Este trabajo se titula: Una alternativa dirigida a lograr la independencia cognoscitiva en la socialización de los contenidos a través del trabajo grupal.
Significa que el trabajo grupal tiene como ventajas:
- De mantener: relaciones permanentes, sistema socializado, abierto, formado por redes internas de interrelación continua.
- De poder: comprender los diferentes modelos de actuación vinculados en la posición que ocupa cada integrante.
- De comunicación: se refiere a los medios de interacción que establecen en el interior del grupo.
- De instrumental: que comprende el conjunto de componentes didácticos (tareas)
- De roles: comprende los diferentes modelos de actuación, vinculado en la posición que preocupa a cada integrante
- De la posición pasiva del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje a una posición activa y transformadora incrementando cualitativamente su proceder intelectual.
Las acciones bilaterales y grupales ofrecen la posibilidad de que se traslade de un alumno a otro o del maestro al alumno; entre estas acciones podemos referir:
- El análisis conjunto: el alumno puede completar y reajustar su punto de vista individual por medio del conocimiento de diferentes criterios y alternativas para la solución de tareas.
- Desarrollo de habilidades favorece: la toma de decisiones argumentadas, el autocontrol y la autovaloración del proceso y resultado.
- La interacción de forma individual, la interacción directa del maestro con los alumnos, de parejas de alumnos, en equipos y grupo en general
- Las acciones bilaterales y grupales ofrecen la posibilidad de que se traslade de un alumno a otro o del maestro al alumno.
Este trabajo se ha venido aplicando en diferentes escuelas: Israel Santos, Jesús Argüelles, Andrés Leyva, Julián Santana, Juan Ramón Ochoa, donde a partir de las regularidades detectadas en el diagnóstico inicial, se declara:
Problema: ¿Cómo lograr la independencia cognoscitiva en la socialización de los contenidos a través del trabajo grupal en los alumnos de la enseñaza primaria?
El objetivo de este trabajo es dar respuesta a partir de la aplicación de una alternativa dirigida a lograr la independencia cognoscitiva de los alumnos a través del trabajo grupal.
Para dar cumplimiento al objetivo anterior nos planteamos las siguientes preguntas científicas:
Preguntas científicas
- ¿Qué fundamentos teóricos sustentan el problema objeto de estudio?
- ¿Qué causas inciden en el logro de la independencia cognoscitiva?
- ¿Qué alternativas podemos aplicar para lograr este propósito?
Tareas científicas
- Estudio y fichado bibliográfico
- Diagnóstico inicial para caracterizar la problemática objeto de estudio.
- Elaboración de una alternativa dirigida a lograr la independencia cognoscitiva de los alumnos.
- Aplicación de la alternativa elaborada.
- Validación
Llegando a las siguientes regularidades:
- No se trabaja por los docentes las diferentes formas de organizar el proceso enseñanza aprendizaje en parejas y en equipos
- Pobre utilización de materiales y medios auxiliares para sistematizar los conocimientos, fichas, hoja de trabajo y juegos didácticos
- Falta de preparación en el conocimiento de los métodos para el trabajo grupal: método de ejercicio, elaboración conjunta, conversación heurística, debate
- No uso eficiente de la tecnología de avanzada para lograr la independencia cognoscitiva de los escolares: softarea.
- La tendencia de aprender de forma reproductiva, observándose muy afectado el desarrollo de habilidades y sus posibilidades para la reflexión, crítica y autocrítica de los conocimientos
- Los alumnos tienen muy pocas posibilidades de proyectarse en la clase, es decir, la participación activa e independiente planteando sus puntos de vista, juicios y valoraciones
Estas circunstancias hacen evidentes la necesidad de un cambio sustancial en el proceso de enseñanza que se desarrolla en la actualidad.
Cambios que deben favorecer al desarrollo y formación de los alumnos, para que sean capaces de enfrentarse a las diferentes exigencias y tareas que la sociedad les plantea actualmente: modelo y aspiración máxima
Para resolver esto, realizamos las siguientes acciones:
- Taller científico metodológico para demostrar las diferentes formas de organizar el proceso enseñanza aprendizaje
- El grupo con orden dada, donde los alumnos socializan el aprendizaje a través del intercambio.
- El trabajo en dúos, donde los alumnos intercambien los conocimientos, controlándose a través de la evaluación y coevaluación.
2- Actividad demostrativa para el uso de los métodos en el trabajo grupal.
Métodos:
– Elaboración conjunta
-Ejercicios
-Conversación heurística; introducir un concepto o una regla.
–Debate:
3-Seminario a docentes con el objetivo de explicar el uso de medios de enseñanza para una clase de consolidación.
-hojas de trabajo a partir de la evaluación de los niveles de conocimientos: reproductivo, aplicativo, creativo.
4- Clase metodológica para demostrar el uso eficiente de los Programas de la Revolución. Esta actividad parte del uso de un video donde se explica a los docentes el papel que desempeñan los estudiantes en cada uno de los momentos.
- Antes
- Durante
- Después de la observación
Al concluir la investigación, arribo a lo siguiente:
Con el trabajo grupal los alumnos alcanzan niveles de socialización de los contenidos a partir del intercambio y participan activamente, desarrollando la independencia cognoscitiva, niveles sociales superiores y calidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje; así como la solidez de los conocimientos a través de la búsqueda y la investigación.
Como se puede apreciar en lo referido hasta el momento, se destaca cómo planificar y organizar la adquisición del conocimiento debiendo brindar especial énfasis a:
- Promover su valoración
- El intercambio activo en la realización de tareas.
Daniel Ceballo Gonzàlez
Lic. Profesor Inst. Adjunto: .
Tania Pomares Castañón
Lic. Profesor Inst:
Instituto Superior Pedagógico
"Pepito Tey"
Las Tunas
"Año de la Revolución Energética en Cuba"
2006
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