Modelo pedagogico construcitivista y aprendizaje significativo (página 2)

La preocupación del docente y estudiante de los cuatro vientos, por aplicar esta teoría constructivista y significativo en este siglo XXI

Estamos viviendo tiempos muy difíciles, angustiosos, asombrosos, con diferentes crisis, en este pleno Siglo XXI. Y no ha escapado la educación en sus diferentes niveles, en diferentes escuelas de los cuatro vientos, no vamos a buscar culpables, lo que debemos de hacer en parar por uso minutos tanto el estudiantado como el profesorado, y reflexionar los pro y los contra de nuestras fallas, y empezar de nuevo, y aquí es donde entra este modelo que es el *constructivismo y el aprendizaje significativo* en lo personal se me hace muy bien, es muy útil su aplicación, sus lineamientos, sus pioneros fueron, son algunos de ellos personajes confiables, es un modelo pedagógico donde nos invitan a que seamos íntegros, a que se liguen los conocimientos previos con los presentes, se integran tanto el cuerpo, como la mente y lo cognitivo, y como nos interesa, pues le ponemos un poco de interés, y son significativos tanto para el estudiante como el profesor, y esto hace que a nivel del hipocampos donde reside los tres tipos de memoria, se reintegren tanto la memoria de corto plazo, como el de mediano plazo y lo hacemos a diario con el mismo interés, con muchas ganas de aprender, pues todo este bagaje de conocimientos se irá a la memoria de largo plazo, y esto esta súper bien.

Es de suma importancia la: ortografía, la lectura, la reflexión y la escritura.

Capitulo ocho.

Reflexiones del autor de esta teoría, constructivista y significativo

Voy a plasmar el sistema circulatorio, para elaborar una analogía, pensando en este modelo del *constructivista y el aprendizaje significativo*

El sistema circulatorio comienza a desarrollarse en la tercera semana de gestación. Se origina a partir de células cardiogenicas que migran al mesodermo, se revisten de endotelio y se rodean de mioblastos para formar el tubo cardiaco (primordio del corazón). En la cuarta semana de desarrollo, este tubo se pliega, dando lugar al *asa cardiaca*, en la que las cavidades que forman el corazón están dispuestas igual que en el adulto.

Posteriormente se forman los tabiques que separan las cavidades.

La sangre que sale de la placenta pasa por la arteria umbilical al feto. Al aproximarse al hígado pasa a través del conducto venoso de Arancio para evitar entrar en los sinusoides hepáticos (tiene un mecanismo de esfínter cerca de la desembocadura de la arteria umbilical, se cierra cuando debido a contracciones uterinas el retorno venoso es excesivo, de esta manera se impide la sobrecarga brusca del corazón) A través de este conducto llega a la vena cava inferior (CVI) donde se mezcla con sangre desoxigenada (de los miembros inferiores) de camino a la aurícula derecha.

En la aurícula derecha, la mayor parte de la sangre pasa a través del foramen oval (comunicación interauricular de los neonatos). No toda la sangre que llega a la aurícula derecha es capaz de atravesar a la aurícula izquierda, ya que una parte choca contra el borde inferior de del *septum secundum*, la crista dividens, y se mezcla con la sangre proveniente de la vena cava superior (VCS) pasando al ventrículo derecho.

La sangre que llega al ventrículo derecho sale en dirección a las arterias pulmonares. En este punto nos encontramos con el conducto arterioso de Botal que desvía una gran cantidad de sangre a la arteria aorta descendente evitando que pase por los pulmones (inactivos, por los que no realizan el intercambio gaseoso y no necesitan por tanto tanta cantidad de volumen sanguíneo). La sangre que pasa a la aurícula izquierda, proveniente de la auricular derecha, recibe la sangre que no ha pasado por el conducto arterioso de botal, que ha perfundido los pulmones y regresa al corazón por las venas pulmonares. Esto quiere decir que la sangre proveniente de los pulmones también se mezcla con la proveniente de la aurícula derecha. Esta sangre sale ahora por la arteria aorta.

Las primeras ramas de la aorta son las arterias coronarias y las carótidas. Esto quiere decir que la sangre mas oxigenada va a llegar a la cabeza (cerebro) y corazón, que necesitan mucho aporte energético, Oxigeno y nutrientes para su desarrollo.

Posteriormente la sangre se va a ir desoxigenando. Como ya hemos comentado, tras hacer el cayado aórtico, la aorta descendente recibe la sangre del conducto arterioso de Botal, que hace volver a descender la oxigenación sanguínea.

En resumen, la sangre de la placenta se mezcla con sangre desoxigenada en:

Hígado (con la sangre que retorna hacia el sistema porta).

Vena Cava inferior (VCI), debido al conducto venoso de Arancio.

Aurícula Derecha (con la sangre que baja de la VCI).

Aorta descendente (con la sangre que le llega a través del conducto arterioso de Botal).

Plasme la circulación fetal, para percibir, observar y reflexionar, como la sangre fetal es totalmente diferente a la circulación no fetal, pues bien así es parecido este modelo pedagógico constructivista y aprendizaje significativo, habrá muchos modelos, pero este es muy especial, pues nos invita a que seamos íntegros, a que aprovechemos el conocimiento previo, para ligarlo con el conocimiento que estamos aprendiendo ene l presente, y además nos hace más responsables, más exactos, mas disciplinados, mas íntegros con el cuerpo, mente y cognitivo, y veremos diferente la forma de vivir, en este pleno Siglo XXI, en el aula, tanto el estudiantado como el profesorado de los cuatro vientos. Estaremos más capacitados para cualquier actividad laboral, y a la vez seremos más servidores con la misma comunidad, porque aplicaremos la teoría con la práctica, y así resolveremos los problemas de la misma comunidad, y claro siempre estaremos día a día capacitándonos para ser cada día mejores. No seremos ya mas perezosos, ni mas conformistas y mucho menos apáticos. Por muchas razones, nos conviene estar de acuerdo y trabajar con este modelo pedagógico constructivista y aprendizaje significativo.

Constructivismo y aprendizaje significativo.

Necesitamos todo estudiante y profesorado tener el pr0oceso de la metamorfosis.

Dedico este libro primeramente a mi Señor Dios, a mi esposa Delia, a mis tres hijos: armando, jaasiel y Ana, y al estudiantado, profesorado y lector (a) de los cuatro vientos.

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Curriculum vitae.

Nací en Santa Bárbara, Chihuahua; México, y resido en Ciudad Juárez, Chihuahua; México, soy médico, docente, investigador y escritor (literato-didáctico).

Médico, profesor, investigador y escritor (literato- didáctico).

Autor:

Armando Barraza Cuéllar.