Análisis psicológico de la película “El niño con la pijama de rayas” (página 2)

Analisis psicológico del personaje de Grettel (12 años), según la Teoría del Desarrollo de Jean Piaget

El personaje de Grettel, se encuentra en el periodo de Operaciones Formales según la Teoría de Jean Piaget, demostrando ya una personalidad con la capacidad de prever situaciones en un plano más lejano a su inmediatez a lo real, pudiendo ella ya predecir en su imaginación una lógica de transformaciones en un futuro no existente aun, por ejemplo, cuando decide sacar todas las muñecas del cuarto y cambiarlo por una representación más contemporánea con la realidad, donde piensa que ya no es una niña y no puede seguir jugando con muñecas mientras los hombres de la patria están afuera entregando sus vidas por un mejor porvenir, adicional con esto ya demuestra una característica propia de esa edad a través de un pensamiento hipotético-deductivo y proposicional.

Durante el proceso de tutoría educacional que reciben durante los días en su casa junto a su hermano, Grettel va desarrollando y estableciendo una nueva forma de relaciones intelectuales y cognitivas, mostrando una compresión distinta en comparación con su hermano Bruno, de los fenómenos físicos y sociales de esa época en particular de la 2 da Guerra Mundial, y mayor autonomía y rigor de razonamiento, al punto de que ella trata de explicarle en un momento a su hermano que el espacio al que el tanto se refiere no es una granja sino un campo de concentración, concibiendo ella la realidad de un conjunto de lo posible, tanto que comprende que ya no quiere seguir en esa casa y cuando su padre le explica que ellos deben mudarse nuevamente de casa ella está de acuerdo, Grettel ya piensa en términos abstractos, razona en forma deductiva y considera la solución de problemas.

Analisis psicológico del personaje de Bruno (8 años), según la Teoría Psicopedagógica de David Ausubel

El personaje de Bruno, puede ser analizado según la teoría psicopedagógica de Ausubel, tomándose en cuenta desde la llegada del profesor a la casa de Bruno para continuar su proceso educativo, ya que este no asiste a la escuela por la distancia. Ausubel nos habla de que el aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial con lo que el estudiante ya sabe, considerando que el material de aprendizaje debe tener un significado en sí mismo, y además debe resultar potencialmente significativo para el estudiante.

El aprendizaje de Bruno desde el punto de vista educacional viene abordado por el profesor contratado por su padre, y posee las siguientes características:

• 1- No presenta la información a Bruno, como debe ser aprendida por este en su forma final.

• 2- No presenta los temas a enseñar usando los esquemas previos de Bruno, al contrario los descalifica.

• 3- No le ofrece la oportunidad de generar descubrimiento del aprendizaje a Bruno para un nuevo descubrimiento.

• 4- Le ofrece a Bruno información de temas importantes, pero no dan como resultado ideas nuevas en Bruno.

• 5- No hace uso de material pedagógico, al contrario le ofrece un libro a leer "Almanaque Alemán" de casi unas 500 páginas, sin mayores lineamientos a un niño de 8 años.

• 6- La participación permitida a Bruno es limitada, y orientada a la pasividad en vez de propiciar una participación activa del estudiante.

El rol que debe jugar Bruno, como estudiante:

• 1- Bruno debe relacionar la información recibida con su estructura cognitiva, para generar un proceso de asimilación cognitiva, lo cual el no hace, ni se ve interesado.

• 2- No descubre nada nuevo que le interese, de lo que recibe, en clases.

• 3- No crea ideas nuevas con los contenidos recibidos.

• 4- Organiza y ordena cierta parte de la información recibida, como lo es la asimilación inicial de que todo Judío es malo.

• 5- Bruno demuestra tener habilidad para procesar la información que recibe pero no así con lo que está recibiendo del profesor.

• 6- Muestra habilidad de asimilación y retención de información.

• 7- Tiene desarrollada la habilidad de relacionar las nuevas estructuras con las previas.

• 8- No muestra una adecuada disposición para lograr el aprendizaje educacional o académico.

El material de apoyo, parece no estar estructurado de forma tal que le atraiga a Bruno, y no se presentan aspectos que desarrollen una motivación dentro de Bruno, para generar un aprendizaje conveniente.

Analisis psicológico del personaje de Schmule (8 años), según la Teoría Psicopedagógica de David Ausubel

El personaje de Schmule, es discriminado y no incluido en un sistema de enseñanza-aprendizaje formal, al contrario tenía que sufrir el destino de las personas que vivían en los campos de concentración de la época, Morir.

Analisis psicológico del personaje de Grettel (12 años), según la Teoría Psicopedagógica de David Ausubel

El personaje de Grettel, representa una niña de 12 años que iniciara a recibir clases por un tutor en su casa, junto con su hermano menor Bruno, el aprendizaje de Grettel desde el punto de vista educacional viene abordado por el profesor contratado por su padre, y posee las siguientes características:

• 1- Presenta la información a Grettel, cercana a la forma como debe ser aprendida por esta en su forma final.

• 2- No presenta los temas a enseñar usando los esquemas previos de Grettel.

• 3- Le ofrece limitadamente, la oportunidad de generar descubrimiento del aprendizaje a Grettel para un nuevo descubrimiento.

• 4- Le ofrece a Grettel información de temas importantes, y si dan como resultado ideas nuevas en ella.

• 5- No hace uso de material pedagógico más allá de sus propios libros.

La participación permitida a Grettel es limitada, y orientada a la pasividad en vez de propiciar una participación activa del estudiante.

El rol que tiene que jugar Grettel, como estudiante:

• 1- Grettel debe relacionar la información recibida con su estructura cognitiva, para generar un proceso de asimilación cognitiva, lo cual ella si lo logra.

• 2- Descubre elementos nuevos que le interesan, de lo que recibe, en clases.

• 3- Crea ideas nuevas con los contenidos recibidos.

• 4- Organiza y ordena cierta parte de la información recibida, como lo es la asimilación de la idea que los hombres de la patria van a la guerra por su nación, y ella ya no debe perder el tiempo en juegos infantiles y que además El Judío es realmente enemigo de ellos.

• 5- Grettel demuestra tener habilidad para procesar la información que recibe, según los estándares del profesor.

• 6- Muestra habilidad de asimilación y retención de información.

• 7- Tiene desarrollada la habilidad de relacionar las nuevas estructuras con las previas.

• 8- Muestra una adecuada disposición para lograr el aprendizaje educacional o académico que está recibiendo.

Analisis psicológico del personaje de Bruno (8 años), según la Teoría Cognitiva del Descubrimiento de Jerome Bruner

El personaje de Bruno, según como lo explica Bruner, el aprendiz logra generar una interacción con su realidad, organizando los inputs según sus propias categorías, o modificando las ya existentes, donde declara que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción. Durante el proceso de educación de Bruno podemos especificar lo siguiente:

• 1- El aprendizaje por descubrimiento en la parte académica no es muy favorecida por el profesor hacia Bruno, no pudiendo construir las relaciones entre conceptos.

• 2- No hay presencia de un dialogo activo entre las partes.

• 3- EL formato único usado por el profesor para transmitir la información, es la presentada en los textos, poco apropiada ella para interactuar con la estructura cognitiva de Bruno.

• 4- No se observa si la educación impartida por el profesor, responde al programa espiral de enseñanza, que garantice la efectiva construcción de las representaciones mentales de Bruno.

• 5- La educación de Bruno parece no estar diseñada para mejorar sus ya habilidades construida, pero si para desarrollar las carencias de habilidades que el profesor considera que Bruno debe alcanzar.

Analisis psicológico del personaje de Schmule (8 años), según la Teoría Cognitiva del Descubrimiento de Jerome Bruner

El personaje de Schmule, es discriminado y no incluido en un sistema de enseñanza-aprendizaje formal.

Analisis psicológico del personaje de Grettel (12 años), según la Teoría Cognitiva del Descubrimiento de Jerome Bruner

El personaje de Grettel, según como lo explica Bruner, presenta el siguiente análisis:

• 1- El aprendizaje por descubrimiento en la parte académica no es favorecida el profesor hacia Grettel, pero ella logra construir algunos conceptos propios como consecuencia de la enseñanza.

• 2- No hay presencia de un dialogo activo entre las partes.

• 3- EL formato único usado por el profesor para transmitir la información, es la presentada en los textos.

• 4- No se observa si la educación impartida por el profesor, responde al programa espiral de enseñanza, que garantice la efectiva construcción de las representaciones mentales de Grettel.

Cuadro Comparativo del Método de Educación de: Entonces y Hoy

Autor:

Ing. Filippo Lauretta Arraíz

Psicólogo en formación

Junio 2010

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA