Juegos recreativos para la preparación de las familias atendidas en el programa Educa a tu hijo (página 2)

El Instituto Nacional de Deportes Educación Física y Recreación (INDER) juega un papel fundamental como parte integrante del grupo coordinador, es el encargado de la preparación de los demás organismos que intervienen en este programa. Uno de nuestros objetivos principales es despertar el interés de los padres por el nivel de desarrollo físico de los niños y niñas, creando las vías que hagan posible la práctica sistemática de ejercicios, principalmente desde el propio hogar. Así mismo propiciamos la ejercitación física del adulto y el fortalecimiento de las relaciones afectivas y emocionales de las niñas y niños, así como la persona mayor que se ejercita junto a él, según expresa Castro Ruz, Fidel. Discurso de clausura de Pedagogía 2007. La Habana, febrero de 2007. (2)

Antecedentes históricos

Antecedentes históricos que sustentan la preparación de las familias que son atendidas en el programa "Educa a tu hijo" para lograr la participación en los juegos recreativos en la comunidad con niñas y niños de cuatro y cinco años de edad.

En la sociedad cubana pre-revolucionaria los educadores progresistas y revolucionarios aspiraban a que la enseñanza llegara a todos, con un contenido científico. Hoy ha dejado de ser una ilusoria aspiración para convertirse en una meta objetivamente necesaria y posible, impuesta por la s leyes y principios que rigen el proceso de construcción socialista.

La atención a la infancia de 0 a 6 años se remonta, esencialmente, a 1961 la cobertura de atención educativa antes de esta fecha era muy baja, aproximadamente sólo '1 600 niños recibían los servicios de instituciones con enfoque asistencial y caritativo. Desde entonces muchos han sido los momentos claves que han permitido avanzar en este sentido hasta llegar al surgimiento y desarrollo del programa "Educa a tu hijo." El cuál tiene sus antecedentes en una investigación desarrollada en los años 1983-1993, por el instituto Central de Ciencias Pedagógicas aplicando esta experiencia en las zonas rurales, con el propósito de preparar a los niños para su ingreso a la escuela. Se inició con la creación de un grupo interdisciplinario integrado por: pedagogos, psicólogos, pediatras, nutriólogos, especialistas en crecimiento y desarrollo, en cultura física, higienista y sociólogos para la determinación de los contenidos y procedimientos a estimular en el desarrollo integral de los niños comprendidos en este grupo etáreo.

Quedó demostrada su efectividad para dotar a la familia de su preparación en un sistema de acciones educativas que propicien la educación integral de sus hijos en la preparación para su ingreso a la escuela; además de que el éxito del programa depende en gran medida de la preparación y capacitación de ésta. Se propone propiciar una cobertura mayor de atención a los niños en edad preescolar, favoreciendo su desarrollo psícosocial, transfiriendo los conocimientos a sus familias y a la comunidad; preparar a la familia para que puedan enfrentar la educación de sus hijos, con mayores posibilidades, lograr que tanto la familia como la comunidad se involucren activamente en el planeamiento y desarrollo de este programa; propiciar que se exploten al máximo las potencialidades de cada comunidad, estableciendo un indispensable equilibrio en la atribución de responsabilidades y el reconocimiento entre la acción de la familia, los vecinos, los organismos y las organizaciones.

Para su implementación se elaboró una colección de nueve folletos en los que se declaran las características por edades, sus contenidos, que abarcan cuatro áreas fundamentales: la comunicativa – afectiva, la intelectual, el desarrollo de .movimientos y la formación de hábitos; además de sugerir acciones que la familia puedan continuar en el hogar con sus hijos, y los logros del desarrollo para que estas vayan valorando el nivel alcanzado en sus niños.

Se estudiaron y determinaron las vías que permiten preparar para la escuela a los niños de zonas rurales que no asisten a los círculos infantiles ni al grado preescolar; el maestro de la escuela primaria, realiza actividades directamente con él en dos o tres sesiones a la semana, además prepara a los padres previamente para que hagan como "maestros" de sus propios hijos.

En ·1992 se crea la oficina de Fondo de las Naciones para la Infanda (UNICEF) en Cuba, teniendo desde el principio una participación muy activa en la puesta en marcha del Programa "Educa a tu hijo" a escala nacional. Se apoya el diseño de los materiales y acompaña todo el proceso de expansión y evaluación.

De 1992 hasta 1993 se aplica el programa en los municipios seleccionados de las provincias: La Habana y Granma. Se diseña la estructura de apoyo al programa, el sistema de capacitación, los materiales a utilizar, las comunidades comienzan a involucrarse y a tomar responsabilidades. Se realizan evaluaciones que permiten medir su impacto. Otro logro importante fue Que los directores provinciales y municipales de educación, así como los presidentes de tos consejos populares, que son miembros del consejo de la administración, asumieran, de manera más efectiva la conducción del programa en sus respectivos territorios, lo que permitió ejercer el poder de convocatoria y control de todos los sectores involucrados, que, al incrementar su participación y nivel de preparación, comenzaron a experimentar un mayor sentido de pertenencia e identificación con los objetivos y el alcance social del proyecto. Este Programa demostró que para su extensión y garantía era necesaria la creación de un grupo coordinador, integrado por diferentes factores de la comunidad, donde estuvieran representados todos los organismos y organizaciones y que cada uno de sus miembros tuviera bien definidas las funciones y responsabilidades, con el propósito de instrumentar la estrategia de trabajo en cada territorio.

La preparación y el accionar conjunto en la comunidad, que es el escenario estratégico donde se concretizan la labor de todos los sectores y niveles, donde con más nitidez se pueden vivenciar sus resultados ha contribuido notablemente a la integración de los grupos coordinadores que asumen el bienestar y desarrollo de sus más pequeños habitantes y se van cohesionando para:

Cooperar en la búsqueda del personal que orienta a la familia.

Promover y realizar diferentes acciones para el desarrollo infantil (culturales, deportivas, recreativas, sanitarias, entre otras).

Fundamentación del Problema

En un sondeo realizado por los metodólogos en las sedes que son atendidas en el programa Educa a tu hijo en el consejo popular # 4 del municipio Las Tunas, se pudieron detectar las siguientes regularidades, la familia no existe a los encuentros sistemáticamente según lo estipulado en el programa, no existiendo una continuidad en el proceso en condiciones del hogar, lo que posibilita la no participación activa en cada actividad conjunta.

De lo expresado anteriormente permite considerar la siguiente problemática, para emprender la investigación:

Problema científico: ¿Cómo contribuir a una mejor preparación a las familias para la realización de juegos con niñas y niños de cuatro y cinco años en el programa "Educa a tu hijo"?

Objeto de investigación: El proceso educativo de las familias en condiciones de la comunidad.

Objetivo : Elaboración de juegos dirigidos a la preparación de las familias que son atendidas en el programa "Educa a tu hijo" sustentada en una metodología consecuente con el modelo de preparación de la familia.

Tarea científica

• 1- Sistematizar las concepciones actuales, las tendencias históricas y los fundamentos teóricos del programa "Educa a tu hijo".

• 2- Caracterizar el estado actual de las familias que son atendidas en el programa "Educa a tu hijo"

• 3- Elaborar juegos para preparar a las familias que son atendidas en el programa "Educa a tu hijo"

• 4- Constatar y validar la aplicación de juegos para la preparación de las familias.

Desarrollo

Se seleccionó el consejo popular 4 del Municipio Las Tunas el mismo tiene una extensión territorial de 12,5 Km. Ubicado en el Reparto Casa de piedra, del municipio ya referido, con una población de 11066 habitantes. Se encuentra situado en la parte norte centro del municipio Las Tunas, distribuido en siete circunscripciones, limite norte con el Consejo Popular No.14, al sur con el Consejo Popular No.6 al este, con los Consejo Populares No.5 y 3, y al oeste con el Consejo Popular No.19. hay un total de 17 consultorios de médico de la familia, todos pertenecen al Policlínico Guillermo Tejas, el consejo cuenta con cuatro tiendas de productos de alimentos, tres carnicerías, una secundaria básica, dos primarias, la unidad de atención a menores pertenecientes al Minint, el Aeropuerto Provincial " Hermanos Almeijeiras" de nuestra ciudad, una panadería de la cadena del Pan y otra de la industrial Alimenticia, en él se encuentra enclavada la sucursal territorial caracol y la Cafetería casa de Piedra, ubicada en una obra insignia de nuestra ciudad, ya que la misma fue la primera casa que se construyó en nuestro reparto. Cuenta con una población infantil de 784 niñas y niños, de ellos son atendidos por el programa "Educa a tu hijo" 403 en 16 grupos organizados.

Caracterización de los sujetos investigativos en la comunidad.

Esta investigación se aplica en la sede Capullito de Cristal del Consejo Popular No 4 Reparto Casa de Piedra del Municipio Las Tunas operando con 2 frecuencias semanales, en la dirección Calle 35 # 9 e/ 15 y 17 Rto Fernando Betancourt.

De las 20 familias atendidas 20 están integradas a las organizaciones políticas y de masas.

A continuación representamos la composición de las organizaciones políticas.

De las madres son trabajadoras 13 y 7 amas de casa. El 100% de los padres son trabajadores, de ellos 2 trabajan por cuenta propia.

Las condiciones de las viviendas son buenas en 13 familias, 5 son regulares y 2 son malas. Poseen equipos electrodomésticos 20 familias.

El 100% de las familias poseen condiciones higiénicas sanitarias ambientales favorables. Su edad oxila entre 18 y 35 años, generalmente son jóvenes.

Están caracterizados como desventaja social 5 niños y 10 como factor de riesgo por presentar situación económica difícil; 12 de ellos son hijos de padres divorciados y 17 conviven con su papá y mamá. Tres familias tienen padres reclusos, 7 son alcohólicos, 5 tienen tratamiento psiquiátrico. De las 20 familias 16 son nucleadas. De las 20 familias tomadas como nuestras 20 son trabajadoras, de ellas 2 son cuenta propia, 3 no pertenecen a las organizaciones políticas y de masas.

La características de la preparación de las familias para participar en los juegos del Programa "Educa a tu hijo", parte de las exigencias del modelo que se aplica en este nivel educativo de la necesidad de fortalecer la relación hogar-comunidad y de las insuficiencias que aún existen.

Para su estudio se toman como indicadores los siguientes.

• 1. dominio de las características de los niños y niñas que son atendidos en el Programa "Educa a tu hijo".

• 2. Preparación que poseen las familias niñas que son atendidos en el Programa "Educa a tu hijo".

• 3. Asistencia y puntualidad.

La propuesta elaborada tiene como objetivo la preparación de las familias que son atendidos en el programa "Educa Tu Hijo" con niños de cuatro y cinco años de edad.

Propuesta de juegos

A continuación relacionamos la propuesta de juegos

Juego #1

Titulo: Zunzúnjuega

Objetivo: Demostrar a las familias como proceder antes la ausencia del técnico de cultura física o ejecutor para la realización de los juegos.

Materiales: familias, objetos, voz.

Metodología.

• 1- Se orienta a las familias hacer un circulo

• 2- Luego desde la posición de sentados que cierren los ojos.

• 3- Se selecciona una familia y un objeto.

• 4- Se orienta que girando alrededor del circulo y entonando la canción "…al zunzún de la carabela el que se duerma le doy una pela …", dejo caer el objeto sorpresa

• 5- Cuando la familia descubra el objeto le cae detrás a le que se lo dejo

• 6- Esta corre y se sentara en el lugar que estaba la anterior

Conclusiones

¿A qué juego jugarán?

¿Qué materiales emplearon?

¿Con quién jugaron?

¿Por qué consideras importante este juego?

Control y Evaluación: Grupal. Todos opinarán.

Juego 2

Título: Me traslado así

Objetivo: Preparar a las familias para caminar siguiendo el ritmo que se les brida con las claves.

Materiales. Familias, claves.

Metodología.

• 1- Se orienta a las familias a ubicarse de forma dispersa en el área

• 2- Luego se invita a caminar dispersos por la misma

• 3- Al caminar el ritmo de las claves camina más rápido en correspondencia con el ritmo.

• 4- Más tarde se acelera y comienza a correr.

• 5- A manera de recuperación se les orienta que. caminen en puta de pie, talones a un ritmo lento o normal.

Nota: En dependencia del tiempo y nivel de desarrollo alcanzado por los niños y niñas se puede orientar una nueva actividad.

Se invita a desplazarse en cuadrupedia (apoyados en las manos y ls pies ) hacia diferentes direcciones imitando animales .

Podrán desplazarse en cuadrupedia por encima de muros y bancos.

Conclusiones.

¿Qué hicimos en este juego?

¿Qué instrumento avisaba el cambio de ritmo?

Control y evaluación: Coevaluación en dúo.

Una familia evaluará a la otra.

Juego # 3

Titulo: Sigue el orden.

Objetivo: Demostrar a las familias como darle tratamiento a los colores mediante el juego.

Materiales: Niñas y niños, tarjetas en colores (rojo, azul, amarillo, violeta, verde, anaranjado).

Metodología:

• 1- Se oriento a las familias organizar dos hileras de igual cantidad.

• 2- Al número 1 se le entrega la tarjeta roja.

• 3- Al número 2 se le entrega la tarjeta azul.

• 4- Al número 3 se le entrega la tarjeta amarilla

• 5- Al número 4 se le entrega la tarjeta violeta.

• 6- Al número 5 se le entrega la tarjeta verde.

• 7- Al número 6 se le entrega la tarjeta anaranjada.

Luego se continúa iniciando por el primer color

Ahora preguntará

¿Quién es el primero que forma la hilera?

¿Quién irá después?

¿Qué tuvimos que en cuenta para formar la hilera?

A mi voz se organizarán las dos hileras.

Conclusiones.

Se le solicitan que corran hacia mi todos los que tengan el color rojo.

Luego los que tienen el color anaranjado y así sucesivamente

¿Cómo obtuvimos ese color?

Control y evaluación

Ganará la hilera que primero quede organizada siguiendo el orden de los colores.

Juego # 4

Titulo: diviértete conmigo

Objetivo: Preparar a las familias para jugar de forma conjunta mediante el empleo de carreras cortas y juguetes

Materiales: Juguetes, familias, niños y niñas

Metodología

• 1- Se solicita a las familias formar tres hileras, luego separados a una distancia de 10 mts, colocaremos un grupo de juguetes.

• 2- A la voz, cada primera familia traerá el juguete pedido.

Empleo. Muñeca, peluche, camión, etc.

• 3- Se realizará con todas las familias hasta que todos participen.

Nota.

Para la recuperación cada familia describirá el juguete que seleccionó.

Ganará la familia que primero llegue donde estoy.

Conclusiones.

¡Cuantas familias resultaron ganadoras!

¿Por qué fueron ganadoras?

Control y evaluación (grupal)

Cada hilera ofrecerá su evaluación

Juego # 5

Titulo: Dinámica Musical

Objetivo: Preparar a las familias a realizar juegos combinados con la música

Materiales: familias, pandereta o fragmento de canciones

Metodología:

• 1- Se solicita a las familias que se organicen en dos filas de igual cantidad de participantes.

• 2- Se nombra con colores rojo y azul.

• 3- Se marca dos líneas una de salida y otra de llegada a una distancia de 4 metros

• 4- Al golpe de la pandereta darán un salto, si marca dos golpes darán dos pasos, si marco tres golpes darán tres saltos.

Nota.

No deben darse más de tres golpes seguidos, se repetirán las acciones pero cambiando el orden de los golpes

Ejemplo: dos golpes, tres golpes, dos golpes según sean los golpes serán los pasos.

Ganará la fila que primero termine llegando a la línea final

Conclusiones.

¿Cómo se llama el juego?

¿Qué instrumentos musicales empleamos?

¿Cuál fue la hilera ganadora?

Control y evaluación (en dúo)

Juego # 6

Titulo: Aprendiendo y enseñando

Objetivo: Demostrar a las familias la importancia de saber y saber hacer para informar a los demás.

Materiales: Familias

Metodología:

Se solicita a las familias que se dispersen por el área.

Luego que utilicen su imaginación para imitar animales empleados para cada caso su creatividad. Ejemplo (rana – saltando) (gato – gateando – miau) (caballo – trote – relinchando)

¿Cómo caminar?

¿Cómo suenan?

Se solicita al resto de las familias identifiquen al animal imitado

Conclusiones.

¿Qué animales imitaron?

¿Qué familia lo hizo mejor?

Control y evaluación (Colectiva)

Juego # 7

Titulo: Restaurante con menú especial

Objetivo: Despertar el interés por el juego

Metodología:

Se organiza el área como si fuera un restaurante

En cada área señalada se coloca una carta menú con los siguientes juegos

• Encuentra a caperucita

• Saltando como el gato poncho

• Pelusín el intranquilo

• Jugando y creciendo

• Corre con Mamá y Papá

• Salta la pelota

• En la orilla y en el río

• Los conejitos y su zanahoria

• A cazar al campo

Las familias seleccionan el juego, escogen el espacio para jugar, y ejecutan el mismo.

Aspectos a comentar.

¿De qué trata?

¿Qué parte les gustó más? ¿Por qué?

¿Qué juegos les gustaría más? ¿Por qué?

¿Qué aprendieron con los juegos?

Evaluación: ¿Cuáles fueron los juegos recreativos seleccionados?

Conclusiones.

• 1. Los resultados permitieron determinar que los juegos recreativos eran imprescindibles realizar, el momento y el contenido a tratar en cada uno.

• 2. El seguimiento a este diagnostico nos permitió conocer quienes avanzaron más rápido, quienes necesitaron más ayuda o más tiempo así como los aspectos relacionados con la preparación de las familias.

• 3. Las familias quedarán satisfechas al manifestar que este juego es un juego tradicional y que es bueno para que se rescate pues de forma organizada y amena lo realizaron en momentos los padres se sentían tan niños como sus hijos.

• 4. Este juego permitió que cada familia mediante la crítica constructiva opinara sobre la otra familia y que los demás escucharan el debate que serviría de guía a los demás.

• 5. El juego diviértete conmigo resultó muy interesante y divertido pues cada familia corría junto a su niña o niño, se realizó de manera conjunta y descubrieron el juguete seleccionado aportando ideas de varias partes.

• 6. Las familias expresaron que este juego es importante, pues cada uno despertó su imaginación creadora al imaginarse el animal que imitarían y que el resto de las familias les resultaría difícil la identificación.

Bibliografía

• 1. ALFARO TÃ-RREZ, ROLANDO. (1994), La ludoteca como experiencia. Revista Educación No: 87, La Habana mayo – agosto.

• 2. ÁREAS BEATÓN A. (1977), La educación familiar de nuestros hijos. _La Habana: Ed. Pueblo y Educación.

• 3. ARÉS MURCIA, PATRICIA. (1990), Mi familia es así: Investigación Psicopedagógica._ LA Habana: Ed. Ciencias Sociales.

• 4. _______ (1994), Metodología de la intervención familiar. Folleto. Facultad de Psicología. Universidad de la Habana. Ciudad de La Habana. Cuba

• 5. BARANOV, S P. (1989), El trabajo Conjunto de la escuela, y las organizaciones sociales, relacionados con la educación comunista de los niños. En Pedagogía /J. R Boletín, V. A. Slastipni La Habana : Ed Pueblo y educación,

• 6. BATISTA GARCIA, GILBERTO. (2002), Compendio de Pedagogía. Ed Pueblo y Educación. La Habana.

Autor:

Lic. Odalmis Corona Fuentes

FACULTAD DE CULTURA FÍSICA

LAS TUNAS. CUBA