La educación, protagonista de la escena empresarial

Preámbulo

Corría el año 2000, inicio de un nuevo milenio, cuando en México se llevaron a cabo los comicios para una nueva Elección Presidencial, la cual estuvo altamente matizada por la profunda necesidad ciudadana de un CAMBIO IDEOLÓGICO-POLÍTICO, producto de la ya manifiesta saciedad de los Esquemas Patriarcales que conllevaron rezagos y detenimiento del desarrollo y la productividad en prácticamente todos los sectores de DESARROLLO.

Después de 70 años de un solo estilo de Gobierno, mediante el "Voto Democrático" se abren las puertas y esperanzas de RENOVACIÓN, donde se brindaron espacios ciudadanos de participación en favor de propuestas para cumplir solidariamente con los propósitos y promesas de cambio.

Han pasado desde entonces dos ciclos Ideológico-Políticos y la esperanza de renovación sigue intacta, tan lejos de haberse generado parabienes Sociales, Políticos, Económicos, etc., el retroceso particularmente en cuanto a la EDUCACIÓN han sido dramático.

Esto es traído a colación, ya que desde entonces fue enviada a las Autoridades Gubernamentales una propuesta en el sentido de la importancia de la Educación como fuente verdaderamente potencial de Desarrollo Social y Económico para el País y que hoy día consideramos absolutamente vigente por lo que en este tema neurálgico expresamos que la participación de fondo de la ACADEMIA en los esquemas de producción de conocimientos se debe encadenar de manera directa con los esquemas de producción de bienes y servicios.

Partiendo de las bases

La causalidad determina el origen del presente en la Sociedad en la medida que define la evolución misma del ingenio del hombre, donde desde sus inicios siempre ha buscado un grado superlativo de adaptación no sólo al medio sino a su persona física, emocional e intelectualmente. En este sentido y considerando los principios normativos partimos de lo establecido en la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN MÉXICO, que a la letra dice: "

CAPÍTULO I ARTÍCULO 2

"Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad y por tanto todos los habitantes del País tienen las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo Nacional, con solo satisfacer los resultados que establezcan las disposiciones generales aplicables". (Párrafo reformado DOF 11/09/2013).

Al ser la EDUCACIÓN un derecho de las personas, de manera inherente se debe considerar la obligación de éstas para asumir el compromiso de formación y expansión de conocimientos, ya que es muy común concebir la connotación de "derecho a", como una delegación hacia los demás, lo que implica un carácter de NO OBLIGATORIEDAD y sí, en cambio de libertad mal expresada. Pero ¿cual es bajo este panorama a lo que social, cultural y políticamente debemos potenciar?, para lo cual previamente a nuestra propuesta sustentaremos de nueva cuenta lo señalado en la citada Ley de Educación.

"La Educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la Cultura. Es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la Sociedad y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y hombres de manera que tengan sentido de solidaridad social". (Párrafo reformado DOF 7/04/2009)

La formación de una persona desde el punto de vista de "competencia para la vida" no está determinada exclusivamente por los elementos patentados por la CULTURA, ya que esta impone los juicios de valor comunitarios, los cuales no obstante de ser relevantes, no potencian desde nuestro punto de vista la cualidades individuales, ya que la formación emocional juega el papel más importante en la gestación del talento y creatividad; siendo aquí la formación académica la que solventa los principios de formación que se proporcionan en la familia.

Mucho hablamos de la motivación, de la afectividad y de las relaciones familiares entendiéndolas como la dosis que la inteligencia precisa para desfogarse, lo cual es indudable. Sin embargo desde un punto de vista un tanto más técnico la verdadera potenciación de cualidades más el equilibrio emocional se redondea en un ambiente conformado por estructuras formativas que se dirimen específicamente en el factor académico. dejando muy en clara desde ya que esta apreciación no determina ni mucho menos condiciona a la Academia como la única responsable de resultados, pero para los efectos a desarrollar en este ensayo la consideramos como protagonista en los causes de consolidación de una Sociedad. Esto es la formación de las personas para propiciar un clima de productividad y por ende de crecimiento integral.

Baste ilustrar complementariamente a nuestra exposición lo manifestado de manera muy profesional y clara en la nota periodística de las reporteras del Diario El Universal Karla Casillas Bermúdez y Valentina Pérez Botero, denominado "EMPRESAS TIENEN SED DE TALENTO" (publicado el día 20 junio de 2014), refiriendo algunos datos muy llamativos en cuanto a por ejemplo las habilidades difíciles de cubrir en México para ocupar las vacantes en las Empresas mostradas en una encuesta internacional, según nos lo muestra la nota periodística citada, donde señala que "el 36% refieren a la falta de idiomas, particularmente el inglés; 35% carencia de capacidad de investigación; 32 % falta de "emprendedurismo" o iniciativa; 31% falta de capacidad de análisis; 30% carencia de capacidad de planeación y organización y 26% carencia de conocimiento en tecnologías de la información.

Contemplando este escenario y aludiendo a la "sed de talento", profundicemos en la propuesta estratégica para que la educación juegue el papel protagónico que nunca se debe perder en el ámbito de desarrollo nacional.

De la educación al crecimiento

El Sistema Educativo Mexicano sustenta un importante esquema de gratuidad que históricamente ha representado que la Sociedad no necesariamente reconozca la valía de esta circunstancia y es en ese sentido donde principia nuestra iniciativa bajo el siguiente esquema:

3.1.- Formación Académica enfatizada hacia el desarrollo de alto nivel de los aspirantes al Servicio Profesional Docente, fincando en la Escuela Normal las bases no solamente de orden académico, debiendo aspirar a elementos tales como: Dinámicas de creación de perfiles a través de análisis de personalidad que reafirme las características vocacionales de los prospectos, además asegurar estabilidad emocional que fundamente certeza para establecer compromiso profesional, capacidad de logro, manejo situaciones grupales, capacidad de ayuda, entre otros.

Determinar en éste ámbito un estricto y confiable Sistema de Evaluación que asegure un real desarrollo de habilidades; definiendo un esquema estandarizado de criterios de cátedra que permita guardando todo respeto a la libertad técnica de preparación de clase pero sustentando los principios establecidos normativamente en los Programas de Estudio. O para decirlo en términos coloquiales los grupos deben caminar a ritmos comunes o estándar, lo cual de ningún modo debe entenderse como algo limitativo, lo que se busca es no generar disparidad que al momento del ejercicio provoque desvíos en las metas establecidas. Si en cambio al establecer una metodología con directrices bien dirigidas hacia el cumplimiento de los objetivos educativos, se definirá con ello la validación de las competencias y habilidades dignas de ser evaluables.

3.2.- Planeación Estratégica de los Programas de Estudio conteniendo aspectos psico-pedagógicos profundos donde se privilegie la capacidad de aprehensión y no el aprendizaje como memorización, generando solo conocimiento de manera icónica y no de "largo alcance". El diseño de un modelo educativo debe en principio considerar aspectos básicos de UTILIDAD COTIDIANA, determinando en este punto elementos técnicos sustentados en las habilidades a desarrollar como son por ejemplo: Ubicación en el Espacio, percepción, abstracción entre algunas. Conjuntamente la estructuración de técnicas específicas para las diferentes modalidades educativas, esto es, no es lo mismo la planeación de una clase regular que la de inicio de curso o materia o la de una clase muestra o evaluativa.

Esta planeación del Conocimiento propiciará:

Bajo esta perspectiva se logrará identificar el verdadero valor de la Educación y su implicación al Sector productivo, siendo este el punto vital para establecer la intersección con el ámbito Empresarial, toda vez que ahí se fundamentará la certeza para la formación de Capital Humano serio, comprometido y eficiente. De esta suerte la vinculación ESCUELA-EMPRESA definirán los medios para el logro de metas de productividad.

3.3.- Implantación de Auditorías de Calidad de la Educación a niveles local, regional, estatal, etc., ya que gran parte de las actuales confrontaciones entre el gremio magisterial y las diversas autoridades educativas, "implosionan", por decirlo de una manera ilustrativa, este punto, toda vez que la falta de un seguimiento ético y ordenado sobre el desempeño de las capacidades técnicas y académicas de los responsables de ejercer la docencia se ha abrigado en una desquiciante defensa a ultranza sobre los derechos laborales. Por tanto asumamos que no pueden existir buenos estudiantes y profesionistas sin no contamos con buenos formadores.

Unos de los mejores ejemplos de logro se observa en la comprobación real de aptitudes y habilidades y guste o no ello se tiene que reflejar a través de la exanimación de conocimientos que determine un nivel de competencia.

El esquema de las Auditorías tiene en el fondo una finalidad de reflejo productivo y no represivo, es decir, no se trata de destituciones masiva de maestros, sí de reformar y fortificar sus niveles de formación y sobre todo el crecimiento profesional de cada uno de ellos.

3.4.- Mejoramiento Integral de la imagen Socio-Cultural y condición de los Formadores, quienes en su rol deben asumir de modo altamente "moral" las afrentas de la Educación, mismas que reflejen un entorno positivo hacia los educandos. No sólo se aprende de los padres, los maestros son el segundo eslabón y no menos importante de enseñanza responsable. El hogar lo hace a nivel de bases y modelos de comportamiento, mientras que la escuela lo hace en el nivel de regulación y cumplimiento de las normas sociales y entorno cultural. El Profesor es la piedra angular de la imagen de Respeto, Orgullo y Logro de sus Discípulos.

Producto de los esquemas de globalización tanto en los marcos económico como tecnológico se apunta la imperante necesidad de lograr niveles competitivos por lo que este concepto de Mejoramiento derivará en propuestas innovadoras en los esfuerzos sistemáticos y ordenados brindando reales opciones de integración al mundo laboral a los nuevos profesionistas emergidos de Instituciones Educativas comprometidas con la espiral de crecimiento y de los Empresarios abiertos a recibir éste "Ejercito de Portadores del Conocimiento".

La inserción de los diferentes campos científicos deben significar la semilla de aportes que permitan estratégicamente consolidar el cambio de imagen de rezago Educativo, producto de distorsiones mediáticas y manifestaciones sociales que eclipsan las fortalezas de nuestro Aparato Formativo.

3.5.- Alianza Estratégica entre el CONOCIMIENTO (ESCUELA) y la PRODUCTIVIDAD (EMPRESA), y es justamente donde se sustenta la propuesta. Las Universidades tienen que asumir el rol y responsabilidad de desencadenar dinámicas de aprovisionamiento de CAPITAL HUMANO hacia el sector productivo, evidentemente bien formado y con un alto sentido social. He aquí el punto de encuentro entre los diversos entornos que combinan el SABER, el QUERER y el PODER HACER.

En cuanto a las formas es imperante romper el adagio de que la educación en México es obsoleta, ello es muy serio ya que significaría que entonces estamos peligrosamente parados sobre un polvorín ideológico en lo que refiere el sistema de enseñanza-aprendizaje y por tanto la poca valoración de Modelo Educativo Nacional.

Cierto es el nivel de debilidades que nuestra Educación tiene, pero hasta cuándo tendremos que seguir sumidos en el mismo. Por qué no mirar hacia el interior y re-conocer nuestros órganos funcionales y bajo este panorama la Autoridad Formal aparece como el medio generador de logro, ya que a través de ella es que se deben generar los instrumentos logísticos, metodológicos y por supuesto ideológicos para regir los destinos de desarrollo. La IGNORANCIA YA NO ES REDITUABLE PARA GENERAR RIQUEZA, en la medida en que a través de ella se produjeron gran parte de los males que hoy en día la Autoridad ya no solventa con tanta facilidad.

Por tanto EMPRENDER una alianza entre GOBIERNO-SISTEMA EDUCATIVO-SOCIEDAD-FAMILIA, representa la generación de un COMPROMISO real de producción de bienes y alternativas de crecimiento. ya que emprender indica el desenvolvimiento de nuevas formas de propiciar "EQUILIBRIO" no sólo en el sentido económico, más aún en el esfuerzo de mejorar la convivencia y unión.

En buena medida enseñanza y aprendizaje vistos de manera integral conforman dinámicamente los hilos culturales donde los valores y las actitudes definen el estilo y éxito profesional y por tanto la ruptura de viejos estigmas que proyectan a la educación como inalcanzable para los menos "socorridos económicamente".

Visto en otra perspectiva ambos elementos, la enseñanza y aprendizaje conforman una red de capacidades, toda vez que en momentos definidos las personas hemos integrado ambos lados de la palestra, es decir hemos fungido los roles de maestros (formadores) y alumnos (educandos). por ello es que se resalta nuestra posición de que el mejoramiento se finca social y psicológicamente en el querer hacer las cosas, más que el poder hacerlas.

Los factores de influencia en la estructura del aprendizaje son los de orden intrapersonales y las situacionales, misma que técnicamente diferencian el aprendizaje escolarizado de la capacitación para el trabajo. empero ambas tienen como responsabilidad la búsqueda de oportunidades para logra el cambio benéfico y la generación de satisfactores materiales y económicos.

La relevancia del capital humano para consolidar el cambio progresivo

El inicio y fin de la cadena de conocimiento reside en lo que generan ideológica y científicamente las personas, ya que no sólo es un término sofisticado el de Capital Humano el cual bajo una visión concreta provoca:

El mal denominado Recurso Humano es el factor que al ser propietario de sí mismo implica que su manifestación determine el nivel de resultados que se DESEE alcanzar, siendo el ACTOR que define la ESCENA que concibe a la EDUCACIÓN como la PROTAGISTISTA de desarrollo en el mundo productivo. Y en ese sentido su proceso implica:

a.- La Creación, Mantenimiento y Seguimiento de las habilidades y conocimientos de los diversos niveles educativos y su propicia transmisión hacia el ALUMNADO.

b.- La Seriedad para plantear Objetivos que favorezcan satisfactoriamente las necesidades vocacionales, acorde a las necesidades de generación de Capital Intelectual Útil para la Sociedad.

c.- La Integración a los diversos extractos productivos de las Personas formadas en los núcleos educativos, con una visión funcional y con un amplio sentido de la participación y responsabilidad.

Por su parte la EMPRESA contribuirá a ejecutar de modo práctico pero formal un proceso de incorporación de los TRABAJADORES por medio de:

d.- La Selección Profesional de candidatos a ocupar puestos laborales.

e.- La Compensación Justa por el trabajo realizado.

f.- La Formación y Actualización Seria de su Capital Humano.

g.- La Seguridad en el Desarrollo de las diversas actividades productivas dentro de las Organizaciones. Y

h.- La Comunicación Abierta y Concreta para cumplir con las Políticas y Lineamientos de Trabajo.

El crecimiento de una Sociedad encuentra su Valor Estratégico para TRANSFORMAR las condiciones de debilidad y deterioro de su ESTRUCTURA FUNCIONAL en los diversos ámbitos que la integran. acá no se trata solo de poder, se debe querer y este último aspecto se matiza en la integración de los actores de la vida si cotidiana pero sobre todo de la vida útil y trascendente.

A manera de cierre

La Sociedad es el núcleo diario de Conocimiento, Creación y Transformación, por tanto su complejidad implica un enorme Compromiso por evitar catástrofes de convivencia. Debemos salir de la ignorancia no solo académica, sino ÉTICA, para romper con ese cataclismo de conformismo que nos lleva a asumir conductas de convivir con actos de delincuencia y denigración de la condición humana al quedarnos con la falacia de que ya todo está corrompido y no hay nada que hacer.

Luego entonces, la propuesta queda ahí y cada cual podrá ejercerla hasta donde nuestra necesidad creativa nos los motive.

Autor:

Psic. Arturo Zúñiga Bernal

Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco

Ciudad de México. Octubre-2014