La formación de un profesional de perfil amplio es el reto de las universidades cubanas en el momento actual. Se aspira a formar especialistas con un acertado dominio de la ciencia y la técnica, de la informática y de un idioma extranjero. El Ministerio de Educación Superior de Cuba ha decidido impulsar en sus centros adscriptos una estrategia que permita desarrollar en nuestros futuros egresados la competencia comunicativa en inglés. El objetivo de este trabajo es exponer nuestra experiencia pedagógica a través de una propuesta metodológica que implique el desarrollo de la habilidad oral en los estudiantes, sin dejar rezagadas el resto de las habilidades lingüísticas. En el trabajo se expone la experiencia aplicada con la introducción de una nueva forma de enseñanza en la asignatura: el seminario integrador. Esta actividad docente posibilita dar solución a problemas reales de la práctica de familiarización en el 1er semestre del curso, utilizando para ello el idioma inglés como instrumento.
La Educación Superior Cubana enfrenta en los momentos actuales el reto de formar profesionales de perfil amplio, capaces de solucionar las demandas de la sociedad. De esta manera el profesional que formamos se prepara para introducir cambios necesarios en las diferentes esferas de la sociedad y ayudar al país a desarrollarse y estar a la altura de los requerimientos mundiales.
Para poder alcanzar estas demandas es necesario conocer el idioma inglés. Esto se debe a que la literatura especializada muchas veces se encuentra publicada en dicho idioma por lo que si el profesional no lo domina, no le será posible obtener la información más actualizada de los últimos avances de la ciencia y la técnica. El idioma inglés es considerado el idioma universal y en congresos, eventos, ferias internacionales es el idioma oficial que se utiliza, a esto se une el desarrollo de la informatización y el uso de INTERNET, para lo cual es imprescindible tener dominio del mismo.
Si comparamos los profesionales cubanos formados en otros países en la década del 80 con los que se forman en Cuba, se puede observar en los últimos dificultades en el dominio y comunicación en una lengua extranjera, cuando el ideal sería que al concluir sus estudios nuestros profesionales fueran capaces de comunicarse en la lengua que estudiaron sin mayores dificultades. La enseñanza de dicho idioma es una labor difícil pues pretende enseñar en el aula lo que normalmente se aprende fuera de ella. Nuestro objetivo es desarrollar las habilidades del idioma en cuestión para su uso con fines comunicativos. Son muchos los obstáculos que enfrentamos para lograrlo, como son: la cantidad de estudiantes en el aula, la disposición de ellos, la cantidad de horas lectivas, y los propios programas.
El futuro profesional egresado de la carrera Cultura Física y Deportes tiene estipulado en su modelo la formación de un profesional de perfil amplio con una sólida base de conocimientos que le permitirá realizar funciones de una amplia gama de actividades que se desarrollan en los eslabones de base de la Cultura Física.
El profesional de la Cultura Física se forma para ejercer como profesor en el Sistema Nacional de Educación o como entrenador deportivo, tarea que también tiene un carácter eminentemente pedagógico, mediante la adecuación de las experiencias que reporta la literatura especializada y la investigación científica. Consideramos que la disciplina Inglés permite el logro de esa función estipulada en el modo de actuación del futuro egresado de la carrera Cultura Física.
Esta disciplina, que cuenta con 256 horas clase en los cuatro primeros semestres de la carrera, tiene como particularidad que no sólo se considera una asignatura más del curriculum, sino que se convierte en medio de apropiación, retroalimentación y valoración de contenidos que se ofrecen en otras asignaturas del plan de estudio, por lo que consideramos que la disciplina se enmarca en los principios de la interdisciplinariedad.
en ella fundamentalmente se ha profundizado en el desarrollo de la lectura, traducción y se ha dejado relegada a un segundo plano la habilidad oral en el idioma extranjero.
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