educativas, que son las adecuaciones curriculares y además aparecen las intenciones del modelo educativo. ¿Hay padres que no quieren que en la escuela su hijo/ a se siente – juegue -converse con un niño ciego, Down, sordo…?

Estas adecuaciones curriculares deben hacerse dado que el hombre solo satisface socialmente sus necesidades.