Modelo Educativo de la Escuela Politécnica Cubana

1. Resumen
3. La actividad científico-investigativa en el sector educacional. El concepto de Investigación educativa y de "maestro investigador"
4. La dirección científica: una vía para la solución de los problemas que se manifiestan en la Escuela Politécnica
5. Bibliografía

Fundamentos teóricos que sustentan desde el punto de vista filosófico, pedagógico, psicológico y sociológico la actividad científico-investigativo en la Escuela Politécnica Holguinera

RESUMEN.

La política educacional de Cuba se enfrenta a transformaciones significativas, es así como el trabajo científico ha logrado una participación masiva en los educadores, transformándose los modos de pensar y actuar en la búsqueda de soluciones a los problemas pedagógicos, se utilizan las herramientas de trabajo científicos, impregnado de las posiciones teórico-metodológicas derivadas de los conocimientos y experiencias prácticas, aún insuficientes, de los autores en el campo de las investigaciones educativas, sobre determinadas concepciones, formas o maneras de valorar y abordar desde el punto de vista científico-investigativo, los fenómenos educativos que se manifiestan en la escuela politécnica holguinera.

En nuestro trabajo se recoge de forma resumida una valoración de sistematización de los fundamentos teóricos que sustentan, desde el punto de vista filosófico, pedagógico, psicológico y sociológico, la actividad científico-investigativo, su dirección científica, y la elaboración de estrategias para la solución de problemas en la Escuela Politécnica Holguinera, que tiene la finalidad de crear un marco teórico conceptual necesario en el Modelo Educativo que el Proyecto de Investigación pretende establecer, para cumplimentar nuevos retos en el desarrollo de la actividad científico educativa que es un imperativo de la escuela contemporánea y consolidar el trabajo en las trasformaciones de le ETP.

INTRODUCCIÓN:

La política educacional de Cuba se enfrenta a transformaciones significativas en correspondencia con la Tercera Revolución Educacional, es así como el trabajo científico ha dejado de ser patrimonio de la comunidad universitaria y de forma paulatina, los maestros y profesores de avanzada de las diferentes enseñanzas, han ido transformando su modo de pensar y actuar y al quehacer diario, le han añadido la búsqueda de soluciones a los problemas pedagógicos con que se enfrentan en su escenario escolar. Se utilizan cada vez con más fuerza las herramientas del trabajo científico.

Concederle a la actividad científico-educacional en la Educación Técnico y Profesional (ETP) el lugar que merece es imperativo para elevar la calidad de la educación. Sin el trabajo científico por parte de los docentes y directivos no se podrán hallar soluciones a los problemas que se presenten en este sentido y que limitan el alcance de las transformaciones en la ETP.

En la actualidad existe un gran número de publicaciones relacionadas con las investigaciones educativas con la distinción que cada autor le impone de acuerdo con sus conocimientos, sus experiencias y sus puntos de vistas filosóficos, epistemológicos y metodológicos.

La sistematización de los fundamentos teóricos que sustentan, desde el punto de vista filosófico, pedagógico, psicológico y sociológico, la actividad científico-investigativo, su dirección científica, y la elaboración de estrategias para la solución de problemas en la Escuela Politécnica Holguinera, tiene la finalidad de crear un marco teórico conceptual necesario en el Modelo Educativo que el Proyecto de Investigación pretende establecer, como uno de sus principales resultados.

Es por ello que el resultado que se presenta, está impregnado de las posiciones teórico-metodológicas derivadas de los conocimientos y experiencias prácticas, aún insuficientes, de los autores en el campo de las investigaciones educativas, pero complementada con las referencias de las obras de aquellos otros autores en las que no se presentan grandes contradicciones e inconsecuencias insalvables, sino, aquellas que han contribuido a la reflexión sobre determinadas concepciones, formas o maneras de valorar y abordar desde el punto de vista científico-investigativo, los fenómenos educativos que se manifiestan en la escuela politécnica holguinera.