Acciones del Instructor de Arte en la Secundaria Básica

1. Resumen
3. Temas Metodológicos a trabajar con los profesores por grados
4. Propuesta bibliográfíca de consulta para la preparación de los temas metodológicos
5. Indicadores para medir el desempeño del Instructor de Arte
6. Bibliografía

Resumen.

El Presente artículo hace referencia a un sistema de acciones de trabajo que permite con una mayor efectividad, facilitar el trabajo del Instructor de Arte en la enseñanza Secundaria Básica, propiciando el mejoramiento del ambiente pedagógico escolar, y desarrollando a su vez en nuestros educandos una mayor cultura general integral propósito básico que se traza en la actualidad nuestro sistema educacional.

En dicho artículo el lector tendrá la oportunidad de analizar además una propuesta de indicadores para medir la efectividad de la labor del Instructor de Arte que le permite a los directivos de la enseñanza evaluar a el mismo. Así como dicho sistema de actividades propuesto esta en correspondencia con el currículo de la Enseñanza, y en correspondencia con el eminente objetivo educativo de la enseñanza.

Introducción

Con el fin de lograr el enriquecimiento estético-cultural de los estudiantes de la Secundaria Básica , así como la adquisición de información y conocimientos válidos por parte de los Profesores Generales Integrales y con vistas a lograr en las nuevas generaciones la cultura general integral que espera la Revolución se da a conocer este trabajo, que estudia la labor del Instructor de Arte en la Secundaria Básica actual , a través de un sistema de acciones que se puso en práctica para fortalecer el trabajo de dichos Instructores de Arte, propiciando un adecuado ambiente pedagógico y un efectivo proceso de protagonismo estudiantil en los centros donde fue aplicado .

Como dijera el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en la primera graduación de los Instructores de Arte el 20 de octubre de2004.

¨Con la llegada de los Instructores de Arte se consolida la escuela como la institución cultural más importante de la comunidad .¨

La labor fundamental del Instructor de Arte en los centros es propiciar el protagonismo estudiantil como vía para la formación integral a la cual aspira la educación cubana y , uno de sus objetivos esenciales es hacer llegar de una forma efectiva el amor a las raíces y tradiciones culturales.

Si se toma en cuenta todo lo anteriormente expuesto en el proyecto de escuelas Secundarias Básicas en la versión 7, del 24 de febrero del 2004 en su página 20 se hace referencia a las funciones que debe desempeñar el Instructor de Arte. Esta versión plantea:

• "Esta vinculado a un grado y cumple docencia en su especialidad."
• "Participa junto al Profesor General Integral en la elaboración de las estrategias vinculadas con el arte, a partir del diagnostico de sus 15 alumnos, su implementación, seguimiento y evaluación sistemática."
• "Diseñar junto al Profesor General Integral el sistema de actividades derivadas de la estrategia educativa relacionada".
• "Prestar especial atención al desarrollo cultural general de cada uno de sus alumnos, así como aquellos aspectos referidos a la formación del gusto estético y la apreciación artística".
• "Brindar al Profesor General Integral la información necesaria sobre los logros y dificultades de sus alumnos, así como sobre aquellos aspectos específicos que deben ser atendidos".
• "Apoyar al Profesor General Integral en la organización y realización de las actividades de carácter cultural para los 15 alumnos de su grupo".
• "Participar como miembro del Consejo del Grado en el que trabaja".

Partiendo de estas funciones se le realizó una encuesta escrita a distintos profesores que laboran en las Secundarias Básicas del municipio de la cabecera del territorio, La encuesta fue dirigida para comprobar como se planificaban, ejecutaban y controlaban las actividades realizadas por dichos Instructores de Arte, y en ella se encuestaron a los miembros de los Consejos de Direcciones, Profesores Generales Integrales y a los propios Instructores de Arte. De dicha encuesta se obtienen los siguientes resultados:

• Escaso dominio de las funciones de los Instructores de Arte que están establecidas en la versión 7.
• Dificultades al realizar los diagnósticos de los 15 pioneros a los cuales atienden.
• Imprecisiones al diseñar el sistema de actividades derivadas de la estrategia para la formación artística de los estudiantes.
• Dificultades por parte de los Instructores de Arte para impartir los temas de carácter metodológico al claustro de profesores.
• Escasa vinculación de las actividades de carácter cultural realizadas en los centros con los familiares de los estudiante y la comunidad.