- Competencias en la Educación Superior
- Competencias en la sociedad de la información
- Conclusión
- Bibliografía
"La competencia se estructura en base a tres componentes fundamentales: el saber actuar, el querer actuar y el poder actuar" (Le Boterf, 1996)
Resumen
El propósito de este ensayo es reflexionar sobre las competencias laborales e intelectuales en el marco de una facultad de ingeniería, contemplando siempre un elemento integrador eminentemente laboral. Donde la incompatibilidad entre el currículo, el enfoque y el mercado laboral hace que sea incompatible la formación con el mercado laboral; programas de ingeniería desarrollados en un sistema tradicional donde no existe la flexibilidad, muestran una falta de conocimiento de la experiencia laboral.
Abstract
The purpose of this article is to reflect on labor skills and intellectuals as part of a faculty of engineering, always contemplating a highly integrative work. Where the incompatibility between the curriculum, the approach and the labor market makes it incompatible with the training the labor market; engineering programs developed in a traditional system where there is flexibility, show a lack of knowledge of labor experience.
Palabras claves. Competencias, Competencias Ingenieriles, Globalización, Ingeniería.
Keywords. Competitions, Engineering Competitions, Globalization, Engineering.
Competencias en la Educación Superior
Las Instituciones Educativas diseñan sus programas desde su propia perspectiva, muchas veces aisladas de las realidades del sector productivo, desarticuladas entre sí y utilizando instrumentos y procedimientos, de evaluación que obedecen a parámetros diversos.
Sus modelos generalmente anteriormente se basaban en la simple transferencia de conocimientos, lo cual no correspondía a las necesidades del trabajo. Los conocimientos transferidos por las diferentes disciplinas, no propician el total desarrollo de las habilidades que se requieren en las situaciones que cotidianamente enfrenta el profesional en los nuevos escenarios de la producción.
Mientras tanto, la realidad de la oferta de educación y formación que responde a dichas exigencias es otra. Es innegable que el surgimiento del enfoque de las competencias está relacionado con las transformaciones que vivimos; los perfiles ocupacionales han cambiado, estamos en el siglo XXI en la era de la información. La escasa información limitada sobre el mercado laboral se nota invariablemente, cuando un profesional recién graduado llega a una empresa a solicitar empleo, hoy día no solo le solicitan certificados que certifiquen los estudios realizados, sino exigen que certifique sus competencias laborales. De allí la importancia de estos estándares.
Debido a la influencia de las telecomunicaciones y a las nuevas realidades políticas, de la internacionalización de la economía se pasó a la globalización de la economía y de esta manera nos encontramos hablando de mercados globales, de competidores de talla mundial y del concepto de aldea global. Este último concepto es la representación más clara de la situación que hoy en día vivimos. Las empresas se están preparando para la Competencia Global. Podríamos decir que la competitividad las inspira.
Se habla no de un mundo, sino de una aldea global, de globalización de la educación, eso incumbe también a las competencias. Hablamos de competencias globales. En los últimos años ha habido un surgimiento de la planeación estratégica en las empresas. Por esta razón, es muy frecuente encontrar que en esta tarea las compañías se están decidiendo a tener presencia internacional y llegar a ser "Compañías globales".
Al ingeniero se le consideraba y aún en algunas esferas se le considera un profesional cuyo enfoque es hacia las matemáticas y problemas prácticos. Al considerar currículos, programas flexibles enfocados al mercado laboral; se está rompiendo con un paradigma de aprendizaje típico, para una formación caracterizada por competencias. Una formación que debe ser centralizada en el ser humano, como eje de desarrollo.
Ilustración 1: Concepto de competencias
Fuente: http://www.scielo.org.co/scielo.php
Se debe reflexionar hacia un diseño curricular flexible, promover profesionales con pensamiento abierto hacia el cambio, permanente, con retroalimentación en su quehacer profesional; para formar futuros ingenieros para un mundo mejor, las competencias son una oportunidad y un desafío para el mejoramiento de las relaciones entre educación y trabajo. Se trata de acortar la distancia existente entre la acción educativa y el mundo del trabajo.
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