- Resumen
- Introducción
- El contexto del cambio para la mejora del desempeño profesional
- Desarrollo profesional para la mejora del desempeño docente
- Resultados
- Conclusiones y recomendaciones
- Bibliografía
Resumen
La globalización en México se caracteriza por el incremento acelerado en el intercambio de tipo económico, social, tecnológico y cultural.
La profesionalización docente en el siglo XXI, donde el Docente debe ser un gestor de conocimiento, compartido donde las partes involucradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje se gestionen a través de la empatía y la sinergia. Este docente debe poseer competencias generales y especializadas con el objetivo de dinamizar de forma efectiva el proceso compartido de enseñanza y aprendizaje presentando calidad educativa para que los alumnos sean competentes según las demandas que la sociedad exige.
Palabras Claves: Globalización, Desempeño Profesional, Docente del siglo XXI, sociedad del conocimiento, contexto, equidad, relevancia, pertinencia, tecnología, competencias, innovar y calidad.
PROFESSIONAL PERFORMANCE OF TEACHERS OF THE CENTURY.H. Medrano, S. Molina 11 Institute for Research, Innovation and Graduate Studies for Education) IIIEPE)Cerro de las Mitras # 2565, Col. Bishop, Monterrey NL Mexico. C.P. 64060
ABSTRACTGlobalization in Mexico is characterized by rapid exchange rate in economic, social, technological and cultural growth.The professionalisation in the XXI century, where the Teaching should be a knowledge manager, shared where the parties involved in the process of teaching and learning are managed through empathy and synergy. This teacher must possess general and specialized skills in order to effectively streamline the sharing of teaching and learning process by presenting educational quality for students to be competent according to the demands that society demands.
Keywords: Globalization, Professional Performance, Faculty of XXI century knowledge society, context, equity, relevance, relevance, technology, skills, innovation and quality.
La profesionalización docente en el siglo XXI, busca ofrecer en la actualidad una educación de calidad que consiste en atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico, y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo.
Se demanda que los docentes enseñen a sus alumnos a ser ciudadanos capaces de aprender a lo largo de la vida, pero ellos no fueron formados para esta tarea.
En la actualidad nos encontramos sumergidos en la llamada sociedad del conocimiento caracterizada por las nuevas tecnologías, nuevas relaciones que se establecen con la información y el saber y el cambio social acelerado.
El perfil del profesor que demanda la sociedad del conocimiento debe ser un sujeto formado en una serie de competencias que le permitan flexibilizar su quehacer para adaptarlo a las necesidades del entorno y de los otros.
La propuesta educativa es trabajar bajo un enfoque por competencias.
DESARROLLO.
Materiales y Métodos.
El contexto del cambio para la mejora del desempeño profesional
1.1.- El impacto de la globalización.
La globalización es un fenómeno que se caracteriza por el acelerado incremento de los intercambios de tipo económico, social, tecnológico y cultural a través de las fronteras de los diversos países del mundo )=Guillen, 2001) e impacta el movimiento de recursos financieros, gracias al desarrollo tecnológico, ejemplo el uso de los celulares ha impactado a todo el país.
Otro impacto de la globalización es en los aspectos políticos, ejemplo el Estado Nación tiene el papel de establecer normas.
Debido a esta globalización exigen abrir las mentes y transformar las practicas que dichos profesionales desempeñan.
1.2.- Cambios políticos.
Las instituciones encargadas de hacer valer los derechos y libertades que sostienen a la democracia son débiles.
Según las evaluaciones de The Freedom House )Puddington,2009) subraya la perdida de la libertad política en México durante 2008, como consecuencia del fracaso del Estado Mexicano para limitar el poder de los carteles de la droga.
1.3.- Cambios demográficos.
Las características esenciales de cada país son el tamaño de la población, la edad, diversos grupos étnicos y el proceso de urbanización.
Cambio demográfico que esta impactando en las sociedades del siglo XXI es el envejecimiento de la población en México.
El programa nacional de educación 2001-2006)SEP,2001) ya señalaba como la disminución de la población de edad temprana comienza a ser significativa en la demanda educativa.
1.4.- Cambios económicos, su relación con el conocimiento y la tecnología.
Castells señala que la humanidad enfrenta un nuevo paradigma tecno económico caracterizado por el uso de la información utilizando las TICS.
Paradigma que exige cambio de mentalidad, y que se denomina sociedad del conocimiento, donde la prioridad es el conocimiento que se fortalece por medio del diseño de sistemas educativos y capacidad de generar y aplicar nuevos conocimientos.
Ahora las habilidades laborales ya no son la puntualidad, la responsabilidad y la obediencia, se requiere estar calificados y ser competentes para responder a un contexto cambiante, entonces el trabajador debe de desarrollar competencias profesionales para un desempeño laboral satisfactorio.
1.5.- Pobreza e inequidad.
En la educación se evita la desigualdad dentro del sistema, y que existan oportunidades de desarrollo, respeto a los derechos humanos iguales para ambas personas, hombres y mujeres generando un sistema educativo que mitigue las desigualdades sociales.
La preocupación por la calidad educativa y la equidad en el servicio son dos tendencias que se han convertido en la razón de ser del sistema mismo.
En cuanto a la calidad según lo que precisa el INEE, incluye los aspectos de Relevancia y pertinencia, eficacia interna y externa a corto plazo, eficacia externa a largo plazo, suficiencia de los recursos, y la equidad, para que todos alcancen los objetivos.
1.6.- Cambios en la concepción del desarrollo humano.
La escuela es un microorganismo donde el niño se desarrolla de acuerdo con el enfoque que aplica la escuela que en la actualidad el enfoque en la educación es en base a competencias.
1.7.- Cambios en la concepción de la educación, la enseñanza y el aprendizaje.
La educación de hoy debe brindarse en una escuela inclusiva, que los centros educativos se comprometan a realizar un análisis crítico sobre lo que puedan hacer para mejorar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado en la escuela y en su localidad.
El compromiso debe ser una escuela inteligente, David Perkins 2000, basada en información clara con respecto a las metas de aprendizaje que pretende, en la práctica reflexiva por parte del alumno, escuela que ofrezca una retroalimentación oportuna y clara a sus alumnos respecto a sus aprendizajes y a la calidad de sus conocimientos, una escuela que promueva una fuerte motivación.
Según lo señalado por Alba Martínez Olive, se demanda que los docentes enseñen a sus alumnos a ser Ciudadanos capaces de aprender a lo largo de la vida, desarrollar un pensamiento lógico matemático, tener una comprensión profunda de los procesos sociales, entender que es el desarrollo sustentable, y como aprender a vivir con otros que son muy diversos a los de su comunidad.
Desarrollo profesional para la mejora del desempeño docente
Siglo XXI, en la llamada sociedad del conocimiento existen diversos indicadores;
Las nuevas tecnologías, relaciones entre la información y el saber, cambio social acelerado.
En este contexto, se exige que los educadores sean capaces de responder al mundo de la contradicción y de la incertidumbre a través del compromiso social.
El perfil del profesor de hoy debe poseer un perfil complejo que abarque lo conceptual, lo procedimental y la voluntad.
El enfoque educativo en la actualidad es en base a competencias.
Competencias es el conjunto de actitudes, habilidades y destrezas.
Clasificación de las competencias: profesionales, disciplinares, actitudinales, éticas, con la finalidad de promover la superación profesional a partir del enriquecimiento, consolidación y amplitud de formación del perfil de los egresados mejorando su contexto de práctica profesional.
En la actual sociedad del conocimiento se demanda el perfil del docente en base a competencias aplicando sus conocimientos según el contexto donde se desarrolle, pero que sucede en la educación media superior, la mayoría de los docentes con plazas, y que están por un año o menos para su jubilación opinan que el nuevo enfoque no es favorable y no están de acuerdo con los reglamentos de las instituciones, por lo tanto no están dispuestos a participar activamente en el proceso de certificación en base a competencias, PROFORDEMS, argumentan que ya están por jubilarse y algunos profesores solicitan un permiso de prejubilación para no estar en el proceso que se lleva acabo de la nueva reforma educativa.
Los maestros nuevos que tienen poco tiempo de adquirir sus plazas y los maestros que se encuentran temporalmente en la institución por medio de un contrato, están dispuestos y a la vanguardia de las actualizaciones profesionales con la finalidad de prestar sus servicios según la sociedad lo demande, se actualizan constantemente y aplican sus conocimientos ellos están en la disposición total de participar con los nuevos enfoques educativos en base a competencias se preocupan por todas las implicaciones que tiene el desarrollo de esta nueva forma de compartir conocimientos, modificando sus planeaciones y tomando en cuenta los diferentes contextos donde se desarrollan.
No basta con llegar temprano y ser puntuales, sino que además es necesario analizar, proponer y llevar a la práctica acciones que mejoren la calidad educativa de nuestros alumnos y por consecuencia a nuestra propia sociedad.
Conclusiones y recomendaciones
El docente del siglo XXI, debe de estar familiarizado con la tecnología de el día de hoy, debe de desarrollar en sus alumnos el pensamiento crítico, y la forma de iniciar la investigación, ya no basta con llegar puntuales e iniciar la clase dictando contenidos sin saber cuál es el objetivo y beneficio de esos contenidos, ahora los conocimientos deben ser para la vida y no para el momento, que ´los alumnos puedan utilizar esos conocimientos en actividades diarias, y que cuando se presenten en alguna problemática que enfrentar fuera de la institución, ellos puedan enfrentarla y darle solución de manera responsable y con calidad aplicando los conocimientos obtenidos, las clases impartidas por el docente del siglo XXI, deben ser de inclusión, que se logre el aprendizaje significativo, y que el alumnado llegue a ser competente en cualquier situación, aplicar las competencias es una tarea muy ardua para los docentes ya que se tiene que dejar atraz la forma tradicional de impartir clases y tenemos que aplicar los conocimientos tomando en cuenta la situación de cada alumno, los contextos y la tecnología hasta la actualidad.
Ahora ya no interviene solamente en la educación el maestro – alumno, sino que es maestro, alumno, padre de familia, autoridades y compañeros.
La educación del siglo XXI, exige docentes capacitados, humanísticos, y que propongan nuevas estrategias de enseñanza con el objetivo que el alumno llegue a cumplir con las competencias necesarias para la vida.
Se recomiendan las siguientes características para el docente del siglo XXI:
Reflexivo
Adaptador
Innovador
Creativo
Aprendiz
Líder educativo
Modelo a seguir
Nunca separar el aprendizaje cualitativo del cuantitativo
http://www.xarxatic.com/recomendaciones-para-el-docente-del-siglo-xxi/
www.google.com
Autor:
Norma Lorena Hurtado Avila
Maria Isabel Alfaro Lavat
Norma Delia Saucedo Hernandez
H. Medrano, S. Molina 1
1 Instituto de investigación, Innovacion, y Estudios de Posgrado para la Educacion )IIIEPE)
Cerro de las Mitras # 2565, Col. Obispado, Monterrey N.L. Mexico. C.P. 64060
MATERIA: PERSPECTIVA DE LA EDUCACION
MAESTRO: JUAN GERDO GARCIA
SECRETARIA DE EDUCACION DE GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACION NORMAL
INSTITUTO ESTATAL DE INVESTIGACION Y POSGRADO DE EDUCACION
MAESTRIA EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DESARROLLO CAMPO DOCENTE
MATEHUALA, S.L.P. A 25 DE FEBRERO DEL 2015.