La representación digital como nuevo perfil de enseñanza y aprendizaje en arquitectura

Resumen

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) han producido una nueva dimensión en la forma de analizar la Arquitectura, lo cual genera profundos cambios en la enseñanza de la representación gráfica. El objetivo del trabajo es mostrar la utilización de software como herramientas computacionales para el registro de documentación gráfica del patrimonio histórico de obras arquitectónicas y urbanas, ya que se obtienen representaciones con un mayor grado de realismo y mejores resultados en menor tiempo.

Palabras clave: representación digital, modelaciones, patrimonio arquitectónico.

TITLE: THE DIGITAL REPRESENTATION AS A NEW PROFILE FOR THE TEACHING AND LEARNING PROCESS IN THE ARCHITECTURE PROGRAM.

ABSTRACT

Communications and Computing Technology has produced a new vision in architecture, which leads to great changes in teaching graphic communication skills. Taking that into account, this article aims at showing the use of software as computer tools for the recording of the architectural and urban heritage graphic documentation, because they can provide representations with higher degree of realism and better results in a short period of time.

Keywords: digital representation, modeling, architectural heritage.

Introducción

Con la introducción de las Tecnologías de la información y las Comunicaciones, la documentación del patrimonio arquitectónico ha sufrido una gran transformación. Lo anterior ha originado un nuevo perfil en la enseñanza de la carrera de arquitectura y ha obligado a la introducción en el Plan de estudios D de las asignaturas de Fotogrametría y Sistemas de Información Geográficos (SIG) como parte de las técnicas de representación digital. Se trata entonces de representar el patrimonio arquitectónico con nuevas tecnologías de modo más eficaz —rápido, fiable, económico— para alcanzar los objetivos que se pretenden en cada caso, a la ves que se utilizan para construir modelos de gran precisión de objetos 3D (en tres dimensiones) de forma efectiva y en poco tiempo.

Dentro de la carrera de arquitectura se utilizan tanto las herramientas tradicionales como las computacionales. Los docentes han aprendido las nuevas herramientas digitales a la par de los estudiantes y en muchas ocasiones los alumnos rebasan estos conocimientos. Este desarrollo en las técnicas digitales ha transformado el proceso de diseño exigiendo procesos de transformación curricular y del aprendizaje de la arquitectura creando nuevas estrategias docentes.

En la disciplina de Expresión Gráfica para la Arquitectura y el Urbanismo (EGAU), la geometría descriptiva, con sus recursos gráficos, ha resuelto durante años los problemas tridimensionales a través del dibujo manual (isométricos, croquis, perspectivas lineales); actualmente con la incorporación de nuevos software la generación de formas tridimensionales puede resolverse con gran facilidad y mayor ventaja en relación con los métodos tradicionales de representación. Lo anterior no entra en contradicción con el uso de estos últimos los cuales se emplean como medio de trabajo para la comprensión, análisis, concepción y diseños de las formas arquitectónicas.

El presente trabajo muestra las potencialidades de la aplicación de las nuevas herramientas digitales en la enseñanza de la disciplina de EGAU para la documentación, estudio y conservación del patrimonio. Los Sistemas de Información Geográfica y la Fotogrametría se imparten en el tercer año de la carrera contribuyendo a la formación del arquitecto acorde a las exigencias actuales que tiene su profesión, como por ejemplo: el análisis de información vinculada a la arquitectura y el urbanismo.

DESARROLLO

Sistemas de Información Geográfica

El Sistemas de Información Geográfica permite manipular las imágenes de planos históricos digitalizados y de fotografías actuales en formato digital. En el ámbito de la arquitectura y del urbanismo, se tiene que intervenir frecuentemente en zonas y barrios de grandes valores arquitectónicos. Hoy día la tecnología informática permite evaluar propuestas para la conservación del patrimonio con anterioridad a su intervención, evitando que se lleven a cabo acciones irreversibles sobre el mismo; para ello se debe de lograr un dominio básico general sobre el manejo y gestión de un sistema de información geográfica (ArcView Gis) y los diferentes software de diseño como el AutoCAD, Google SketchUp, 3D Studio MAX, que se imparten en los dos primeros años de la carrera. En el proceso de enseñanza aprendizaje los estudiantes realizaron un estudio de una manzana del Reparto Vista Alegre de Santiago de Cuba, en la que hicieron un levantamiento de cada edificación, parcela y manzana con la información requerida (Ver imágenes 1 y 2). Esta información fue introducida en el ArcView Gis creando una base de datos georreferenciada.

Como objetivo fundamental los estudiantes debían:

• Conocer las herramientas fundamentales proporcionadas por la aplicación ArcView Gis 3.3 y su vínculo con los software de diseño asistido por computador (CAD) para el manejo y gestión de un SIG.

• Dominar, a través de la aplicación ArcView Gis 3.3, la gestión de una base de datos georreferenciada para luego realizar consultas.

• Familiarizarse con el trabajo de campo que deben llevar a cabo los arquitectos y/o urbanistas para el inventario urbano-arquitectónico.

La Fotogrametría

La Fotogrametría está siendo transformada por el desarrollo de la informática gráfica y la visión computacional y se ha convertido en una de las principales formas de incorporar información geográfica a un SIG, debido a la velocidad de ejecución, precisión y poco costo.

En el caso de la asignatura mencionada, los estudiantes utilizan el PhotoModeler Scanner, para obtener un registro digital de un inmueble partiendo de las fotografías de la edificación escogida, de ahí la importancia de contar con referentes en la documentación y conservación de objetos fotográficos para obtener orto-imágenes arquitectónicas. Esta nueva representación digital de la realidad plantea una nueva forma de concebir el registro del Patrimonio Arquitectónico para su futura intervención.

La metodología seguida fue la siguiente:

1. Evaluación inicial del inmueble y su entorno en relación a las necesidades y objetivos de documentación que se pretende conseguir. Se obtuvo así un diagnóstico del elemento referente a los medios técnicos específicos a emplear y al tipo de documentación a realizar. A partir de esos datos se establece el tipo de cámara a emplear. La calibración de la óptica se obtuvo a partir de tomas de un patrón de calibrado a distancias similares a las empleadas en el trabajo de campo.

2.- Registro y documentación de datos en campo, consistente en la realización de un reportaje fotográfico. Esta documentación fotogramétrica tiene un carácter de archivo integral a partir del cual se obtendría las representaciones gráficas necesarias para la intervención actual, la cual será de gran utilidad para el futuro,

3.-Procesamiento de los datos recogidos para obtener, por restitución fotogramétrica tridimensional, los modelos digitales del elemento. Este proceso se ha realizado de forma digital. En general, se ha restituido la toma a partir de puntos de control, por lo que se han empleado fundamentalmente la metodología de simple foto y tomas frontales. Finalmente estos datos fueron interpretados para su posterior representación gráfica en forma de modelos digitales tridimensionales a partir de los cuales se generaron las orto-imágenes arquitectónicas y los planos de proyecto utilizando otros software como el AutoCAD, donde se obtiene con mayor facilidad la planta y elevaciones. (Ver imágenes 3 y 4).

Resultados y Discusión

La metodología seguida mejora el proceso de enseñanza – aprendizaje para el futuro profesional, y también motiva la creatividad e innovación arquitectónica.

Se observa que, tanto para los docentes como para los profesionales, estas herramientas digitales son pocos conocidas y en muchos casos difíciles de aprender. Sin embargo, se hace necesario obtener destreza en el manejo de las mismas y, conjuntamente con las técnicas tradicionales de representación, lograr intervenciones que respeten la historia y los valores arquitectónicos y urbanísticos de nuestras ciudades. Esto requiere de una actualización permanente y del interés de superación para estar acorde a las demanda del mundo actual y del acelerado avance de las técnicas digitales.

Conclusiones

El presente trabajo proporcionó una panorámica de los cambios en el currículo en la carrera de arquitectura producido por el desarrollo de las nuevas tecnologías digitales, precisando a su vez que estas herramientas no entran en competencia con las tradicionales sino que se complementan demostrado que ambas son importantes para la representación gráfica.

Los estudiantes contarán con las herramientas necesarias para el manejo de bases de datos georreferenciadas y tendrán un conocimiento general sobre las diferentes aplicaciones utilizadas en los SIG, enfatizando en el software ArcView desarrollado por la compañía ESRI.

Bibliografía

• BONETTI. Máximo. ¨ Inventario digital del patrimonio arquitectónico y urbano marplatense ¨. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño, Universidad Nacional de Mar del Plata.

• DE LEÓN BONELLI. Daniel. ¨ La fotografía documental: recurso para la Intervención en el Patrimonio Construido ¨.

• PAOLO ROOSADO ESPINOSA, Verónica. ¨ Enseñar Arquitectura en el mundo actual ¨. Gráfica Digital Informática Aplicada ¨. (Sigradi 2008). p. 370.

• SÁNCHEZ CAVASOS. María Estela. ¨ Transformaciones en la práctica del diseño arquitectónico con la incorporación del CAD ¨. (Sigradi 2008).

Autor:

 Lic. Francisco De Los Santos Peralta. (1)

 Dr. Arq. Rafael Rodrigues Abreu. (2)

 Dr. Ing. José Manuel Izquierdo Lao. (3)

 (1) Licenciado en Ciencia de la Computación. Profesor Instructor del Departamento de Arquitectura y Urbanismo. Facultad de Construcciones. Universidad de Oriente. Docente de la Disciplina de Expresión Gráfica para la Arquitectura y el Urbanismo.

  (2) Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular del Departamento de Arquitectura y Urbanismo. Facultad de Construcciones. Universidad de Oriente. Docente de la Disciplina Confort Ambiental.

  (3) Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor de la Facultad de Ingeniería Eléctrica. Universidad de Oriente.