Acciones para promover tradiciones culturales infantiles en niños y niñas preescolares en Placetas

Resumen

El presente trabajo contiene una estrategia metodológica de preparación a los docentes para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles teniendo en cuenta, el carácter sistemático para su instrumentación en la práctica, resulta novedoso también para su instrumentación en la práctica educativa, considerando las propias posibilidades que ofrece la concepción del programa de Educación Preescolar y sus Orientaciones Metodológicas.

Palabras claves:

Estrategia, Cultura, Tradicional, Canciones, Rondas y Juegos.

Introducción

En la enseñanza preescolar la educación que se le brinda a los niños esta dirigida fundamentalmente a la adquisición de hábitos y desarrollo de habilidades que posibilitan las interrelaciones, la comunicación, la apropiación y asimilación de forma activa como medio esencial en su formación, se crean las bases sobre las cuales se construye y solidifican las diferentes etapas del desarrollo del individuo y es una etapa de fundamental importancia en el desarrollo multilateral de la personalidad del niño.

Para lograrlo se impone la preparación del educador preescolar, lo cual lleva implícito la comprensión de los valores y de la identidad como expresiones componentes de la ideología, ello no es algo que se logre fácilmente; sino que es el resultado de un largo proceso educativo donde los valores propios de una cultura se acentúan en los entornos físico y social, así como se traduce en el aprendizaje desde las edades más temprana para propiciar en sus relaciones iniciales con los objetos y fenómenos.

La diversidad que existe en la formación de los docentes, la no uniformidad en las vías de ingreso y en los planes de estudio para las diferentes modalidades, ha posibilitado una desigual preparación en la formación del docente, que por ende repercute en su desempeño profesional y esto se evidencia en las carencias que en el orden pedagógico, metodológico ha generado limitaciones para alcanzar el ideal que se aspira de este profesional.

Además en la realización y evaluación de los talleres de apreciación y creación desarrollados en el Círculo Infantil "La Edad de Oro" de Placetas los autores de esta investigación y como parte del convenio de actividades del citado centro con la Casa de Cultura Gonzalo Castañón Gusdiño del poblado, se constataron insuficiencias en la preparación de los docentes para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana.

Ello ha dado lugar a limitaciones que poseen los docentes en la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles y por consiguiente en la promoción de la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares.

Por lo anteriormente expresado se puede apreciar que la situación problémica está centrada en las insuficiencias de carácter cognitivo, procedimental y actitudinal que poseen los docentes del Círculo Infantil para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana.

Diagnóstico

Diagnóstico del estado actual que poseen los docentes del Círculo Infantil "La Edad de Oro" de Placetas para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles.

El análisis realizado nos permite evaluar la preparación de los docentes para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles en un nivel bajo, pues se evidencia entre las regularidades que los docentes:

• Muestran limitados conocimientos teóricos respecto a la Cultura Popular Tradicional Cubana, las expresiones que la integran y que pueden ser utilizadas en la edad preescolar: canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles que le permitan promoverlas en las niñas y niños preescolares.

• No poseen dominio de los procedimientos metodológicos para el montaje de canciones, realización de rondas y utilización de juegos tradicionales infantiles.

• Demuestran desmotivación hacia el conocimiento de la Cultura Popular Tradicional Cubana, lo que se pone de manifiesto en la dirección del proceso educativo mostrando desinterés para promoverla en los niños y niñas preescolares con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles.

Las anteriores constituyen las necesidades de aprendizaje identificadas en los docentes en cuanto al nivel de preparación para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles, cuya satisfacción se pretende realizar a través de la estrategia metodológica que se propone en la presente investigación.

Estrategia metodológica

Elaboración de la Estrategia metodológica dirigida a los docentes del Círculo infantil "La Edad de Oro" de Placetas para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana, en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles.

A partir del diagnostico inicial en que se detecta el problema, se considera necesario la elaboración de una Estrategia de Preparación que posibilite en un determinado plazo de tiempo la transformación en la preparación de los docentes en los conocimientos teóricos y metodológicos, potenciando lo actitudinal de manera que les permita promover la Cultura Popular Tradicional en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles.

Valorando la realidad objetiva del contexto para el que se diseña la estrategia, se evidencia que los docentes poseen escasos conocimientos sobre La Cultura Popular Tradicional Cubana, las manifestaciones de la misma que pueden ser utilizadas en la Edad Preescolar, así como escasa habilidades para promoverla en el proceso educativo a través de las antes mencionadas, por lo que de acuerdo con el objeto de estudio de esta investigación, los autores han contextualizado la Estrategia Metodológica de Preparación como un conjunto de acciones ordenadas, en elementos relacionados de forma sistémica y flexible en un contexto especifico, encaminadas a la preparación de los docentes para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares a partir de la elevación de los conocimientos, la adquisición de habilidades para la aplicación de los procedimientos metodológicos y la motivación e interés para promoverlos en un determinado tiempo. La preparación se concibe como un proceso sistémico y permanente.

La misma parte de un diagnóstico de las necesidades de los docentes, determinación de un objetivo general, pasos para su implementación y formas organizativas de la preparación, las mismas serán controladas antes, durante y después de la instrumentación de la propuesta, para transformar la realidad existente desde un estado real a uno deseado y se distingue por la acción reflexiva y valorativa de los docentes.

Objetivo de la estrategia.

Contribuir a la preparación de los docentes del Círculo Infantil "La Edad de Oro" de Placetas para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles.

Para dar cumplimiento al objetivo propuesto los autores de la estrategia metodológica de preparación la estructuraron en etapas.

Etapas de la estrategia

Etapa de Diagnóstico Se desarrollan acciones para determinar las necesidades de los docentes.

Etapa de Planeación Se toman en consideración los resultados arrojados por el diagnóstico para la planeación de las acciones dirigida la preparación de los docentes, autopreparación, talleres, actividades demostrativas.

Etapa de Instrumentación Se desarrollan talleres específicos para las temáticas y actividades demostrativas, que posibiliten demostrar las temáticas abordadas.

Etapa de Evaluación Se realiza de forma sistemática durante la implementación de todas las acciones de la estrategia.

1ra Etapa: Diagnóstico.

Determinación de las necesidades de preparación de los docentes del Círculo Infantil "La Edad de Oro" de Placetas para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles.

Acciones de esta etapa.

• Determinación del objetivo del diagnóstico.

• Selección de los métodos de investigación a utilizar.

• Elaboración de los instrumentos.

• Procesamiento de la información.

• Análisis y discusión de los resultados.

• Determinación de las acciones de intervención.

2da Etapa: Planeación.

Objetivo. Planificar las acciones que se implementarán, dirigidas a la preparación de los docentes, tomando en cuenta las necesidades para lograr su transformación.

Acciones que se desarrollarán en esta etapa.

• Selección de los contenidos que forman parte de la preparación de los docentes, la bibliografía disponible a utilizar.

• Se determinaron las formas organizativas para realizar la preparación.

• Planificación de las acciones de preparación.

• Autopreparación.

• Talleres.

• Actividades demostrativas.

• Elaboración de guías para la autopreparación que contengan acciones relacionadas con los temas que se desarrollarán en los talleres posteriormente y que sirvan como base orientadora para el desempeño de los mismos.

• Se planificarán talleres atendiendo a los conocimientos teóricos y metodológicos.

Selección de métodos y procedimientos adecuados para propiciar la eficiencia en el desarrollo de las formas organizativas de preparación de los docentes dentro del sistema de preparación metodológica.

3ra Etapa: Instrumentación. Objetivo: Instrumentar en la práctica las acciones de la estrategia de preparación diseñadas insertándola en el sistema de trabajo metodológico del centro, para elevar la preparación de los docentes referidos a la Cultura Popular Tradicional Cubana.

Acciones que se desarrollarán en esta etapa.

• 1- Realización de un taller introductorio relacionado con la preparación teórica y metodológica de los docentes y sensibilizándolos con la importancia que tiene esta en su desempeño profesional, para motivarlos a cumplir con las acciones de preparación.

• 2- La reunión de preparación de la educadora con sus auxiliares pedagógicas, se constituye en un órgano estructural decisivo, pues posibilita que se realicen las actividades de la guía de autopreparación, la cual permite la indagación y profundización de los conocimientos y propicia un mejor desenvolvimiento del taller.

• 3- Los colectivos de ciclo, también ofrecen la posibilidad de relacionar las temáticas que se desarrollarán.

• 4- Las acciones encaminadas a propiciar la motivación y disposición hacia la preparación, estarán presentes en todos los momentos del taller, como forma organizativa de la preparación, esto se logrará a través de la utilización de técnicas participativas y juegos.

5- Instrumentación de talleres.

6- Sistematización del contenido de los talleres en el proceso educativo.

7- Actividad demostrativa

Cronograma para instrumentar la estrategia

Acciones previas encaminadas a garantizar la puesta en práctica de la estrategia de preparación.

Objetivo: Garantizar que se creen las condiciones necesarias para la implementación de la estrategia metodológica de preparación de forma exitosa.

Acciones de preparación relacionadas con los temas de Cultura Popular Tradicional Cubana.

Objetivo: Desarrollar los contenidos referidos al tema de la Cultura Popular Tradicional Cubana con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles de manera novedosa.

4ta Etapa: Evaluación.

Objetivo: Evaluar las acciones de la estrategia diseñada para elevar la preparación de los docentes

Para evaluar el cumplimiento de los objetivos parciales y las metas alcanzadas a través de la ejecución de las acciones encaminadas a elevar la preparación de los docentes se declaran 3 dimensiones.

• Apropiación de los conocimientos teóricos.

• Aplicación de los procedimientos metodológicos.

• Sensibilización y motivación de los docentes para asumir la preparación.

La evaluación se realizará de forma sistemática, incluye evaluaciones parciales y una evaluación final.

Conclusiones

• 1. La solución del problema científico, relacionado con las carencias de preparación de los docentes del Círculo Infantil "La Edad de Oro" de Placetas para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles, transitó por la sistematización de las concepciones teóricas sobre la preparación de los docentes y el concepto de zona de desarrollo próximo, como expresión de la determinación de las potencialidades que poseen los docentes, tomando en cuenta su nivel de preparación y el desarrollo que pueden alcanzar con las acciones de preparación.

• 2. El diagnóstico de necesidades de preparación y la constatación del estado actual del problema de investigación evidenció la existencia de dificultades relacionadas con el nivel de preparación de los docentes, en cuanto a conocimientos teóricos, metodológicos y actitudinales para promover la Cultura Popular Tradicional Cubana en los niños y niñas preescolares, con la utilización de canciones, rondas y juegos tradicionales infantiles.

• 3. La estrategia metodológica de preparación, propuesta como resultado de la investigación, dirigida a elevar la preparación de los docentes del Circulo Infantil "La Edad de Oro" de Placetas, se distingue por desarrollar acciones dirigidas a la motivación de los docentes, para asumir la preparación en el mismo sistema metodológico, de forma creativa, en armonía con las acciones cognitivas y procedimentales.

• 4. La evaluación de la factibilidad de la presente investigación científica, fue avalada a partir del criterio de especialistas, los que consideran pertinente la misma, como una herramienta posible a aplicar, para elevar la preparación de los docentes.

Bibliografía

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• 8. Valdés Carmen. La música que nos rodea. La Habana 1976.p.b.

Autora:

Msc. Noraida Emelia Rojas Pérez

Profesora Instructora

FUM Placetas

COAUTORES:

Lic. Yoandy Ruíz Pestano

Profesor Instructor

FUM Placetas

MSc. Gerardo Martínez Veitía

Profesor Asistente

Subdirector Docente FUM Placetas.

Lic. María de las Mercedes Pérez Facio

Profesora Asistente

FUM Placetas