Diseño Microcurricular de la Asignatura Zootecnia de Rumiantes del Licenciado en Ed. Agropecuaria (página 5)
Enviado por Belkis Armas Márquez
SEDE: fecha: Carrera: Año: _Grupo Matrícula: Asistencia: Nombre del docente: Categoría doc Asignatura: Tema de la clase: Forma de organización del proceso: _Tiempo
Instancia que realiza la observación Nombre, cargo y categoría de los observadores
Indicadores a evaluar: | E | B | R | M | |||||||||||||||||||
Dimensión I: Organización del proceso de enseñaza aprendizaje. | |||||||||||||||||||||||
1.1. Planificación de la clase en función de la productividad del proceso de enseñanza– aprendizaje. | |||||||||||||||||||||||
1.2. Aseguramiento de las condiciones higiénicas y de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. | |||||||||||||||||||||||
Dimensión II: Motivación y orientación hacia los objetivos. | |||||||||||||||||||||||
2.1. Aseguramiento del nivel de partida mediante la comprobación de los conocimientos, habilidades y experiencias precedentes de los alumnos | |||||||||||||||||||||||
2.2. Establecimiento de los nexos entre lo conocido y lo nuevo por conocer. | |||||||||||||||||||||||
2.3. Motivación y disposición hacia el aprendizaje de modo que el contenido adquiera significado y sentido personal para el alumno. | |||||||||||||||||||||||
2.4. Orientación hacia los objetivos mediante acciones reflexivas y valorativas de los alumnos teniendo en cuenta para qué, qué, cómo y en qué condiciones van a aprender. | |||||||||||||||||||||||
Dimensión III: Ejecución de las tareas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. | |||||||||||||||||||||||
3.1 Dominio del contenido. | |||||||||||||||||||||||
3.1.1. No hay omisión de contenidos | |||||||||||||||||||||||
3.1.2. No hay imprecisiones o errores de contenido. | |||||||||||||||||||||||
3.1.3. Coherencia lógica. | |||||||||||||||||||||||
3.2. Se establecen relaciones intermateria o/e interdisciplinarias. | |||||||||||||||||||||||
3.3 Se realizan tareas de aprendizaje variadas y diferenciadas que exigen niveles crecientes de asimilación, en correspondencia con los objetivos y el diagnóstico. | |||||||||||||||||||||||
3.4. Se utilizan métodos y procedimientos que promueven la búsqueda reflexiva, valorativa e independiente del conocimiento. | |||||||||||||||||||||||
3.5. Se promueve el debate, la confrontación y el intercambio de vivencias y estrategias de aprendizaje, en función de la socialización de la actividad individual. | |||||||||||||||||||||||
3.6. Se emplean medios de enseñanza que favorecen un aprendizaje desarrollador, en correspondencia con los objetivos. | |||||||||||||||||||||||
3.7. Se estimula la búsqueda de conocimientos mediante el empleo de diferentes fuentes y medios. | |||||||||||||||||||||||
3.8. Se orientan tareas de estudio independiente extractase que exijan niveles crecientes de asimilación, en correspondencia con los objetivos y el diagnóstico. | |||||||||||||||||||||||
Dimensión IV: Control y evaluación sistemáticos del proceso de enseñanza- aprendizaje. | |||||||||||||||||||||||
4.1. Se utilizan formas (individuales y colectivas) de control, valoración y evaluación del proceso y el resultado de las tareas de aprendizaje de forma que promuevan la autorregulación de los alumnos. | |||||||||||||||||||||||
5.1 Se logra una comunicación positiva y un clima de seguridad y confianza donde los alumnos expresen libremente sus vivencias, argumentos, valoraciones y puntos de vista. | |||||||||||||||||||||||
5.2. Se aprovechan las potencialidades de la clase para la formación integral de los alumnos, con énfasis en la formación de valores como piedra angular en la labor político-ideológica. | |||||||||||||||||||||||
5.3. Contribuye con su ejemplo y con el uso adecuado de estrategias de trabajo a la formación integral de sus estudiantes. | |||||||||||||||||||||||
Otras observaciones que desee destacar:Evaluación………………..Firma del docente……………….Firma
del Observador………………………………..
ANEXO No. 2
Entrevista a profesores que forman parte de la disciplina Producción Pecuaria, que hayan impartido la asignatura Zootecnia de Rumiantes.
¿Participó usted en la elaboración del diseño microcurricular de la asignatura Zootecnia de Rumiantes? ¿Cuál fue su actividad concreta?
¿En la fase de ejecución del diseño microcurricular de la asignatura Zootecnia de Rumiantes se le presentó alguna dificultad? Argumente.
¿Cuál es su opinión acerca del diseño microcurricular de la asignatura Zootecnia de Rumiantes?
¿Qué aspectos del diseño microcurricular de la asignatura Zootecnia de Rumiantes, a su juicio afectan la calidad de los egresados?
¿Considera usted que el diseño microcurricular de la asignatura Zootecnia de Rumiantes responde al encargo social del egresado?
¿Considera necesario rediseñar microcurriculum de la asignatura Zootecnia de Rumiantes, para lograr un mejor proceso de enseñanza aprendizaje?
7. Teniendo en cuenta su experiencia que contenidos deben incluirse en la nueva propuesta de diseño microcurricular.
ANEXO No. 3
Cuestionario aplicado a los estudiantes de cuarto y quinto año de Agropecuaria
Queridos estudiantes: Estamos realizando una investigación parar elevar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Zootecnia de Rumiantes, por lo que necesitamos su valiosa colaboración, No necesita dar su nombre, solo una respuesta sincera y profunda a las siguientes interrogantes. Por anticipado mil gracias.
Te sientes motivado por la asignatura Zootecnia de Rumiantes.
SI
NO_ ¿Por qué?
De la relación de asignaturas técnicas que conforman la carrera, consideras que el estudio de la asignatura Zootecnia de Rumiantes es:
Muy importante importante Poco importante ¿Por qué?
Consideras que la asignatura Zootecnia de Rumiantes, se imparte en el momento oportuno, para su posterior aplicación. SI__NO ¿Por qué?
¿Qué criterios tienes acerca del número de horas que se le designa a la asignatura Zootecnia de Rumiantes?
Teniendo en cuenta el trabajo que desempeñas consideras que son suficientes los contenidos que se imparten en la asignatura Zootecnia de Rumiantes. ¿Por qué?
Señala las principales insatisfacciones que has tenido durante el desarrollo de la asignatura Zootecnia de Rumiantes.
ANEXO No. 4
Cuestionario de entrevista a egresados de Licenciados en Educación Agropecuaria.
Compañeros egresados: te agradecemos tu aporte a la investigación que se realiza sobre el diseño microcurricular de Zootecnia de Rumiantes, con las respuestas a las siguientes interrogantes:
Teniendo en cuenta la labor que desempeñas, consideras que fueron suficientes los contenidos que recibiste en la asignatura Zootecnia de Rumiantes.
Mencione las principales insatisfacciones que dejó en usted la asignatura Zootecnia de Rumiantes.
¿Considera necesario rediseñar microcurriculum de la asignatura Zootecnia de Rumiantes, para lograr un mejor proceso de enseñanza aprendizaje?
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