El desempeño del profesor universitario en los resultados del aprendizaje
Enviado por Sahily Santander Rodríguez
Resumen
Las transformaciones que se han planteado en la Educación Superior van dirigidas a lograr profesionales con sólida formación general e integral independientes y capaces de enfrentar creativamente situaciones diversas en sus respectivas áreas. Para alcanzar este propósito es fundamental el accionar del profesor universitario, quien dotado de las herramientas didácticas adecuadas será capaz de lograr aprendizajes duraderos. El trabajo se propone como objetivo: Valorar la relación que guarda el desempeño del profesor universitario con el aprendizaje de los estudiantes. Destaca la intervención del profesor en el proceso de aprendizaje como orientador y su rol puntual en la calidad del aprendizaje resultante.
Introducción
El resultado que hoy se palpa en la enseñanza superior en Cuba es fruto de un largo período de evolución, en el que fue preciso su emancipación, en correspondencia con el momento histórico.
Antes del triunfo de 1959 la universidad era elitista solo podían acceder a sus aulas estudiantes de familias acaudaladas, no contaba en su enseñanza un sustento experimental. Además no respondía a las necesidades objetivas y reales del país. Por ello y teniendo en cuenta las limitaciones existentes y la creciente demanda de profesionales que se requería para impulsar la naciente obra revolucionaria, entre los cambios que urgía realizar estaba abrir las puertas de la educación al pueblo estableciendo la igualdad de oportunidades para todos. El primer gran paso se realizó con la Campaña de Alfabetización. Con ella se garantizó que cada hombre se instruyera según sus posibilidades y continuara estudios utilizando sus potencialidades a favor propio y de los demás. También se determinó la gratuidad de la enseñanza, se propuso un sistema de becas en coherencia con las demandas del país. Más tarde en el año 1970, otro elemento que representó un acierto fue la creación del MES, lo que propició que se organizara el trabajo en este nivel, aparecieron nuevos centros de Educación Superior, filiales y unidades docentes, se implementaron los Cursos para Trabajadores y la Enseñanza a Distancia.El siglo XXI al calor de la Batalla de Ideas librada por el pueblo cubano, inició con la puesta en práctica de un gran proyecto social, su autor y motor impulsor Fidel Castro, convocó a convertir el país en una gran universidad. Avizoró la necesidad de que en cada municipio existiera una universidad que asumiera el reto de formar sus profesionales.
Aparecen entonces las Sedes Universitarias Municipales y con ellas se dan lugar nuevas alternativas a la Educación Superior. La universidad se modificó para conceder un mayor acceso a los estudios superiores, conquistó un enfoque más científico y diversificación de las carreras, ampliándose a todas las provincias tributando así a las demandas económicas y sociales del país.
Proponiéndose como misión: Preservar, desarrollar y promover la cultura de la humanidad, a través de sus procesos sustantivos, en plena integración con la sociedad, llegando con ella a todos los ciudadanos, con pertinencia y calidad y contribuir así al desarrollo sostenible del país: (Horruitiner, P. 2006: 14)
Para cumplir esta misión se concibe un modelo de formación que implique la vida del estudiante, de manera integral, desde su ingreso a la universidad y aún después de graduado influya sobre él.
El modelo puesto en práctica en el proceso de universalización responde al contexto en el que se desarrolla, está sustentado sobre la base de las posibilidades reales con que cuenta el país y el MES, como organismo rector para asumirlo; por ello cuenta con las condiciones de infraestructura existentes en los territorios. Constituyendo una premisa fundamental el trabajo responsable y comprometido de las autoridades locales, de conjunto con la universidad.
El reto del modelo pedagógico es lograr que los estudiantes universitarios realicen con éxito los estudios superiores, formados según espera y necesita la sociedad. Conseguir la independencia cognoscitiva que los lleve a ser creadores, trabajando en los problemas acuciantes de la comunidad.
La primera característica que lo define es precisamente la flexibilidad del Modelo, lo que permite adaptarse a las condiciones de cada territorio y sobre todo al ritmo particular de los estudiantes, por lo que estos avanzan en el Plan de Estudio según sus posibilidades. Sin embargo en este particular hay un término polémico: masificación. El amplio acceso constituye un principio fundamental en la concepción de la universidad cubana solo que no deben perderse de vista cuestiones medulares como la situación del estudiante para acceder a la enseñanza superior, refiriéndose con ello a la proporción entre el nivel de desarrollo alcanzado con las exigencias para esta enseñanza y por último las necesidades del territorio de formar profesionales en determinadas esferas.
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