Agustín Nieto Caballero: un camino para activar la Escuela (página 2)

"El niño haga pequeño lo que hará grande" Jhon Dewey.

La propuesta de Nieto de reorganizar la educación pública a distancia del mero objeto de instrucción para avanzar en un estadio de "fortificar su cuerpo, iluminar su conciencia y orientar su espíritu". En última instancia, pretendía que la infancia colombiana tuviera una formación integral y adquiriera "mayor independencia económica, más seguro bienestar, y más noble manera de pensar y de vivir" anclado a la comprensión de la situación de la nación.

Al construir su propuesta educativa, Nieto Caballero sostuvo que la trascendencia y desarrollo del país dependía del progreso cultural y no del aumento estadístico de la permanencia escolar y del número de escuelas. Por ello impulsó un nuevo sistema educativo para el desarrollo de las ciencias  experimentales, las dimensiones corporales y espirituales de la persona en ambientes de aprendizaje adecuados, respondiendo al mejoramiento de las condiciones físicas de la escuela, muchas de ellas con locales estrechos, sin luz, agua e higiene escolar. A demás, tuvo en cuenta que el maestro cumplía un papel clave en la sociedad y que era el pionero en la identificación de las realidades de los niños en su contexto local.

Por tanto, el maestro tenía que cambiar su método educativo, con una nueva reforma de las bases de su saber pedagógico acordes con el diseño de un currículo con asignaturas y contenidos disciplinares derivados de la biología, la psicología  experimental, la sociología, la medicina, la psiquiatría, la ética, la geografía, la antropología física y la sociobiología. Ello condujo a Nieto a realizar una empresa educativa de la mano de sus amigos de la "generación del centenario" con la fundación del Gimnasio Moderno en 1914 bajo la pedagogía de Decroly desde la observación, asociación con la teoría y la expresión de los hechos contemplados desde los "centros de interés". Posteriormente con las teorías modernas de Jhon Dewey y los conceptos sociológicos de Emile Durkheim y las experiencias de María Montesori en la "Casa de los Niños" fundamentaría la labor pedagógica del Gimnasio Moderno con los estudios locales de geografía, cultura e historia del país.

Pedagogía Nueva para todos los colombianos. Un sueño frustrado

El proyecto educativo promulgado por Nieto sustentó la educación nacional, así como los proyectos culturales y políticos de la República Libera entre 1930-1945 con cambios en la formación de maestros desde la Facultad de Educación en la Universidad Nacional y el proceso de excursión pedagógica nacional "entre 1931 y 1932, Nieto Caballero, acompañado por el ministro de Educación Julio Carrizosa Valenzuela… realizando un viaje por todo el país para dialogar con los maestros y funcionarios de la educación público y visitar las escuelas primarias y las normales" (Cubillos Bernal, 2007) .

Los cambios impulsados por la reforma al pensum de los maestros en el país estaban sujetos a la inspección nacional limitada a un control débil en las zonas rurales, dentro de un sistema educativo que tenía preferencias por las zonas urbanas de los departamentos más desarrollados del país. Conexo al declive de la Escuela Normal a finales de 1951, cuando asume la presidencia el conservador Laureano Gómez y de nuevo las prácticas pedagógicas promovidas por la Escuela Nueva fueron consideradas conspiradoras, procediendo al bloqueo presupuestal, fraccionamiento y desaparición.

Finalmente Nieto Caballero muere el 3 de noviembre de 1975, sin ver que su sueño de maestro reformador permeara los estamentos de la educación pública en Colombia, pues el Estado prefirió un modelo de tecnología educativa que respondiera a los intereses de una sociedad industrial de carácter transmisionista y reproductor de desigualdades reflejadas en el plano educativo de la nación. Finalmente el pensamiento pedagógico de Nieto Caballero permanece en el Gimnasio Moderno y en algunos colegios privados que forman la élite del país.

BIBLIOGRAFÍA

CUBILLOS BERNAL, JULIO. Agustín Nieto Caballero y el proceso de apropiación del pensamiento de John  Dewey. Programa Editorial de la Universidad del Valle.  2007

ARTÍCULOS ELECTRÓNICOS

GARCÍA, ANTONIO. ¿A dónde va Colombia?. Edit . Tiempo Americano. Bogotá, 1981, p. 28.

BOTERO, CARLOS. La formación de valores en la historia de la educación colombiana. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

NIETO CABALLERO, Agustín. La escuela y la vida. Edit. Instituto Colombiano de Cultura. Bogotá 1979. p.31.

LEÓN GUERRERO, GERARDO.  La Imposición de Modelos Pedagógicos en Colombia-Siglo XX.

Rivas Gamboa,  Angela.  La educación pública y el sueño de la república liberal: Tres intelectuales maestros en el proyecto de hacerse nación. 1999.

HERING TORRES,  MAX S., "Raza": Variables Históricas.  Revista de Estudios Sociales no. 26, abril de 2007: Pp. 1-196. ISSN 0123-885X: Bogotá, Colombia; Pp.16-27.

"Agustín Nieto Caballero". El Espectador, noviembre 5 de 1975, pp. lA y 8A.

Archivo Semana del año 2003. Art. Agustín Nieto Caballero, educador.

Autora:

Martisela Bermúdez Asprilla