El profesor policial del siglo XXI

1. Introducción. Antecedentes
2. Justificación
3. Marco conceptual
4. Construcción teórica
5. Conclusiones
6. Recomendaciones
7. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN

1. En el siguiente trabajo se desarrollará la monografía sobre el profesor policial en el siglo XXI, como debe ser, basado en conceptualizaciones sobre la base de nuestra realidad, emergiendo en consecuencia como resultado de un análisis crítico, una propuesta en el ámbito del docente de la Universidad Policial, Mcl. Antonio José de Sucre, que funciona en la ciudad de La Paz.

2. TEMA.

   El éxito de la Universidad Policial, se encuentra en función de la calidad de sus docentes, sin descuidar lógicamente el componente de autoridades superiores y comunidad educativa; sin embargo, resulta importante mencionar que el desarrollo de la humanidad depende de la educación, por lo que emerge la necesidad de potenciar el crecimiento profesional y humano de cada ciudadano para que con las destrezas y capacidades obtenidas en las aulas universitarias enfrenten adecuadamente las nuevas exigencias del mundo actual.

   Específicamente, el nuevo profesional de la policía, su formación post grado y su constante actualización, se encuentra en función de la calidad de los docentes, surgiendo el interés de plantear el desarrollo de un proceso educativo integral, que logre formar personas, educandos y educadores activos con habilidades para desenvolverse adecuadamente en el contexto que interactúan, reflexivos, dialógicos y humanistas, que respondan a las exigencias de la realidad nacional y a los requerimientos de los educandos, dentro el dialogo crítico para mejorar el proceso enseñanza y aprendizaje en la Universidad Policial.

3. ANTECEDENTES.

   Actualmente es indiscutible el rol del profesor policial para mejorar la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje en la Universidad Policial Mcl. Antonio José de Sucre. En consecuencia, surge la necesidad de la formación y actualización permanente del docente universitario, que garanticen la calidad educativa.

   Para la Universidad Policial Mcl. Antonio José de Sucre, el desempeño del docente del siglo XXI relacionado con elevar la calidad de la educación debe constituirse en una preocupación, en consecuencia, lo que se pretende en la presente monografía es despertar la generación de acciones para asegurar que el docente policial del siglo XXI, es el adecuado, pensante, con capacidad de liderazgo, capaces de sostener un dialogo crítico con la comunidad educativa policial, sustentado en valores, humanista, reflexivo e investigador.

   Hay factores que afectan a la educación superior impactando en la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje que requiere nuestro país, entre las que se puede señalar prácticas pedagógicas inadecuadas y estáticas frente a las exigencias de cambio, aquellas que se encuentran ligadas a la pedagogía tradicional, en la que el aprendizaje es memorístico, por lo tanto de corta duración, es impuesta al alumnado, en cuya práctica docente los alumnos copian pasivamente los dictados, memorizan sin pensar ni entender, no son participativos y solo responden cuando el docente les pregunta, trabajan solos sin cooperarse entre si, no participan por iniciativa propia, no arriban a conclusiones, no investigan, no exponen y discuten sus ideas, no descubren significados, no proponen alternativas y no resuelven problemas.

   Lo anotado resulta necesario desplazarlo, implicando una revolución copernicana del docente, comprendiendo que los alumnos representan el centro del proceso enseñanza aprendizaje. Es importante considerar que en el aprendizaje se desarrollan procesos psíquicos como la sensación, percepción, memoria, pensamiento e imaginación, los cuales confluyen en el desarrollo cognoscitivo.

   Los desafíos en la educación policial del siglo XXI, constituyen para el profesor universitario, un reto para reflexionar y descubrir en sí mismo la necesidad de investigar y reflexionar sobre los diferentes aspectos que formen parte de su actualización permanente, por cuanto, el destino de los educandos es una responsabilidad que se encuentra en sus manos.

   Por esta situación, se considera trascendente estudiar la relación educandos y educadores con el desarrollo del país. Por cuanto, resulta necesario comprender que no hay países subdesarrollados, lo que existe son países subadministrados, resultantes de la falta de capacidad de sus recursos humanos como consecuencia de la formación educativa.

   Esta monografía la considero pertinente, por su actualidad del tema frente a los cambios y turbulencias en el mundo actual que demanda la modernización estructural, curricular y de formación académica, la capacidad de los docentes universitarios, con vocación de servicio, de orientar la enseñanza a las exigencias de una sociedad en constante cambio y por lo tanto asumiendo nuevas concepciones de la educación y la necesidad de generar estrategias prioritarias acorde a las necesidades de los educandos y de la realidad nacional, para dotar a la nación de profesionales formados en las aulas de la Universidad Policial capaces de desarrollarse adecuadamente en un mundo de constantes cambios y de responder a las exigencias de la realidad nacional.

    

4. JUSTIFICACIÓN.