El enfoque tecnológico humanista en la formación inicial del profesor para la Educación Técnica y Profesional (página 2)

Estas características a tener en cuenta en el enfoque tecnológico humanista en la formación inicial del profesor para la ETP, tienen que considerarse dentro de una unidad orgánica. Si se desvía la atención hacia una de ellas se disminuye el efecto educativo integral de la formación. Por consiguiente, el "Enfoque tecnológico humanista": Significa una formación en correspondencia con las transformaciones actuales de la sociedad, la ciencia y la tecnología, acompañada de la responsabilidad para asumir su profesión, y la identidad profesional alcanzada por la participación en la solución a los problemas educativos y científicos tecnológicos con una cultura científica, que permita el dominio de la ciencia que enseña y manifestado en su profesionalidad pedagógica, lo cual lleva implícito lo sociopolítico, lo científico tecnológico, lo pedagógico profesional y todo ello comprende lo ético.

Este enfoque implica también una distinción de conocimientos, habilidades, valores, actitudes, sentimientos, que tienen un carácter intencionado y cuya finalidad es potenciar la formación de un profesional con un alto nivel científico técnico y con una formación humanista que propicie su participación como agente de desarrollo y transformación social.

Conclusiones

Los principales fundamentos teóricos que sustentan la formación inicial del profesor para la ETP, demuestran que es un proceso de enseñanza–aprendizaje complejo, que está sujeto a permanentes cambios e influencias, dado por los propios cambios científicos, tecnológicos y sociales que están influyendo en su campo de trabajo y que es necesario incorporar sistemáticamente en esa formación.

La formación inicial del profesor para la ETP, a tono con los planteamientos y análisis realizados, destaca la necesidad de un modelo pedagógico de formación inicial que responda a las características de la práctica pedagógica, que establezca la interrelación dialéctica entre teoría y práctica, y que sea coherente con las exigencias que impone la sociedad.

El enfoque tecnológico humanista en el marco de los problemas sociales, supone un acercamiento de los profesores en formación a los contenidos tecnocientíficos, y una nueva concepción de la enseñanza de estos acorde con su propia naturaleza. Excluir la ciencia y la tecnología del contexto social es un impedimento pedagógico, que además lo aparta de la realidad. Para lograr la formación integral del profesor para la ETP se debe considerar la interrelación dialéctica entre lo sociopolítico, lo científico tecnológico y lo pedagógico profesional.

Autor:

Profesora Titular,

Dr C. María Isabel Orozco Rivero

[1] Referencia bibliográfica:

Parra Vigo, Isel. Modelo didáctico para contribuir a la dirección del desarrollo de la competencia didáctica del profesional de la educación en formación inicial. Tesis presentada en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Pág. 34. Ciudad de La habana 2002.

[2] Abreu, Regueiro, Roberto. Un modelo de la Pedagogía de la Educación Técnica y Profesional. Tesis en opción al título de Dr. en Ciencias Pedagógicas. ISPETP. “Héctor Alfredo Pineda Zaldívar”. Ciudad de La Habana. 2004. Pág. 88.

[3] Obra Citada. pág.25

[4] Arango Hoyos, R. “La Formación de docentes en la Educación Técnica y Profesional. Retos y Perspectivas En el Segundo Milenio”. Taller Iberoamericano de Pedagogía Profesional, ISPETP, Ciudad de La Habana, Cuba; Mayo 2008. Pág. 2

[5] José Martí: Ideario Pedagógico. La Habana, Cuba: Imprenta Nacional de Cuba; 1961. Pág. 90.

[6] Castro Fidel: Discurso pronunciado en el Acto de Graduación del Destacamento Pedagógico “Manuel Ascunce Doménech”. La Habana, Cuba: Editora Política, 13 de julio de 1979. Pág. 18.

[7] Chacón Arteaga, N y equipo de investigadores. Ética, Valores y Profesionalidad Pedagógica, desde una perspectiva cubana. 2004. Pág. 6.

[8] Chacón Arteaga, Nancy. La formación de los valores morales. Proposiciones metodológicas. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV. Editorial Academia. Cumbre Internacional de Educación, celebrada en México en Febrero de 1997, dentro de la Comisión de Educación y Valores.

[9] Chacón Arteaga, Nancy. La formación de los valores morales. Proposiciones metodológicas. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV. Ciudad de La Habana, Cuba: Editorial Academia. Pág. 33.

[10] Núñez Jover, Jorge y López Cerezo, José A. Ciencia, Tecnología y Sociedad de los Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad en Cuba. Universidad de la Habana y Universidad de Oviedo. Sala de Lectura CTS + I. 2003. http://www.campus-oei.org/salactsi/cuba.htm. Consultado 5 de septiembre 2005. S/P