La escuela como espacio de visión étnica en perspectiva de valoración de la identidad (página 2)

I FASE

PROPUESTA PEDAGÓGICA

HACIA UNA CONSTRUCCIÓN Y UNA PRODUCCIÓN CULTURAL PROPIA

Proyecto de investigación y de actividades en contexto

Elección del tema:

LA INFLUENCIA AFROCOLOMBIANA EN LOS COMPORTAMIENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Momentos del proyecto

• El recobro de lo cotidiano por una historia en que la gente encuentre sus apellidos
• En la búsqueda de lo que tenemos
• Sintiendo el sustantivo a través del verbo

II FASE

DISEÑO CURRICULAR INTERDISCIPLINARIO PARA LA FORMACIÓN Y VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD AFROCOLOMBIANA

EJES Y NUCLEOS TEMÁTICOS

CONTRENIDOS CURRICULARES

Núcleo # 1:

FORMACIÓN DE IDENTIDAD: Un camino hacia la trascendencia

DISCIPLINAS Ciencias sociales, Lengua Castellana, Ciencias naturales, ética y valores, filosofía, antropología

Núcleo # 2:

EL MUNDO DESDE NUESTRA COSMOVISIÓN. Un aprendizaje en la propia piel

Disciplinas: Matemáticas, Lengua castellana, Religión Ética y valores, ciencia y tecnología

Núcleo # 3

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO TECNOLÓGICO: Un acercamiento desde nuestras raíces del saber ancestral

DISCIPLINAS: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas; Artística, Tecnología e informática

Núcleo temático # 4

PROMOCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y COMPRENCIÓN DE LA CULTURA: En las huellas de la africanía

DISCIPLINA: Orientación vocacional, idioma etnolingüista, variantes dialectales, idioma extranjero, Educación Física, Lengua Castellana. Ciencias Sociales

METODOLOGÍA

Para abordar desde un eje problémico el proyecto de aula tendremos como punto de partida el saber cotidiano realizando actividades de reflexión, contrastación y confrontación para llegar al saber científico a través de actividades de construcción conceptual para alcanzar al logro de metas claras como lo es un proceso investigativo y la creación de textos escritos como informes, relatarías, ensayos, expresión artísticas y literaria u otras estrategias de comunicación.

En el marco metodológico se realizaran:

Actividades de exploración de la realidad

Actividades para trabajar nuevas informaciones

La metodología ha de partir del marco de la Investigación educativa planteada desde:

• Actividades de exploración
• Actividades de confrontación
• Actividades de construcción conceptual

EVALUACIÓN

El proyecto no solo buscara la comprobación del desempeño en cada actitud, sino también el darnos cuenta de cual es la manera adecuada del como se interpreta y se comprende las enseñanzas y situaciones, además se pretende descubrir los cambios que hay en cada uno, a nivel del conocimiento, en cuanto a las relaciones con los demás y con el medio.

Los procesos evaluativos de cada sujeto sustentaran sus propias acciones, donde todos los agentes educativos valoraran su desempeño, se utilizara como medio valiosos para la formación integral, logrando con ello aumentar en los agentes educativos la autoestima, despertar el sentido de la responsabilidad y afianzar la autonomía. Durante este proceso se tendrán en cuenta los criterios de la auto, co y Heteroevaluaciòn

La evaluación por competencia busca una relación entre estudiantes y docentes, un diálogo entre el mundo que se muestra y el mundo que el estudiante puede construir: Lo que significa construir saberes para contribuir a nuevos usos y formas de entender, explicar y proponer.

El proyecto evaluara acciones de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo como los modos fundamentales de participación y construcción de lo social, para el logro de ello se utilizaran instrumentos que nos permitan procesos confiables para medir información que nos redireccione y genere informes reales de desempeño, utilizando como instrumentos de evaluación fichas, cuadernos, diario de campo, diagnósticos.

Los logros comunes que trabajaran cada núcleo también nutrirán las competencias específicas del área que intervienen en ella en aras de explicar, aclara, resolver y responder ante las situaciones que a diario vivimos desde la acción específicas de la búsqueda de identidad afrocolombiana.

APORTES DEL PROYECTO ETNOEDUCATIVO

• A la Institución

Dinamizar a través del proyecto educativo Institucional (PEI), una formación integral que abarque los principios y fines de la educación implementando criterios de integralidad e interculturalidad generando procesos de investigación educativa, interdisciplinariedad curricular y nuevas experiencias pedagógicas

• A la comunidad

Generar espacios de integración para la participación social y comunitaria en la búsqueda de estrategias de mejoramiento de la calidad de vida, reafirmación de identidad y configuración de una nueva realidad.

• Al desarrollo de la Etnoeducaciòn

Implementar los procesos de educación afrocolombiana generando una propuesta de integración a los Proyectos Educativos Institucionales (PEI), realizando un diseño de interdisciplinariedad curricular

Iniciar procesos de investigación en contexto para rediseños de planes de estudio, estándares curriculares y ejes orientadores.

Evaluar los perfiles del maestro etnoeducador y los avances en la misión de la educación afrocolombiana.

Buscar la integración de toda la comunidad educativa afrocolombiana (padres, profesores, directivos) dentro de cada uno de los procesos llevados a cavo desde y para la escuela.

Propuesta afrocolombiana

La escuela "un espacio de reflexión para la valoración de los derechos y el reconocimiento de nuestra identidad"

Nuestro país a través de la historia ha sufrido una serie de hechos que han marcado cada uno de sus habitantes, las diferentes etapas nos muestran a parte de la violación de la libertad, la usurpación de la identidad y la negación absoluta de cualquier derecho fundamental del hombre. Encontramos que durante la conquista, colonia y posterior emancipación, quedo grabado la intención de pertenecer a las altas esferas sociales existentes, desconociendo la importancia de la diversidad étnica-racial. Apartir de la Constitución Política de Colombia de 1991 se pretende darle

REALIZADA POR

Maria Nohemi Gonzalez

PROYECTO DE AULA

SANTA MARTA

D.T.C.H

2007