Universidad por la educación y el desarrollo social. Retos y perspectivas
Enviado por Msc. Irma de las Nieves Hernández López
INTRODUCCIÓN
Los acelerados cambios los cuales se operan en la ciencia y la tecnología a nivel mundial en el contexto de la globalización neoliberal tienen un impacto determinante en la educación superior.
Se ha referido con razón que el desarrollo de los recursos humanos es básico para que la humanidad pueda enfrentar los desafíos planteados, comprendiéndose que este desarrollo no solo constituye el perfeccionamiento en sentido empresarial, sino, en su expresión más amplia, también la educación y la formación como componentes cardinales.
Todos los procesos llevados a cabo en la sociedad se manifiestan en las universidades. Los mismos, con un alto grado de generalización, son los de producción y/o servicios y si ellas están realmente integradas a este quehacer influyen decisivamente en todos los campos de acción de dicha sociedad.
La educación superior debe reflejar el cambio hacia una universidad moderna donde se concrete la formación de hombres capaces de ponerse en función del progreso, en pos de transformar el mundo. ¿ Cómo enfrentar estos desafíos?
Precisamente en este trabajo se presenta una síntesis del enfoque integral requerido por estas instituciones de cara al siglo XXI, enfatizándose en un modelo que patentiza el rol que desempeña la extensión universitaria la cual debe rebasar los marcos estrechos de lo denominado " extracurricular" y " Movimiento de Aficionados" para adentrarse en ese dinámico horizonte de la palabra cultura.
DESARROLLO
Como es conocido, la Universidad existe por la necesidad de preservar la cultura que la precedió y desarrollaría. Esto conforma el encargo social que satisface la misma la cual será entonces la institución social que resuelve este problema, tiene la misión de mantener y desarrollar la cultura en su acepción más amplia, sintetizada en "Repertorio de ideas y realizaciones" (6,42) y sin ser la única que realiza esta labor, es la fundamental.
Se constituye para resolver los problemas inherentes a la sociedad, para preparar al hombre para la vida, con el objetivo de hacer de cada futuro profesional "resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo" (2,67).
Mientras que en el orbe hoy en día, se presentan distintos paradigmas, como son: la relación Universidad –empresa, Universidad-industria, Universidad Virtual, disminución del carácter protagónico con la sociedad, entre otros, en Cuba se desarrolla un modelo conducente a la satisfacción de las necesidades sociales para acometer los desafíos presentes y futuros.
La sociedad cubana, inmersa en el actual desarrollo científico-técnico universal, las ideas y concepciones en la dirección del proceso de formación del profesional son científicas y de vanguardia con el fin de formar el egresado demandado por la sociedad, presto a presto a resolver sus problemas en todos los momentos.
Se han alcanzado valiosos resultados en la vinculación entre la actividad académica, laboral, investigativa y el extensionismo: " Los estudiantes universitarios deben formarse desde los primeros años en la solución de problemas reales o simulados a los de la problemática profesional; en desarrollar habilidades prácticas y estimular la lógica del pensamiento; en la utilización de la ciencia y la técnica y de la teoría científica para resolver dichos problemas…… Motivar es, en la Educación Superior, dar el ejemplo de cómo utilizar la ciencia, de cómo resolver los problemas inherentes al contexto social, de cómo contribuir a la nueva sociedad" ( 7,106-11).
Por consiguiente, se patentiza que la cultura debe preservarse, desarrollarse, además ser promovida, dinamizada y en ello entra a desempeñar su rol la extensión universitaria la cual tiene que rebasar en las carreras portadoras del profesional requerido, los marcos estrechos de lo denominado "extracurricular" para adentrarse en ese horizonte del vocablo cultura y considerarse: "proceso inmerso en el sistema de interacción carrera- sociedad con el propósito de promover el desarrollo cultural como parte de la formación integral de los estudiantes sumido en la docencia y la investigación y con personalidad propia, cumplimentándose el principio " Aprehensión cultural para irradiar". Constituye una regularidad en la interacción carrera- sociedad y aporta un producto final a la labor universitaria.
Está inmersa en lo académico para fortalecer la esencia social del objeto de estudio, en lo laboral para hacer más fructífero el acercamiento del modelo pedagógico social y en lo investigativo para materializar dinámicamente la participación activa y creadora, acorde con el avance tecnológico-social en la evolución y transformación del objeto de estudio" (3,81).
La valoración de que la misma está llamada a promover el desarrollo cultural acorde con las necesidades sociales fundamenta su carácter de función en tanto exterioriza la cualidad de los procesos universitarios. Se da en el vínculo carrera-sociedad a través de la particularización de los objetivos educativos en intima relación con los instructivos en los distintos niveles organizativos, constituyendo la Asignatura Integradora, derivada de la Disciplina Principal Integradora, el punto cardinal para su consecución por ser la abarcadora de las principales herramientas de actuación del alumno para amar a su profesión y es la esencia de la materialización del principio martiano " Estudio y trabajo" sin pasar por alto la significación de las restantes asignaturas que tributan a ella con su vinculación en el año o en otra estructura adoptada al efecto.
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